时候：2023-03-07 15:19:40
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1.名目充实操纵校园资本
同享立异平台的搭建，缔造会聚和粗放上风，前进教导讲授资本的操纵率；名目组将兼顾斟酌，公道规划，充实操纵现有的园地资本，在原有基地功效底子上，拓展特点内容，以凸起专业特点、完美配套举措措施，最大规模的阐扬资本上风。
2.名目充实实现跨专业融会
连系名目实际须要，充实操纵艺术设想专业各个差别专业的特点，将跨专业、跨年级的先生整合在一个立异团队中，让他们充实揭示各自专业长处，并终究完美显现全部名目成果。艺术类各专业根据所属行业性子、企业使命流程按课程名目化、讲授做一体化、实训出产化、作品产物化为实行路子。为高职人材培育供给实际路子，间接鞭策专业扶植向纵深成长。
3.名目充实表现立异熟悉
高职先生的实际立异练习，是抖擞大先生创意豪情，培育大先生创业熟悉，增强大先生立异才能，实现以立异创业动员失业使命的摇篮。在连系先生创意、立异等实际关头的底子上，同时引入先生自立立异、自我办理、自我设想，在与实际讲授相连系的进程中吸收有创意、立异、创业志愿和才能的优异先生到场此中，为培育高实质、高潜力的复合型人材供给无力撑持。
二、实行实际立异练习的准绳
实行实际立异练习，是高档职业教导人材培育情势和讲授体例的一种立异。今朝高职教导实际立异练习已在一些高职院校起头实行，练习名目实行进程要遵守必然的准绳：
1.练习重视进程到场。高职先生实际立异练习的实行加倍重视实际立异研讨进程。指点先生在导师的指点下，自立选题、自立设想测验测验实训、实行测验测验实训、停止数据阐发处置和撰写总结报告等使命，不时前进先生的自我进修才能、连合合作才能和构造实行才能。
2.练习重视实际立异。练习鼓动勉励先生连系学科专业，从本身长处与乐趣动身，自动到场测验测验实际勾当，在摸索、研讨、立异的实际练习进程中，提出本身的倡议。
3.练习重视实在可行。练习选题要思绪新奇、方针明白、研讨计划及手艺线路可行、实行前提靠得住的名目。起首，与讲授使命、讲授实际、出产实际、课题研讨等勾当连系，针对在练习实际进程中的实际题目、手艺鼎新等名目停止研讨和立异。其次，与省市国度睁开的创业名目相连系。经由进程征集、先生自立设想的创业名目，黉舍创业基地赐与园地手艺等前提撑持。
三、实行实际立异练习的成果和存在的题目
今朝良多高职院校《本钱管帐》课程的讲授情势仍然以教员为主题，将重点仍然放在实际常识的教授上，实际讲授与实际讲授相离开。教员偏重于让先生把握经历，学会仿照;而不是接纳摸索式讲授，让先生在讲堂上从案例中归结到实际层面;先生在讲堂上只是自动地接管常识，如许抹杀了先生的自立进修才能和立异才能。
1.2讲授内容的拔取与设想不够迷信
今朝本钱管帐课程的讲授内容偏重于对本钱核算流程和体例的讲授，差别常识点的体例、公式多，又比拟类似，让先生轻易记混合。差别常识点的讲授内容彼此分裂，不轻易让先生将常识点串连起来。
1.3操纵的讲授体例陈腐、老套
《本钱管帐》今朝的讲授体例仍然接纳填鸭式讲授法讲授，教员知足于让先生独具匠心学会体例和计较本钱表格，先生对原始凭据的记实和流转法式和数据之间的前因后果，表间的结转干系没法有一个直观领会，对实际中的本钱核算流程贫乏理性熟悉。
1.4实际讲授与实际讲授彼此摆脱
今朝大大都高职院校开设了本钱管帐的实训课程，但因为实训课程是在本钱管帐实际课程竣事后集合停止，并且首要是以校内摹拟仿真实训为主，让先生经由进程本钱管帐核算软件来停止实训，先生很难辨别出产工序和出产步骤，也不轻易懂得出产华夏材料的投料体例和在产物转移体例，从而影响先生懂得和把握分步法等的计较。本钱管帐实训课时较少，先生要在无限的课时里实现大批的本钱管帐仿真实训。面临差别本钱核算工具的多个料、工、费名目，须要经由进程差别的本钱核算表格和差别的本钱归集、分派和结转法式，先生只能望洋兴叹，知足于能定时对比实训谜底实实际训，致使先生的账证熟悉恍惚，不能很好地将用度分派成果与记账凭据对应;也不能很好地把握本钱计较单和相干本钱账簿之间的结转对应干系;更没法对实际本钱核算使命流程构成较周全的理性熟悉，对本钱办理，本钱节制等本能机能的练习更是缺失。综上，笔者试图经由进程《本钱管帐》“讲授做一体化”的讲授鼎新摸索与实际，测验测验重组课程内容，将根据本钱核算使命进程与步骤睁开的讲堂实际常识串连起来，使贫乏实际经历的高职生在仿真实训环境中进修实际常识，晋升先生的综合操纵与阐发才能。
2《本钱管帐》课程“讲授做一体化”情势鼎新的思绪
2.1鼎新讲授内容
在讲授中，根据本钱管帐岗亭及其使命进程的特点，连系管帐从业资历证和助理管帐师职业资历测验的详细请求，将《本钱管帐》进修范畴的讲授内容优化整合，公道建立六大进修情境:用度因素的归集与分派、种类法、分批法、分步法、分类法和定额法。根据由简略到庞杂的进修纪律，根据从单项到综合的体例摆列六大进修情境，讲授内容既彼此自力又层层递进。再将进修情境根据使命使命分化成多少名目，并根据每项使命使命，设想讲授案例和单位实训。自动重视查询拜访先生的反应，并对讲授内容停止调剂改良。
2.2鼎新讲授体例
在讲授中应改变传统的“以教员为主导”的灌注贯注式讲授体例，根据差别的讲授名目，连系先生特点和讲授前提，矫捷矫捷地利用比方摹拟仿真讲授法、边讲边练讲授法、案例式讲授法、手艺比赛讲授法等多种讲授体例，将讲授内容与企业实务无机连系。比方，在讲授职工薪酬的归集与分派体例时，鉴于先生在《财政管帐》课程中已进修过有关内容，笔者在讲堂上接纳摹拟仿真讲授法，先给先生用挂图展现职工薪酬核算的营业处置流程，而后将先生分为几个本钱核算名目小组，间接给出仿真摹拟企业的职工人为凭条、职工薪酬汇总表、计提五险一金、工会经费、职工教导经费汇总表等原始凭据，请求先生本身为企业体例企业职工薪酬分派表。先生根据下达的使命使命，查阅相干材料(首要是课本)，根据岗亭停止核算，实现相干本钱单的计较，同时实现相干账务处置。
2.3实现“讲授做一体化”讲授
在本钱管帐“讲授做一体化”的讲授中，公道分派实际讲授与实训讲授的课时比例，恰当增添实训课程的讲授时候，并在讲授实行中将实际讲授与实训讲授慎密连系，变先生的自动式进修为自动式进修，增强先生的自动进修才能。大批接纳案例式讲授和边讲边练讲授法，仿照企业的管帐核算环境，给先生分派响应的本钱管帐核算脚色，安排本钱核算使命，使先生能够或许自动自动地投入讲堂，彼此会商，进而实现使命。在讲授中，教员还要鼎力增强实际讲授，以培育先生的立异才能。鉴于本钱管帐属于外部管帐，设想企业的贸易秘密较多，先生很难找到在企业练习的机遇，本钱管帐实际讲授只能以校内实训为主。在本钱管帐实际讲授的设想上，参照本钱管帐岗亭的职业资历标准，设想三个层面的实训。
(1)“单项手工实训”。
根据本钱管帐差别的用度因素的归集与分派核算使命，设想单位实训使命，散发记账凭据和本钱用度账页，教员在讲授完实际讲授内容后，在讲堂上请求先生随堂停止单项实训。
(2)“综合手工实训”。
将三个根基的本钱核算体例———种类法、分批法、分步法和两个帮助本钱核算体例———分类法、定额法重组在一路停止实际讲授。按“建账—体例记账凭据—挂号账簿—体例本钱管帐报表”的本钱核算使命进程构造讲授，使先生对全部本钱核算流程和账证表之间的对应干系有一个完全、清楚的懂得和把握。
(3)“企业摹拟仿真实训”。
“企业摹拟仿真实训”经由进程本钱管帐讲授实训软件来停止本钱核算电算化实训。在先生实训进程中，教员要根据本钱管帐岗亭职责将先生分红组，分阶段划定实训使命，对先生停止轮岗实训，并分阶段查抄先生的实训成果，解答先生在实训进程中的疑题目目。除此以外，教员在讲授中还要重视开辟高程度的本钱管帐多媒体帮助讲授课件。在研发讲授课件时要凸起各本钱核算流程的全体性，对本钱核算流程可设想一些动画，以增强兴趣性;并鼓动勉励和指点先生经由进程Excel软件设想本钱核算计较模板;操纵班级QQ群和微信等古代通讯举措措施与先生在课下对峙接洽，增进师生互动。
3本钱管帐“讲授做一体化”讲授鼎新实行的成果
笔者在湖北生物科技职业学院管帐与审计专业2011级、2012级先生的本钱管帐讲授中实行了靠近2年的本钱管帐“讲授做一体化”讲授鼎新，根据先生的学情和讲堂实际成果的反应，笔者从头构建了本钱管帐讲授内容，设想了能较周全地反应先生实际常识程度与实际操纵才能的综合查核评估系统;撰写了本钱管帐课程讲授标准;建造了精彩的PPT讲授课件;并对一切本钱管帐进修情境体例了Excel本钱核算模板;编写了一套比拟适用的本钱管帐实务课本与习题册，该课本在操纵中取得了先生的好评。本钱管帐“讲授做一体化”讲授鼎新也前进了教员的执教程度和先生的手艺。2013年和2014年，笔者持续两年担负指点教员，率领湖北生物科技职业学院2011级和2012级管帐与审计专业的各四名先生参与湖北省教导厅主理的湖北省高档职业院校管帐手艺大赛，在2013年，生科代表队在大赛中荣获集体二等奖，并荣获本钱岗亭二等奖;在2014年，生科代表队在大赛中荣获总分第二，集体一等奖的好成就，笔者也在该次大赛中荣获优异教员指点奖。
1．媒介
作为我国高档教导中的一个首要无机构成局部，高职教导负担着为处所经济扶植及社会成长培育更多操纵型和立异型高档手艺人材的严峻使命。时期的前进和经济的成长，使得社会对人材的请求也随之前进，传统的讲授情势已不再顺应以后的成长情势。为此，深切阐发以后高职艺术设想专业讲授中所存在的题目，以社会须要为导向并以先生的认知纪律为根据，研讨和摸索响应的鼎新思绪，对建构基于职业标准的高职艺术设想专业课程系统，具备首要而深远的实际意思。
2．以后高职艺术设想专业课程讲授中存在的题目
以后高职艺术设想专业课程讲授中所存在的题目，首要表现为以下几个方面。
2.1讲授内容陈腐，讲授情势滞后
与纯绘画专业差别，艺术设想专业首要偏向于“设想”。同时，立异既是艺术设想的魂灵，也是一切艺术设想的实质请求。是以，教员在高职艺术设想专业课程讲授中，应向先生夸大“创意”和“缔造性”等立异理念，而不是仅仅“仿照”乃至“照搬”。别的小论文，虽然一些高职院校已将“色采”和“素描”课程称号改成“设想色采”和“设想素描”。可是，讲授情势仍然相沿以写实为主的静物、石膏像和头像写生等，如许经常让先生感受与考前班几近不甚么区分。
2.2底子课程与后续设想课程严峻摆脱
以后很多高职院校的艺术设想专业遍及存在所开设的专业底子课程与专业设想课程彼此伶仃的景象。在讲授中，经常轻忽了底子课和专业课之间的内涵接洽。如许轻易致使先生不晓得若何将所学的底子常识去办事此后的专业课程。别的，诸如色采、素描、图案和构成设想等课程的设置，经常使针对专业设想课程的底子讲授思绪不明白，不只贫乏实际常识的教授，同时更贫乏将设想与实际相连系。从而构成底子讲授与专业设想讲授严峻摆脱，落空连接。
2.3教员的实际经历缺乏，讲授程度不够高
教员的实际经历缺乏已成为以后障碍高职教导安康疾速成长的瓶颈。今朝大大都高档院校的艺术设想专业课教员本身的专业首要以油画、雕塑和中国画等纯艺术专业。虽然这些教员的外型才能、色采感受等根基功很是踏实，可是却对设想专业常识经常领会未几。如许便会构成教员对底子课的讲授目标熟悉缺乏，终究限定了先生的缔造性思惟成长。
3．摸索若何鼎新高职艺术设想专业课程讲授
针对以后高职艺术设想专业课程讲授中所存在的题目，研讨和切磋新的处理思绪与鼎新计划，对增进我国高职艺术设想专业的成长具备首要的意思。
3．1优化讲授内容，改良讲授体例
作为教员，必须明白今朝高职艺术设想专业课程的讲授指点思惟，在设想和优化讲授内容时，应加倍重视内涵式和内涵式的更新，矫捷多变、不拘情势，从而构成具备高职艺术专业特点的讲授内容系统。因为高职艺术设想专业是一门实际性很强的专业。为此，教员在停止讲授内容设想时，应放弃曩昔标新立异地安排功课的情势，接纳使命驱动的情势将课程内容公道地分化为一个或数个名目。除此以外，在高职艺术设想专业的底子讲授中，教员应以培育先生的立异思惟才能和激起先生的创作念头作为动身点，因材施教，增强讲授进程中的互动性，深入师生间的学术交换和切磋，能够经由进程图片、视频和音频等多媒体讲授情势强化讲授成果。
3．2改变办学理念，鼎新课程设置
作为培育社会所须要的手艺操纵型设想人材的高职艺术教导，应对峙以办事为主旨、以失业为导向，走产学相连系的成长途径。以社会的实际须要作为底子动身点，并连系本校的实际环境，根据“必需、适用、够用”的准绳和专业手艺培育的实际须要小论文，对课程设置停止迷信、公道的调剂，侧重凸起手艺操纵才能的培育。强化学与用的内涵接洽，加倍重视培育先生的缔造性和实际性。
3．3强化师资步队扶植，周全前进教员实质
教员是讲授的首要构成局部，他们是高职艺术设想专业课程讲授鼎新可否顺遂停止的关头。是以，在高职艺术设想专业课程讲授鼎新进程中，应充实阐扬教员的主导感化，改变教员的讲授看法，周全前进教员的综合实质。这就请求教员不时进修以更新本身的常识布局，周全晋升本身的讲授程度。
4．竣事语
最近几年来，跟着国度加大对职业教导的资金投入力度和相干政策的撑持，高职艺术教导奇迹到了兴旺成长，并慢慢走向迷信化、标准化的讲授轨道。可是，在以后高职艺术设想专业讲授中，遍及存在专业底子课与专业设想课摆脱，和重手艺轻创意等题目。是以，对其停止鼎新具备非常首要的实际意思。固然，鼎新是一项持久的使命，还须要艺术教导使命者在此后的讲授使命中长于摸索总结、开辟立异和不时完美。
【参考文献】
[1]周至禹.设想底子讲授[M].北京:北京大学出书社,2007.
[2]谭俊铭.高职高专艺术专业讲授鼎新构思[J].重庆航天职业手艺学院学报,2009.3.
[3]王太利.高职艺术设想教导存在的弊病及鼎新思绪.湖北职业手艺学院学报,2004,(2).
