时辰：2023-02-28 15:59:44
序论：速颁发网连系其深挚的文秘履历，出格为您挑选了11篇古代长途教导论文范文。若是您须要更多首创材料，接待随时与咱们的客服教员接洽，但愿您能从中罗致灵感和常识！
对这一主题，学者们首要从微观角度对我国大都民族地域展开古代长途教导的首要性和须要性停止了现实意思和现实代价的阐发，并分歧觉得，在民族地域成长古代长途教导是前进民族地域教导品质，增进“民族教导成长的有用路子”，是大都民族地域“教导起飞的必然挑选”。杨改学在《古代长途教导与民族教导成长》一文中从国际视线阐发了天下九个生齿大国展开古代长途教导的情况，论述了古代长途教导与民族教导成长的干系，觉得自动展开古代长途教导，接纳古代长途教导鼎新民族教导，是前进民族教导水安然平静增进民族教导成长的有用路子，也是民族教导鼎新与成长的最好挑选。是以，民族地域展开古代长途教导该当在全体上遵守从须要挑选成长、自力重生与国度搀扶相连系、随机应变与斥地立异相连系、更新看法加快成长的指点准绳。红梅在详细阐发民族地域古代长途教导近况的底子上，指出“要从计谋高度熟习村落中小学古代长途教导工程的意思，顺应各民族公民对优良教导的等候，构建民族地域古代长途教导成长的长效机制，深切鞭策民族地域古代长途教导成长，首创民族地域古代长途教导的新场合排场”。也有研讨者从教导立法角度对民族地域古代长途教导政策律例题目停止体会读，觉得“在中国古代长途教导法制化傍边贫乏调剂标准大都民族长途教导的特地立法，现有的长途教导政策律例对大都民族长途教导来讲，存在针对性、操纵性不强等题目，致使了法制盲点的为难处境。是以，安身国情及民族处所的出格情况，建构一套中国大都民族长途教导政策律例系统有着深远的影响和意思”。这一研讨对咱们展开民族地域长途教导政策法制题方针现实研讨和现实运作供给了首要参考。别的，另有诸多研讨连系处所现实，对民族地域展开长途教导存在的题目如软硬件设置装备摆设、师资培训、进修者实质培育、学科扶植等，和应有的步履、成久远景都停止了现实论述和瞻望。
（二）手艺情势研讨
古代长途教导首要操纵计较机手艺、收集手艺、多媒体手艺、通信手艺等实时或非实时传输课程及讲授内容，是一种跨黉舍、跨地域、师生分手的教导系统体例和讲授情势。长途教导构造系统包罗两个子系统：“课程斥地子系统”和“先生撑持办事子系统”；和在构造系统中使这些勾当与其余勾当区分开来的任务范围。研讨和切磋长途教导系统情势的构建和优化，和处置打算的手艺完成，对最大限定地阐扬长途教导的效力具备首要传染感动。今后对该主题的研讨，首要分为两类：一类是对民族地域古代长途教导讲授情势的全体论述；别的一类是对长途教导系统的处置打算、平台的构建及手艺完成、资本整合、进修撑持办事、培训收集扶植等详细题目停止的研讨。微观研讨觉得古代长途教导的“开放性、延长性、矫捷性、手腕中介性、办理性等特色，更合适于村落和遥远大都民族地域的教导成长须要”，继而首要存眷民族地域若何连系本身的现实，捉住教导信息化成长的机缘，立异教导讲授情势和体例。而更多的研讨者更正视长途教导系统详细关头的研讨，觉得民族地域展开长途教导在情势、撑持办事等详细关头上有良多现实和现实题目须要切磋。经由进程研讨古代长途教导讲授情势的成长状况，连系民族地域的教导近况和特色，提出构建民族地域长途教导讲授情势该当遵守“分级办理，笼盖全区，纵深村落，办事三农”的指点思惟，并且“要充实斟酌遥远和大都民族地域村落的现实情况及农人的现实须要，有本身较着的顺应性、针对性和可操纵性……还应斟酌人材培育方针、办理系统、讲授点办学前提、教员和办理职员步队状况、先生实质、多种媒体讲授资本和地域特色等身分，并对其停止优化与组合，组成绝对不变的内在布局和操纵性较强的讲授情势”。在详细的打算假想和手艺完成的研讨上，研讨者首要是在阐发古代长途教导系统组成和手艺特色的底子上，连系民族地域的现实情况，切磋了诸如资本整合操纵情势、讲授平台构建与办理、进修撑持办事等微观题方针处置计谋。
（三）现实操纵研讨
古代长途教导具备的开放性、延长性、矫捷性等上风为浩繁的进修者供给了进修的机缘和渠道，其操纵范围很是遍及，它以成人专业进修为主，以个别进修、自立进修为中间，面向学历教导，面向退职培训，面向自我前进，重点培育手艺型、操纵型人材。最近几年来，在西部民族地域展开的教导信息化名目慢慢增添。这些名目多以本地黉舍作为切入点，旨在经由进程信息与通信手艺的立异操纵，改良教导与经济成长近况，减少工具部地域的“数字边界”。在浩繁名目中，当局主导奉行的“天下村落中小学古代长途教导工程”（以下简称“农远工程”）以“投入庞杂、笼盖面广、持续时辰长”而闻名于世；而由官方企业千乡万才科技公司鞭策的“千乡万才工程”，亦以“要用数码科技转变西部贫苦”的理念与为此所支出的不懈尽力而为外界所注视。研讨者存眷较多的是以这两个“工程”为主的名目在民族地域中小学的现实操纵研讨。研讨者分歧觉得，长途教导以其常识传布快、笼盖面广、资本同享的特色，正在成为最抱负、最现实的完成民族地域底子教导均衡成长的新路子，西部民族地域的教导带领者、办理者和中小学教员该当若何捉住这千载一时的成长机缘，值得研讨。在这一熟习的底子上，连系各地现实，对民族地域在展开古代长途教导现实中碰着的一系列题目———资本同享及资本库的构建、教导办事本钱增添、师资步队扶植、装备设置装备摆设及操纵等，有针对性地停止了研讨试探。在民族高档教导和持续教导范围，长途教导的现实思绪首要是依托本地的高校，依托社会气力，借助长途教导的手艺上风，构建扩展教导机缘、知足本地须要的长途高档教导系统，为扶植全民进修、毕生进修的进修型社会供给撑持。除此之外，也有局部研讨者重点研讨古代长途教导在其余范围的详细操纵，如古代长途教导为民族地域“三农”办事的现实试探、增进大都民族地域法制扶植研讨、村落党员干部培训的操纵研讨、增进民族文明传承的路子研讨等。这些功效岂但丰硕了民族地域展开长途教导的现实与现实研讨的宝库，并且对增进民族教导成长和教导公允都具备首要的指点意思。对民族地域古代长途教导的现实操纵题目，有学者阐发指出，西部民族地域以其怪异的天然、人文生态，发生了与东部和中部差别的文明和教导的现实题目。“信息化”固然供给了开放与同享的教导资本，可是好的数字化教导资本，是以完成基于性命怪同性的教导为底子方针的，其扶植与操纵本身又是以人的活泼成长为首要取向的。以是西部教导成长该当在充实熟习西部、体会西部、尊敬西部、走进西部的底子上，“把西部的人文资本转化为课件、转化为教导资本，鼎力展开绿色教导，而后借助收集手艺组成收集教导，不只可以或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许使西部的教导超越东部教导所履历的阶段，极大地增进西部人的成长，在很大程度上也可以或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许使西部的民族文明与东部和天下不异，成为人类同享的文明和教导资本，成为可持续成长的文明教导”。这一概念无疑为民族地域展开古代长途教导现实供给了看法参照和现实指点。
（四）题目对策研讨
古代长途教导是一个新兴事物，在民族地域的操纵更不现成的履历可以或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许鉴戒，在现实试探中，不免会碰着坚苦和题目。当真阐发长途教导的手艺上风，详细考查民族地域的现实状况，深思操纵中存在的题目，自动寻求对策，这是已有研讨所遵守的根底思绪。综合来看，民族长途教导面临的首要题目有：资金完美、地域间成长失衡、装备操纵率低、资本匮乏、看法掉队、教导底子滞后、师资实质偏低。针对这些题目，研讨者逐一给出了响应的处置计谋，比方：随机应变，正视民族性；增添经费投入，改良长途教导情况；扶植合适处所须要的进修资本库；转变思惟，成立准确教导看法；展开校本培训，前进教员操纵古代教导手艺能力。这些体例具备必然的针对性和可操纵性，为民族地域古代长途教导的进一步成长供给了可贵履历，同时也对研讨者斥地新的研讨范围起到首要的启发和引领传染感动。
二、已有研讨的进献及贫乏
综观现有的功效，固然民族地域古代长途教导的现实和现实研讨还处在起步阶段，良多题目及处置计谋等尚待进一步考据，但可以或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许必定的是研讨者对此的存眷热忱较高，并停止了自动的思虑，提出了有用的计谋和体例。可是，已有研讨存在着以下贫乏：起首，研讨思惟僵化。研讨者常常居于权势巨子位置，接纳的是“自上而下”的思惟体例，套用“现实预设和成见（Bias）”处置研讨，只要研讨功效大抵合适先前的假想便可。民族地域古代长途教导研讨这一课题具备极强的现实性、出格性，每一个地域和民族，或差别地域的同一个民族所面临的题目都不不异，处置计谋也必然相异。现有的这类从现实找题目，而不是深切现实去“生发”题目，经由进程实地研讨来修改或升华现实的做法，必然会束厄局促研讨者的视线，大大下降研讨功效的代价。其次，从研讨步队来看，处于各自为战、贫乏迷信打算的状况。现有存眷民族地域长途教导的研讨者根底来自于民族地域的高校或研讨机构，讲授一线或非民族地域的专业研讨者未几，并且研讨者之间贫乏对话和合作，这岂但致使现实与现实的挣脱，并且显现了反复性研讨的题目。再次，研讨体例单一。除现实思辩研讨外，大批的研讨以个案研讨体例、问卷查问拜访体例为主，贫乏实地研讨、步履研讨等，更鲜见多种研讨体例的综合操纵。最初，从计谋倡议看，研讨者针对题目开出的“药方”有良多是一厢甘心，或办事论事、平常而谈，不触及底子抵触，贫乏可操纵性。从受众立场及其现实须要动身而又行之有用的倡议和计谋少之又少。
三、云期间民族地域古代长途教导研讨将来走向
云计较期间的到来，使得古代长途教导的手艺门坎再一次下降，这给民族地域展开长途教导带来了史无前例的机缘。在云期间背景下，对这一课题的研讨也应显现出新的成长趋向。
（一）寻觅焦点题目，深切现实研讨
客观地说，现有研讨触及了一些现实题目，可是良多是零星的、边缘的、外表化的，研讨者真正贫乏的是焦点题目熟习，并不找到实质的、焦点的题目，即“活”的题目，从“活”的教导现实糊口生发的真题目，习气于从书籍、学科标准、既定的所谓现实动身，想固然地假想和支配一些“题目”。咱们觉得不只在长途教导、民族教导的研讨范围，乃至一切的教导题目研讨都应秉持目光向下的姿势，走进其实的教导糊口，察看或休会“活”的教导中实在存在的题目，“不走出来，不去研讨那活的教导，只勾留在既有现实圈子里，怎样从活的教导中找出可以或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许升华的工具。研讨那活的教导，走进活的教导，才是‘学’的成长之源”。这类存眷现实计谋的研讨导向，是以题目为中间的，经由进程“活”的题方针思虑、研讨、论证，去提炼、修改、升华现实。是以，“活”的题目是研讨的动身点，亦是研讨的归宿。
（二）扩展研讨气力，优化团队布局
民族地域长途教导研讨这一严峻课题是个别系工程，须要多种研讨气力协同到场，做好系统打算，组成研讨团队，合作合作，方能组成天气。针对今朝的状况，笔者号令更多的研讨者到场出去，现实者与现实者合作，东部研讨者与西部研讨者合作，大都民族学者与汉族学者合作，优化团队布局，互通有不，完成物资资本和智力资本的两重同享。
（三）转变研讨思绪，成立对话干系
这包罗三层寄义：一是指民族地域长途教导研讨既包罗现实研讨，也包罗现实研讨，但这二者毫不是分裂开来的。要消弭现实与现实的对峙，现实研讨者与现实者之间必须成立一种同等、开放的对话干系，扬长避短，晋升研讨的代价。二是指研讨者要融入详细的情境中，站在既是局外人、又是当事人的脚色来体会“研讨工具”的行动，与“研讨工具”之间成立同等、开放的对话干系，取得新鲜的第一手材料。三是指研讨的思绪该当是自下而上的，以改良民生思惟为现实指点，站在受众的立场，不只要研讨“给甚么”，更首要的是存眷“要甚么”“缺甚么”，从知足民族地域最火急的须要动身，试探展开古代长途教导的有用计谋。
古代教导作为高档教导的补充，给良多人供给了接管高档教导的机缘，可是因为进修资本很是多，别的一些进修视频材料也比拟多，这就致使在今后前提下，长途传输比拟坚苦。如许的一个功效便是各个办事器的资本不可以或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许实时的取得更新。在一些处所，因为资本比拟贫乏，先生想找材料，却找不到。在市级办事器上找不到材料的话，就拜候省级的，省级不在拜候中间办事器，这就会致使拜候量过大，拜候通路不通顺。一些省级古代或市级的古代即便有丰硕的资本，但通俗是不对外开放的，如许一来，就不能完成资本的同享。
1.2登岸频仍，效力低下
今后，先生在登岸长途教导资本办事器的时辰，须要登岸良屡次。先生要想阅读响应的资本，就必须先登岸中间古代办事器，而后登岸省级办事器，最初登岸市级办事器，如很屡次登岸好、使得收集资本的操纵很是烦琐，效力低下。
1.3手艺办事撑持绝对掉队
古代教导作为开放教导，其手艺情况扶植，最为首要的是对硬件和软件系统停止扶植。这些系统包罗六合网合一长途教导平台和网路讲授撑持软件等等，这些软件和硬件是确保长途教导杰出成长的关头，但今后因为资金和手艺方面的缘由，使得软硬件扶植上还比拟掉队，远远不能知足今后的须要。
2云计较手艺的寄义
在对云计较手艺在长途教导中的操纵停止切磋之前，有须要对云计较的概念停止论述。今后，云计较手艺的成长在我国显现出方兴日盛之势。对云计较的寄义，此刻存在着诸多差别的说法。一些学者将云计较界说为：把数据贮存在云端办事器下面，用户若是须要操纵，便可以或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许间接从客户端停止拜候。这个界说是从云计较的操纵体例下去停止界说的。别的，另有一些专家学者从计较情势方面临云计较停止界说：云计较是一种以假造手艺为焦点的计较情势，它是在散布式处置和并行处置和网格计较的底子上成长而来的，与此同时，它将底子举措办法、斥地平台和软件看成一种办事，用户在操纵的时辰，须要缴纳必然的用度。从这个概念看的话，云计较是对一切的用户开放的，用户可以或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许操纵各类客户端完成对资本的拜候。
3云计较手艺在古代长途教导中的操纵
跟着云计较的不时成长，在古代教导中引入云计较手艺，可以或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许完成资本的同享，同时还能便利进修，增进古代教导讲授品质的不时前进。其操纵首要表此刻以下几个方面：
3.1云计较手艺在教员步队扶植上的操纵
古代教导首要是长途收集教导，是以，古代教员资本散布的范围比拟广，不能集合起来。若是将云计较手艺引入教员步队扶植就可以或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许组成教员资本云，它的首要传染感动是可以或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许将优良的教员资本停止互联，完成同享。本来的长途教导师资都是以本地为主，先生不能享遭到一些讲授程度较高的师资教导。经由进程云计较手艺完成优良教员资本同享，岂但可以或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许晋升教员的教导讲授程度，同时另无益于古代全体师资程度的扶植。
3.2云计较手艺在先生群体上的扶植
古代长途教导的实质就在于可以或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许充实的阐扬出先生的特色，而经由进程云计较手艺成立先生云，便可以或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许很好的将先生的特色表现出来。云计较的操纵，使得先生可以或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许自立的停止课程的挑选和进修。在进修地址和进修时辰上，不受任何限定，这大大晋升了先生自立进修的能力。在云计较的情况下，先生可以或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许对云端的各类资本停止充实的操纵，与此同时，先生若是碰到题目也可以或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许和优异的教员停止不异互换。
3.3云计较手艺在进修资本上的扶植
在云计较的情况下，古代的教导资本完全可以或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许整合到云端里，同时黉舍的办事器也可以或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许随时的插手到云中去，如许一来，就真实的完成了教导讲授资本的同享。因为每一个黉舍的图书资本和教员资本都被整合在一路，完成了同享，那末先生在进修的时辰，便可以或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许按照本身的须要停止视频课程的旁观、材料的查找，同时还可以或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许随时的向教员停止发问。古代接纳云计较手艺可以或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许充实的完成对教导资本的操纵，防止资本华侈景象的发生。在云计较的情况下，因为一切的资本都已被存储在云端，先生可以或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许不受任什么时辰辰地址的限定，随时的停止进修，随时的按照本身的须要取得资本。先生在进修中，不再受客观前提的限定和限定，可以或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许充实的阐扬本身的自立性。别的，在停止课程假想的时辰，须要正视两点：起首便是要对先生的情况停止体会，而后来必定讲授方针；其次，古代长途教导的课程设置要简略，系统要条理，同时还该当有必然的乐趣性，如许能力完成对先生进修的有用指点。
第二，操纵古代村落长途教导为农人供给把握新型手艺的机缘：我国今后的农业财产正处于传统集约情势向古代邃密化情势转变的进程傍边，迷信手艺成长对农业财产的进献度逐年晋升，但绝对发财国度而言还存在必然的差别。为了延长这一差别，使农业出产可以或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许加倍的高效与不变，就须要加快古代农业的成长，经由进程前进各类新型农业操纵手艺，前进适用手艺到位率、入户率的体例，使新村落扶植可以或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许取得坚固靠得住的保证。而从古代农业长途教导的角度下去说，其讲授情势矫捷，资本丰硕，各类新型的适用手艺与信息可以或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许以一种农人可接管的体例加以推行，同时，该情势下，新型的适用手艺可以或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许深切出产一线，间接为农人供给办事，在鞭策农业科技功效的转化进程方面意思严峻。借助于包罗“科技入户纵贯车”和“村落大喇叭”等行之有用的长途教导情势，连系处所现实情况，构建多功效综合性的勾当手艺推行办事站，使农机推行办事可以或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许真正意思上的深切农人，办事于农人。
第三，操纵古代村落长途教导为农人供给人材成长的机缘：村落下层适用人材是新村落扶植的主力军，若在新村落扶植进程傍边，贫乏适用型人材设置装备摆设，必将会致使新村落扶植的根底软弱，影响扶植进程与品质。而从古代村落长途教导的角度下去说，以此作为讲授手腕，将各范例，各条理的教导培训延长至村落，增进适用人材的培育，终究到达鞭策新村落扶植的方针。从我国今后的农广校系统下去说，在农业长途教导平台上，综合对计较机课件、多媒体课件、传统笔墨课件、和音像材料的综合操纵，连系新村落扶植对人材所提出的请求，培育他出产妙手，运营强人，村落科技职员，办理职员等各范例的适用性人材，跟着适用性人材范围的持续扩展，新村落扶植中的人力资本设置装备摆设必将会加倍的迷信与公道。
二、成长古代农业长途教导的相干倡议
古代农业长途教导所面临的成长近况是村落庞杂的休息力范围和笼盖范围，为了在这一客观前提下，以古代农业长途教导为手腕，真正意思上的增进农人综合实质程度的晋升，就须要缔造无益的前提，操纵好古代农业长途教导的这一任务平台，向新村落扶植保送的新型，适用型，复合型的农人。在这一进程傍边，给出成长古代农业长途教导的相干倡议：第一，须要前进对古代农业长途教导成长的认知：对教导任务者而言，除须要准确熟习传统手把手面授讲授的首要代价之外，还须要经由进程对古代农业长途教导手腕的操纵，将教、学相互分手，着眼于对农人自立进修能力的培育，使农人可以或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许真正意思上的把握操纵各类信息资本的体例与体例，指点先生自立进修新型手艺常识，第二，须要加大对古代农业长途教导的投入力度：从当局局部的角度动手，构建增进古代农业长途教导成长的专项资金，用于对办学装备的购买和对教员的培训等多个方面，从而使农人所接管的长途教导办事可以或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许加倍的优良与有用；第三，须要加大对古代农业长途教导讲授资本的扶植力度，增进讲授资本的多元化成长，同时构建有助于农人互换不异的收集平台。
远间隔教导界凡是把长途教导成长进程别离为三个阶段：函授教导阶段、播送电视教导阶段、古代长途教导阶段。第三个阶段之以是称为古代长途教导，古代长途教导与传统长途教导之以是差别，是因为古代长途教导具备以下特色：
(一)讲授媒体加倍前进前辈
函授教导和播送电视供给的是视觉和听觉媒体（印刷品、播送、电视），先生只能按供给的定量信息停止定餐消化，不用斟酌你吃不了和吃不饱的题目。古代长途教导因为计较机多媒体和对信息的挑选功效，可供给先生在信息挑选上的宽大度和同一讲授信息量上的饱和度。
(二)讲授交互性更强
长途教导和远间隔教导的最较着特色是进修者和教员不在同一地址，相互之间有必然的地舆间隔，必须接纳多种媒体和手腕来传布进修内容。成立在电子通信手艺底子上的古代长途教导，操纵的是双向交互式通信媒体，并与教导传布现实、古代进修现实慎密连系，以交互性、收集化、实时性、综合性和顺应性为根底特色。在古代长途教导中，教员经由进程计较机收集等向先生通报长途教导的多媒体讲授信息，充实阐扬视频流媒体的上风；而先生则可以或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许经由进程BBS、电子邮件等体例向教员提出进修上所碰到的题目，取得来自教员的反映。
（三）先生进修更自动
古代长途教导连系文本接纳图象、音频、视频和假造显现手艺通报讲授内容，同时接纳多种手艺完成的因特网和供进修者操纵的资本库，完成了教与学之间的交互性，使进修由自动变为自动，由客体变为主体，由指点变为主导，由学会变为会学，由黉舍挑选先生变为先生挑选黉舍、挑选专业、挑选教员、挑选进修内容、挑选进修进度。这类区分也是史无前例的。
二、古代长途教导的成久远景
作为第三代长途教导，古代长途教导的突起和成长，不只是以计较机和收集为焦点的电子信息通信手艺取得长足前进的功效，仍是应答构建公共化高档教导系统、毕生教导与毕生进修系统和进修型社会的严峻计谋，也是常识经济与信息社会对人力资本斥地和常识立异须要的必然挑选。
（一）现实和学科扶植走向成熟自力
今朝，中国长途教导现实与学科扶植已表现出一门成熟学科所具备的特色：（1）具备本身的底子现实。长途教导界已系统地引进国际长途教导现实，同时从中国现实中罗致养分停止现实归纳综合和现实立异，组成了本身的底子现实。（2）具备特色的研讨体例。长途教导研讨特色是其大范围现实组成的，也是其兼收并蓄教导心思学、教导手艺学、系统工程现实等学科特色凝炼而成的。（3）已有课程、专业和学位。今朝，我国教导手艺学专业已遍及开设了长途教导课程，并把长途教导作为首要学科标的方针和专业来扶植。（4）具备本身的学术出书和专业刊物。（5）具备天下性和环球性的学术构造，如ICDE、AAOU等，学术互换活泼。
（二）中小学长途教导会持续稳步成长
作为招考教导延长的中小学网校，出格是初中和高中网校，在信息手艺不时前进和改良的情况下，会有愈来愈多的先生插手到网校的行列来，可是首要方针均是为了前进进修成就、应答升学测验。
因为网校的挑选者首要是家长和先生，是分离的公共群体，自立挑选权大，是以网校不会显现像高档长途教导那样剧烈的变更，而是会持续稳步成长。
（三）成人持续教导是古代长途教导的首要战地
古代长途教导最大的贸易蛋糕在于成人再持续教导，对大大都已任务的成年人而言，他们一方面但愿可以或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许再前往黉舍充电而填补本身在任务中发明的贫乏，但别的一方面他们因为繁忙的任务而底子抽不出时辰来停止正轨黉舍教导，而接管长途教导，在便利的时辰、合适的地址用合适本身的进修体例停止进修，就成了他们的最好挑选。
（四）操纵多种媒体和多种交互手腕，构建毕生进修的系统
古代长途教导是以进修者为主体的教导。其进修体例的矫捷多样，进修手腕的多元挑选和进修支助的日益完美，使其岂但成了小我停止毕生进修的最好挑选，并且增进了毕生进修系统的构建，鞭策了进修的个别化和特色化进程。
毕生进修有许良多多的路子和体例。古代长途教导是操纵不时成长的信息手艺所停止的很是人道化、特色化的教导。它能冲破时空的范围，以其丰硕的资本、特色化的进修材料假想、有用的进修支助系统，和绝对昂贵的进修用度，使毕生进修成为可以或许或许或许或许或许或许或许或许；古代长途教导还因其与古代社会信息手艺的成长同步和对古代传媒手腕的充实操纵，使得人们挑选长途的体例停止进修，便能极大地前进其进修能力，学会在不时变更的社会情况中进修，跟上时展的步调，成为人们毕生进修的最好挑选。
（五）与开放教导相连系，组成古代长途开放教导
古代长途开放教导，是古代长途教导和开放教导的无机组合，是跟着古代信息手艺的成长而发生的一种新型教导情势，是修建常识经济期间进修社会和毕生教导系统根底框架的首要元素。它以教导手艺和媒体为课程载体，接纳多媒体讲授和开放的进修情势，为进修者缔造了一个史无前例的、使人线人一新的极新进修情况，使进修者的进修既可以或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许在校内，也可以或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许在校外，在社会的任何一个场合自动停止进修。长途教导更合适完成开放教导，是开放教导成长最合适的泥土。它具备三个国际公认的因素：（1）以先生为中间；（2）接纳多种教与学的体例和手腕；（3）打消和冲破各类进修的限定和妨碍。
1.2激烈的进修念头自立进修必须具备内在进修念头，也便是古代长途教导情况要想法让进修者本身自动“想学”。古代进修心思学研讨觉得，在自立进修中，进修念头的成份首要包罗内归因偏向、自我效力感、乐趣、代价熟习等。自立进修现实引领下的古代长途教导夸大进修者进修的自立性和自力性，正视以多种情势揭示进修内容，激起进修者进修念头，成立丰硕的进修资本库，设置清楚的导航系统，可以或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许指点进修者自动自动地进修，停止自立试探、思虑。
1.3多元化的进修体例基于自立进修现实的古代长途教导供给多元化的进修体例，知足差别条理进修者的须要，进修体例矫捷多样。进修者可以或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许按照本身进修特色、常识底子和认知布局拟定响应的进修方针，挑选合适的进修内容，支配进修进程和进修打算。进修者为了到达本身的进修方针，可以或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许从多渠道汇集本身所须要的进修资本，按照本身的进修习气和常识程度挑选合适的进修体例。
2基于自立进修现实的古代长途教导的构思
2.1构建进修撑持办事系统古代心思学觉得，先生要做到自立进修，必须具备三个前提：其一是心思实质要到达必然的程度，其二是要具备内在的进修念头，其三是具备较好的进修计谋。自立进修是进修者在教员的赞助下，对本身正在停止的进修勾当停止自动、自动、自发的打算、监控、评价、调剂的进程。对长途教导进修者来讲，他们大多没颠末系统的自立进修体例的操练，在自学进程中常常贫乏周密的打算，进修进度把握不好，抓不住进修重点，在进修进程中会碰到不少坚苦。在古代长途教导系统中构建进修撑持办事系统可以或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许有用指点进修者若何进修，回覆进修者的各类发问，为进修者供给实时赞助等。进修者经由进程这一系统岂但可以或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许取得丰硕的进修资本，还可以或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许经由进程进修撑持办事系统中的讲授办理平台等举措办法，接管各类讲授信息办事。操纵这些无益前提，可以或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许有用增强进修者的互换熟习，培育进修者养成一种自立进修的习气，如天天牢固必然的时辰停止自立进修、颁发概念、与教员或其余进修者停止互换等等。经由进程这类办事系统的成立可以或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许激起进修者的进修乐趣、下降进修难度，自立进修会更有用。
0媒介
今朝，对古代长途教导讲授情势研讨的文章固然数目良多，但以长途教导讲授情势全体为研讨工具的未几，以是不免带有必然单方面性和范围性。本文基于“题目熟习”，试图提出必然改良和完美古代长途教导讲授情势的倡议和对策，但愿能对长途教导讲授情势的鼎新供给必然参考。
1品质保证系统和品质保证标准
1.1题目
通俗高校收集长途教导试点的启动和奥鹏中间的成立，鞭策了我国古代长途教导奇迹的突飞大进，功效也很是较着。可是对试点进程中的讲授品质题目，从一路头就遭到社会各个方面的“质疑”，长途教导在讲授品质上存在着严峻题目。作为展开长途教导讲授试点的68所高校，在停止长途长途教导讲授的早期，对本身收集学院的定位就不明白，各高校在校外设立的进修中间，前提也整齐不齐，培育方针和品质标准和品质保证系统各不不异，致使长途教导讲授讲授品质得不到底子保证。
1.2倡议
（1）课程设置：①成长电子进修课程要有明白的进修方针，课程斥地要与院校的全体计谋方针和品质晋升相同一；②电子进修课程要对课程进修工具备明白的体会和界定，必须斟酌进修群体的特色；③要培育称职的假想、办理、运转、评价职员，包罗课程办理者、课本编辑、导学教员、手艺指点者和品质办理人；④要为进修者事后供给有关进修电子进修课程的相干信息，要他们体会电子进修的特色，为进入电子进修的进修状况做筹办。
（2）讲授体例：①电子进修课程方针合适相干的专业讲授体例的方针；②电子进修的讲授体例和进修计谋应体此刻课程中；③课程布局应包容多样化进修体例和多种讲授体例；④教员与先生、先生与先生的互动是电子进修课程的首要特色，这类互动可以或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许经由进程多种体例加以增进；⑤电子进修课程内容与课程纲领和测评系统相同一；⑥对课程斥地与假想和操纵圈外人内容等方面设定根底准绳，要明白最低标准；⑦对课本按期核定，以确保它们可以或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许一直合适课程方针和标准请求；⑧对先生功课要实时反映，对先生题目要实时提出扶植性定见；⑨进修方针、先生功课和先生测评的干系应遵守一种联贯性，组成同一的框架布局；⑩测评的按照是响应的专业标准，要对完成方针有用力。
（3）基金规画：①在成长电子进修的进程中，院校供给的资本（包罗资金、软件与硬件）应合适课程假想的方针；②课程的运作、成长与资金应把握一种均衡，出格是对课程中包罗的电子进修比率要做到合情公道。
（4）手艺举措办法：①挑选手艺应正视手艺对讲授法的适用性，要从进修者和讲授职员两个方面斟酌；②假想电子进修应有信息手艺计谋，对近期操纵的手艺要加以描写，同时对维修和将来手艺成长要有所斟酌；③对手艺传输系统的靠得住性要赐与节制，要有笔墨记实。软硬件办事防议要到位，从而保证运转的靠得住度；④电子进修传输要接纳从最好现实中总结的倡议，充实正视迷信性和可用性；⑤接纳的手艺应保证对内容和将来的再操纵，要撑持内容与信息的可持续研发。
（5）构造布局：①院校可以或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许经由进程现有运转的须要底子举措办法撑持课程供给；②院校可以或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许对到场假想和办理课程职员的能力停止斥地，并成长响应职员进修计谋，出格是要正视那些到场电子进修课程斥地职员的能力培育；③院校拟定的有关实行电子进修课程的任务法式要很是明白，以便使一切到场者对本身的任务职责一目明了；④院校要对一门课程停止持续的品质评价，以便使课程取得改良；⑤院校要正视先生的赞扬，出格是对先生提出的有关电子进修课程中的题目要实时赐与回答。
2讲授进程监控
2.1题目
今朝，长途教导讲授的现实情况是先生们关怀最多的常常是课程的闭幕性测验，而对进修进程品质若何并不在乎。笔者觉得，对成人退职教导，闭幕性测验固然首要，但更首要的仍是讲授进程。因为长途进修者与通俗高校先生有着很大差别，是以在品质节制上不能简略接纳传统教导中以终端功效为准的体例，该当把进程品质和课程终考连系起来，并在必然程度上向进程品质倾刹。
2.2倡议
（1）退学测试：成人长途教导讲授固然属于开放教导范围，但它却差别于自学测验等情势，退学测试是须要的。可以或许或许或许或许或许或许或许或许因为好处的差遣，局部高校为了广揽生源，从中取得丰硕经济收益，以“开放”为由，抓紧了退学测试关头，使退学测试完全流于情势。长途教导讲授与传统教导比拟，它的最大上风是进修进程中有计较机收集手艺撑持。从此刻到场成人长途教导讲授的进修者看，很大一局部对长途教导讲授的理念、讲授进程和进修体例并不懂得，一直挣脱不了传统教导的进修看法和进修体例；计较机操纵手艺和收集常识也比拟贫乏，对长途教导讲授很长一段时辰并不顺应。是以，增强学前教导和培训显得出格首要。经由进程学前教导和培训，让成心到场长途教导讲授的工具明白长途教导讲授的特色、上风和根底进修法式，把握计较机操纵手艺和有关收集常识和进修体例，而后停止响应内容的测验。测验进程严酷把关，不抓紧请求，只要成就及格者，能力进入收集学院进修。
（2）改良、完美在线功课系统：经由进程功课，教员可以或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许查抄先生对进修内容的把握程度，实时反映讲授功效，并实时调剂讲授计谋。我国收集课程的大局部在线功课系统仍是逗留多为基于某门课程的情势，完成的功效大多是单项挑选题的在线作答与提交。现有的可以或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许跨学科的在线功课系统并不成熟，操纵功效也很是无限。
（3）阐扬评价的鼓动勉励传染感动：功课评价应表现对先生的鼓动勉励传染感动，让先生主体取得尊敬，使先生更多地品味到进修胜利的高兴。在WebAssign中，先生的一份功课可以或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或很屡次提交。教员从这一进程中，可以或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许发明先生进修上存在的题目，并赐与必然的反映定见；先生也能从教员的反映中，感遭到教员的鼓动勉励和但愿，这无益于充实变更先生进修的自动性和自发性。经由进程评价，让先生体会本身的进修情况、调剂本身的进修行动、关怀本身的学业前进、进一步成长本身的潜能。
（4）前进组成性查核分值比例：长途教导讲授品质若何，讲授进程相当首要。为了指点和鼓动勉励先生正视进修进程，倡议组成性查核成就作以下调剂：平常平凡功课20％，到场课程进修会商5％，进修条记5％，现实勾当10％（包罗查问拜访报告，心得体味，操纵课程现实处置题目打算，小论文等），如许组成性测验成就在闭幕性成就中可以或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许占到40％，今后可以或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许慢慢前进到50％。
3网长进修效力
3.1题目
（1）进修时辰操纵率低：跟着计较机及收集的前进，收集先生上彀前提通俗都能保证，但进修者在上彀的这段时辰里又有几多可以或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许做到有用进修?!他们常常是一边旁观收集课程一边谈天，收集课程的讲授偶然成了他们谈天、看小说或打游戏的背景声响，文娱成了主题，进修却成了“见缝插针”或“蜻蜓点水”的事。
（2）进修资本操纵率低：在长途长途教导讲授中，进修资本首要指收集学院（或别的机构）供给的收集课程（课件）、讲授办事信息、课程操练、讲授纲领、进修进度指点、BBS，E-mail信息、其余Internet资本等。看似内容很是丰硕、情势多种多样，但它们的“魅力”仿佛不阐扬传染感动，进修者对这些资本并不感乐趣，以是良多资本仍是被白白地华侈。
（3）进修功效低：良多先生只为可以或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许轻松拿到文凭才到场长途学历教导，进修方针低、贫乏进修能源。他们不会自动地充实操纵丰硕的进修资本去当真系统地进修，关怀的只是网上的期末测验温习题或摹拟试题。
（4）自我评价低到场长途教导的退职先生，通俗对本身的进修评价都不高。他们对本身今朝进修的体例、所处情况和进修近况并不对劲，觉得这类挑选是不得已而为之；他们对本身的进修进度和进修品质历来就不高请求。
3.2倡议
（1）进修者方面：①从进修者来历即生源方面严酷把关。长途长途教导讲授并不是合适一切肄业者的教导情势。进修底子较低，自发性、自动性和自学能力较差的进修者，依然须要接纳以传统面授为主，辅之以收集进修的情势；②强化进修念头，成立迷信进修观。心思筹办、思惟筹办、手艺筹办，是指点先生到场长途教导讲授的前提。在心思筹办阶段，让先生体会古代长途教导的讲授情势、办理情势；在思惟筹办阶段，请求先生拟定小我进修打算，撰写进修心得，转变进修看法；在手艺筹办阶段，对先生停止计较机收集手艺培训，在培训的底子上测试，请求大家过关；③多方指点、全员指点、全程督导。多方指点是指各级办理职员必须对先生上彀进修停止指点，指点的内容必然要捉住先生的乐趣点、存眷点，侧重从长途教导讲授的上风停止指点；全员指点是指各级办理职员必须对先生上彀停止指点，首要包罗手艺指点和进修指点两个方面；全程督导是指各级办理职员必须对先生上彀进修停止督导；④培育进修者进修计谋。长途教导讲授机构要有熟习地增强对进修者这方面的操练和指点，进修者本身也要经由进程进修相干现实，有熟习地调剂本身的进修计谋和元认知计谋，培育自立进修能力，前进自我监控和自我办理能力，学会打算本身的进修。
（2）进修情况方面：①假想试探性进修情况，基于题方针试探性进修是一种新的讲授构造情势和讲授看法，它夸大“把进修进程支配于有典范意思、综合操纵常识的情形中”。经由进程对题方针阐发和处置，懂得和把握内含在题目中的常识点，并把常识转化为手艺和手艺，组成处置新题方针能力。这类进修体例，无益于激起先生的进修热忱、培育先生的立异思惟和试探能力；②成立答疑教导与防作进修情况，古代收集讲授最大的题目是贫乏教员与先生之间的感情互换与信息反映，贫乏先生之间的防作空气，致使教员不能对进修进程、进修功效停止有用监控，也不能取得调剂讲授打算的信息反映。要指点和鼓动勉励先生充实操纵BBS系统停止非实时交互；经由进程谈天室的笔墨、说话完成在线实时交互；也可以或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许经由进程电子邮件乞助专题解答，停止异步交互。
4校企连系，展开职业教导和实训教导
4.1题目
客岁激起学者争辩的“成人教导偏离转义面临转型之痛”，在长途教导范围引发激烈反映。教导部在通俗高校古代长途教导启动时就明白提出：“在试点阶段以非学历教导为主，同时举行少许的成人本、专课的学历教导，和研讨生专业学位的非学历教导”。可是，此刻咱们的长途教导讲授，绝大大都收集学院是以学历教导为主，一直存在着一种过于正视学历教导而轻忽职业手艺培训的景象，与企业合作愈来愈少。
4.2倡议
在长途教导多元化的办学情势中，校企合作该当是最首要也是最现实的一种办学情势。持续教导的校企合作办学情势是充实操纵黉舍和企业差别的教导资本和教导情况，培育合适出产、扶植、办事、办理等方面的一线操纵型人材的教导情势。校企合作办学的详细情势有：①定单式培育情势，是指用人单元按照企业本身须要情况，向长途教导学院提出定单，并与学院签定培育防议。学院按照培育防议从社会上构造生源停止培育。先生学成后，首要和谈单元失业；②校企连系培育情势，是指黉舍与企业两边共同拟定培育方针、讲授打算、讲授内容，一路指点和培育先生。这类校企合作培育体例无益于培育有针对性的高实质、高条理的手艺和办理人材；③工学瓜代式培育情势，是指黉舍与企业签定工学瓜代人材培育防议，共同拟定培育打算，把全部培育进程分为进修和任务瓜代停止，以便让先生有更多的时辰熟习和把握差别岗亭的手艺和流程。培育完成后，先生终究仍是进入防议企业或同类企业任务；④校企合作办学情势，既下降了长途教导的讲授本钱，又能更好地完成教导方针，使黉舍、先生、企业和当局都对劲。
参考文献
［1］陈东.开放教导［M］.上海：上海教导出书社，2006.
［2］大作.建构主义进修的评价［G］.本国教导材料，2005，（2）.
1998年，教导部起头在清华大学、北京邮电大学、湖南大学和浙江大学4所高校展开古代长途教导试点，北京大学也于1999年10月正式守旧了长途教导系统，一切这些，首创了我国古代长途教导的新场合排场。古代长途教导是对教导工具、教导进程和教导资本在时辰和空间间隔上的开放，经由进程这类情势，教员、先生和教导机构之间接纳收集和多媒体手艺停止系统讲授和通信接洽，从而使“任何人在任什么时辰辰和任何地址以任何体例进修”变为现实。和传统教导比拟，古代长途教导的首要特色表此刻以下3个方面方面。
1.1讲授内容多样性
古代收集和多媒体手艺冲破了时辰和空间的范围，完成了师生异地同步讲授，并付与了古代长途教导多样性特色。讲授内容的多样性可以或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许从以下几个方面来看：
（1）讲授工具多样化。进修者不受职业、地域、春秋等诸多限定。今朝，我国古代长途教导奇迹成长敏捷，接管长途教导的在线先生的数目在敏捷增加。古代长途教导充实表现出教导公共化的特色。
（2）讲授体例的多样化。古代数字手艺将传统的纸质课本变成了集文本、图象、音频、视频等多种媒体于一体的多媒体课本，使得讲授内容加倍活泼地表现出来，从而前进了先生的进修乐趣，同时多媒体课本让笼统、庞杂的常识变得易于懂得，也前进了讲授功效。别的，多媒体讲授平台的交互性完成了教员与先生、先生与先生之间多向互动，具备很是强的矫捷性。
（3）讲讲课程多样化。古代长途教导所开设的课程门类几近不亚于在校先生的设置，自1998年9月教导部正式核准首批长途教导试点院校以来，在随后6年多的时辰里，国度教导部接踵核准了67所高校停止长途教导，开设9大类153种专业，从而使退职先生深居简出便可以或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许读到国际大学的学士或硕士课程。同时，教导机构还可以或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许按照进修者的须要和特色，斥地矫捷多样的课程，供给实时优良的培训办事，为毕生进修供给了在线撑持。
1.2进修自立性
古代长途教导转变了传统的讲堂讲授体例，受教导者可以或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许挑选本身喜好的体例来进修，一改传统讲堂自动的“灌注贯注式”的进修体例，变自动为自动，把传统的以“教”为主变为以“学”为主，充实表现了进修的自立性。同时，古代长途教导还可以或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许按照差别受教导者的特色和请求，实时调剂讲授内容，真正做到因材施教。
1.3资本同享性
古代长途教导操纵收集手艺完成了各类教导资本的优化和同享，使更多的人取得更高程度的教导,前进了教导资本操纵效力，节俭了教导本钱。
2古代长途教导须要数字化藏书楼
国际闻名教导手艺学学者、美国联邦当局赞助的ERIC旗舰级数据互换中间ERIC/IT及AskERIC、教导资本通道GEM等名方针带领者唐纳德·保罗·伊利传授主意找到教导手艺和数字藏书楼手艺的连系点。国际藏书楼学着名专家也号令数字藏书楼插手长途教导，将藏书楼和教导功效跟尾起来，把数字藏书楼整合到数字化校园中，把数字资本整合到讲授资本中，把课件斥地职员整合到讲讲课程组中。美国马里兰大学开设的研讨生课程选修课第一门（课程编号：OMDE611）是长途数字藏书楼（DistanceEducationLibraryServices）。这标明作为常识系统、课程系统，长途教导藏书楼成为焦点的资本和常识、手艺组成局部。
2.1数字藏书楼为长途教导供给收集信息资本
跟着古代长途教导的前进和成长，对教导资本及教导情况提出了更高的请求。传统的藏书楼办事情势没法知足长途教导的须要。藏书楼应按照古代长途教导的特色，恰当调剂其馆藏布局，改良装备，完美办事手腕，向数字化标的方针成长。
数字藏书楼是一种运转在高速宽带收集上的、散布式超大范围的、可跨库检索的海量数字化信息资本库群，它可以或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许包罗电子图书、电子期刊、硕博论文、集会论文、试题库、讲授文献等多种情势的常识资本，是藏书楼借助信息手艺成长起来的一种新的形状，丰硕的数字化馆藏资本为长途教导中的师生供给了加倍遍及的讲授参考材料和进修材料。
数字藏书楼的主旨是：数字藏书楼可以或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许使每位公民都可以或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许经由进程多种体例联入因特网，降服地舆、语种和文明的限定，友爱、多情势、敏捷高效地在任什么时辰辰、任何地址取得人类的一切常识。它是古代信息手艺与藏书楼的完美连系，它具备了传统藏书楼一切本能机能，并超越了传统藏书楼所具备的能力。数字藏书楼能给位于差别地域的师生通报讲授材料，供给讲授撑持，极大地增进了古代长途教导的成长。
2.2数字藏书楼为长途进修供给收集平台
数字藏书楼干涉干与长途教导的讲授进程。数字藏书楼资本是到场和干涉干与讲授进程的高构造度资本，这些资本是按照出格的教导方针来构造集成的。先生操纵藏书楼资本，出格是借助藏书楼常识和信息构造手艺，来扩展思惟、建构常识。这些勾当与讲授假想中的自学、小组会商、探讨性进修等关头对应，属于讲授假想中高档进修的首要模块，是以，数字藏书楼将供给焦点产物，操纵数字藏书楼成为长途教导的“焦点模块”之一。
我国于1998年将扶植中国数字藏书楼工程到场“863”打算和国度“十五”重点名目。同时另有中关村数字藏书楼群、中国尝试型数字藏书楼、常识收集——数字藏书楼系统工程和中国高档黉舍数字藏书楼同盟等大型数字藏书楼研发名目都抓紧实行扶植。
2.3案例
案例一:一个比拟典范的案例是美国加州大学圣芭芭拉学院数字地舆藏书楼，此中地舆进修课件的代表产物是“亚历山大数字地球模子系统”，它是以收集假造讲授资本扶植为方针，是有构造、有方针地完成讲授，教员可以或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许编写、上传课本。该进修课件是由专业教员担负范围专家，研发描写河道、泥石流的地舆专业课件，而课件反过去又成为数字藏书楼的资本，组成了一个数字化的进修情况。
案例二:经由进程履历推导出“推理常识”或“法则常识”，即“推理出针对某用户今掉队修情况的指点倡议”。浙江电大“都读长途”数字藏书楼（DLDL）系统将接纳这类行动阐发手艺，发掘出进修者小我的认知走向。这类小我藏书楼手艺将按照进修者停止特色化的定制，经由进程网上雷达系统停止常识发掘。现实上，该手艺是以进修者为中间，带有很强的客观常识的特色，并将发掘功效操纵到讲授中去，因为该进程是在进修诊断的底子上停止讲授调剂，是以全部讲授进程都是逢迎进修者个别的进修。
案例三:美星外文数字藏书楼，它是由北京亚美瑞德公司与赛尔收集共同斥地的，为高校供给外文阅览办事的一套极新的讲授系统，是迄今为止中国第一个原版引进外文图书的数字藏书楼，其主旨在于转变国际高校原版外文材料馆藏陈腐和匮乏的近况，同时共同高校双语讲授的趋向,前进师生的外文程度，丰硕他们的常识素养。美星外文数字藏书楼“语音图书”供给了可贵的说话进修空气，让先生在视觉和听觉享受中体会隧道的异国文明，前进本身的外语程度。
3竣事语
在熟习古代长途教导文明内在的时辰，须要从广义和广义两个角度来停止阐发。从广义角度方面来讲，古代的长途教导文明根底包罗行动文明、物资文明、轨制文明和精神文明。在这此中，焦点是精神文明，同时也是最高表现，轨制文明是根底保证，行动文明是显性再现，物资文明是有形产物和固化功效。从广义角度来讲，首要是指长途教导，大局部的先生根底上都是出于特定的黉舍情况中，不过量的在校时辰，以班级和专业相互不异从而组成相互认同的文明思惟看法、行动体例和代价取向。也可以或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许指整日制在校生，长短平常中间的成人小我，仪器享受和缔造的出格文明。
2．特色
长途教导是在长途情况中实行的教导勾当，天然具备与传统差别的特色。从文明特色来讲，具备假造性和办事型，根底上可以或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许分为进修媒体性、办事公共化和理念高档次。
(1)进修媒体性
古代长途教导充实连系了教导和多媒体手艺，经由进程充沛的教导收集资本，停止自立进修。进修媒体性不只是长途教导的进修特色，也是其文明特色。
(2)办事公共化
这是长途教导对峙的特色。在古代长途教导中，须要大批的笔墨讲授资本和收集讲授资本，来知足差别进修者的在线进修须要，比方:贫苦山区和村落等地的进修者。这在必然程度上彰显了办事公共化的根底特色，也具备必然程度的公益性。
(3)理念高档次
经由进程长途体例停止进修的人，不时辰、园地、经济状况、智力、春秋和政治身份的限定，包罗残疾人等也可以或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许停止长途进修，这就充实表现了高度的人文精神和民主同等精神。在讲授体例和内容上，以进修者为主，表现出了因材施教的思惟。同时，还会按期展开高档次的文明糊口和学术勾当，收集媒体与文明糊口是密不可分的，其在必然程度上承当了在假造社会和现实社会前进和宣扬文雅文明的义务。
二、古代长途教导文明的首要扶植内容
1．假造文明扶植
在收集情况下，假造校园文明是校园文明中很是首要的一局部，是黉舍校风学风、办理程度、办学传统和办学理念的综合表现，是精神气力，极大地影响着先生身心的安康成长。成立假造校园和社区是长途教导的一个最大特色，为先生和教员成立了假造的进修和糊口情境，在假造情境中，先生可以或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许感遭到校园文明的陶冶和传染感动。成立假造社区和假造校园，须要对现实社区和校园停止摹拟，操纵动画、视频和云烟笔墨等多媒体手艺来停止差别专栏的成立，在假造现实校园中，每一个专栏都阐扬着特定的宣扬传染感动。对扶植假造文明和宏扬优异文明来讲，有着自动地意思。
2．教员文明扶植
从内在条理、情势化仍是主体性等方面来讲，在黉舍文明中，教员文明都是很是关头的组成局部。教员文明是教员行动体例、治学立场和代价观的综合表现，也是其师德师风、学术水安然平静教导思惟的充实反映，影响着校风学风谈判和人材的培育品质。在古代长途教导文明中，教员是首要的表现者，其行动影响着长途教导的校园文明和精神风采。以是，在古代长途教导中，须要扶植优良的教员文明，充实阐扬其主体传染感动，这对长途教导的成长有着自动意思。
3．讲授文明扶植
在教导文明中，讲授文明是首要内容，也是精神文明的根底载体。所谓讲授文明，也便是在讲授情境的情境下，教员与先生停止对话、互换与打仗的进程，所显现的文明形状。课程根底文明根底包罗:学科常识、文明属性、媒体情势和讲授进程，等等。扶植讲授文明，是成长长途教导的重中之重。
4．物资文明扶植
物资文明扶植，是古代长途教导成长的物资保证。黉舍的物资文明，便是黉舍的职员在停止教导进程中所发生各类范例的物资举措办法，可以或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许供给给人们一种感受上的安慰，使进修者遭到启发和感情的陶冶。根底上是由情况绿化、抽象标识和展现系统、尝试场合、收小我系、手艺文明和校园情况文明组成的。
5．精神文明扶植
在古代长途教导的成长进程中，精神文明是相当首要的内容。长途教导的精神文明，与师生心思状况、期间文明特色、地舆情况、汗青等都有着紧密亲密的接洽，并且具备激烈的渗入性、较强的融会性和绝对不变性。古代长途教导中的精神文明对行动一项有着划定和支配的传染感动。它是长途教导立异和成长的源泉和能源，首要包罗人材培育情势、教导体例和内容、教导轨制和教导看法等方面的立异。
播送电视大学长途教导是一种全新的教导情势，固然颠末了“中期评价”和“总结性评价”，试探出一些履历，取得有关专家的必定和社会的承认。可是，因为是一种全新的教导情势，须要完美的关头还良多，可试探的空间依然很大，只要当真进修体会迷信成长观，真正贯彻落实迷信成长观，能力持续试探纪律，更好的把握标的方针，使全新的教导情势加倍切近事物实质，合适长途教导纪律，完成又好又快成长。笔者觉得，播送电视大学贯彻落实迷信成长观该当处置好五个干系。
一、处置好电大全局与电大个别的干系，共建调和电大
被人们誉为“不围墙的大学”的播送电视大学与通俗大学差别，是一个学科齐备、功效完全、特色凸起、面向下层的古代长途教导系统，实行中间电大和省、市、县电大（任务站）四级办理，组成了笼盖天下城乡的长途教导收小我系。此中的任何一所黉舍都是这个庞杂系统的一小局部，离开了这个别系就不能姓“电”，也不能称其为“大学”。是以。不管哪一级电大，都该当增强系统熟习，成立“一盘棋”的思惟。既是一个全体，就必然要有“一荣俱荣，一损俱损”的看法。只要不时强化这个别系，能力增强抵抗市场经济情况下各类风波的能力。不管哪一级电大，处置题目都该当成立全局看法，毫不可只顾局部好处，而轻忽全局好处，更不能侵害全局好处。
夸大全局熟习的方针，是为了使各级电大更好的成长，而不是束厄局促四肢举动，限定成长。中国生齿多，地域广，各地的汗青、文明、经济差别很大。是以，咱们在夸大增强全局熟习的同时，也必须斟酌到地域的差别性。不能因为是一个别系就统得过死，要给处所电大充实阐扬特色和拿手的空间。在讲授情势上，鼓动勉励随机应变，不搞“千篇一律”；在政策拟定上，对峙分类指点，防止“一刀切”，要最大限定地变更处所电大的办学自动性，扩展处所电大的办学自，鼓动勉励处所电大连系本地现实须要办出特色，办出特色。作为开放教导龙头的中间电大，最大限定的强化办事功效，出格该当加大对欠发财地域电大的搀扶力度，使播送电视大学系统走上调和成长的路子。
二、处置好范围与品质的干系，走渐进成长之路
播送电视大学走过了三十年的进程，完成了三次奔腾。出格是“人材培育情势和开放教导”试点以来，颠末“中期评价”和“总结性评价”，试探出具备中国特色的长途开放教导情势，遭到进修者的认同。“总结性评价”的竣事，标记着开放教导由试点转入惯例，一种极新的教导情势进入了公民教导系统，并显现出壮大的性命力。
今朝，天下在校生已达260万人。笔者觉得，在试点和起步期间，范围是很是首要的，不用然范围的先生，就不能停止有用的试探胜利的尝试。此刻，已从试点转向惯例，范围已到达了必然程度。恰当不变范围，把任务重点放在人材品质上是很是须要的。咱们落实迷信成长观，首要的是处置好数目与品质的干系题目。不数目也就无从谈品质，而不品质的数目是极为恐怖的数目。是以，遵守迷信纪律，根绝自觉扩大,是苏醒而又理智之举。该当对峙在确保品质的前提下，过度成长范围。范围要按照师资、装备、校舍、社会须要等综合前提而定，走渐进成长之路是最好的挑选。
三、处置好社会效益与经济效益的干系，保护播送电视大学的社会公信度
我国的教导具备社会公益奇迹的属性，培育社会所须要的各级各类人材是高档院校的义务和任务。任什么时辰辰，任何情况下，都该当把社会效益摆在首位。若是以市场经济为来由，单方面寻求经济效益，就会使教导离开实质属性，教导讲授勾当就会变成商品化。教导讲授勾当一旦商品化，就会风险社会，贻误子孙。咱们不能解除一些单元存在为寻求经济效益，而不惜侵害播送电视大学名誉的不良偏向。
中间电大校长道凯同道在天下电大布告校长会上指出：“招生范围题目已处置，品质、布局和名誉题目须要加倍正视”。名誉是一种有形的资产，名誉是一种特质的告白。名誉不好，保存难保。保护电大的名誉，电大人都有义务。起首从保护社会效益做起，详细的便是抓细节，抓办事，抓品质，抓品牌，颠末持久的打造进程，博得社会各界杰出的口碑，增强社会的公信度。固然，咱们夸大社会效益，并不是不是认经济效益，教导也有本钱有投入，在讲究社会效益的同时，也不可疏忽经济效益，这类经济效益与单方面寻求经济效益是有实质
区分的。它是在保证社会效益的底子上完成的经济效益，有了这类效益增加，将为进一步前进社会效益，供给加倍充实的经济气力。
四、处置好讲授资本供与求的干系，真正阐扬好毕生进修平台的传染感动
长途开放教导与传统教导的底子区分在于“收集”，播送电视大学的本身上风也在于“收集”，“收集”是播送电视大学的中枢神经。“收集”的功效阐扬得越好，电大的上风越较着。此刻，咱们已完成了从播送、电视间接讲课到播送、电视、收集等多种媒体相连系的多样化讲授勾当的转变；从笔墨课本为主到笔墨、音像、课件（CAI）、收集讲堂、讲授包等多种媒体综合操纵的转变，使进修者的进修不再受时辰、空间、地域的限定。在讲授范围内，这该当是一个首要的冲破。可是，今朝讲授资本的数目贫乏、品质不高的题目依然凸起。是以，资本扶植依然是电大讲授勾当的重中之重，有关局部该当引发高度正视，接纳共建的体例，兼顾打算，高低调和，合作担任，使收集会聚更优良、更丰硕的进修资本，为先生供给更关心、更殷勤的办事。
五、处置好久远打算与现实任务的干系，完成播送电视大学的可持续成长
2收集平台系统假想
2.1平台条理布局
本平台在逻辑上，其架构分红三个条理：Web表现层、功效层和数据层。下图所示。表现层：它是操纵的用户接口局部，担任用户与操纵间的对话功效。可查抄用户从键盘等输入的数据内容，并显现操纵输入的数据源。功效层：该层是操纵的营业逻辑标准，也是全部系统操纵的焦点组成。数据层：首要担任办理对数据库数据的读写任务。请求它能敏捷履行大批数据地更新与检索。操纵较多的数据库是办理系统(RDBMS)。
2.2功效须要阐发
因为接纳B/S布局情势停止系统假想，为知足用户须要，该平台需完成以下几大功效：即资本办理；在线进修；在线会商；在线功课和测验；平台背景办理。本平台一切资本都寄存于办事器中，先生登录系统后便可到场进修。
2.3全系统统假想
长途教导平台是一个面向天下各地先生操纵的讲授平台，在全体上需斟酌先生、教员和系统办理职员的操纵须要。本系统包罗三个子系统：先生用户系统，首要供录入小我信息、选课、进修等。教员办理子系统，供教员上传课件、修改功课、测验等。办理员子系统：供办理职员停止平常保护、办理等。
2.4功效系统假想
功效系统假想包罗首页系统假想、用户范例、先生用户系统、教员用户系统、平台办理等。首页系统假想模块有栏目导航、校园通知布告、注册登录、讲授办事等。用户范例首要分为先生、教员、办理员等三种。平台办理系统首要包罗网站办理、职员办理、服装服装论坛t.vhao.nett.vhao.net、小我信息办理等。
2.5宁静系统假想
在本次系统假想中，可以或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许在系统中针对差别用户设置差别级别的拜候权限，为其停止身份认证和权限办理，Acegi手艺则可以或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许赞助完成这一方针，办理系统的宁静权限，因为Acegi手艺是一个比拟成熟的宁静框架，可以或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许供给壮大的宁静营业及办事。
2.6数据库系统系统假想与完成
数据库系统的功效是将数据信息以某种数据情势、模子构造起来后停止存储，而后经由进程数据库办理系统停止信息的拔出、删减、查问等操纵任务，从而保证数据库信息的完全、分歧及宁静。本次系统假想，需将系统中数据，如先生和教员根底信息、课程相干信息、成就相干信息等，经由进程数据库系统停止有用地存储和办理。
3关头手艺研讨
3.1同一身份认证手艺
在本平台的系统假想模子中，其讲授综合办理系统、在线摹拟进修系统及在线测验系统内容，都是基于J2EE架构情势斥地的，课件直录播系统的背景办理法式是基于ASP斥地的，别的，长途的MediaTone操纵平台，是一套完全自力的系统假想法式，须要对外供给WebServices自力接口。同一身份认证办理则是周全整合这些操纵系统的身份信息，完成差别操纵系统间跨域之单点登录、加入等，完成同一的身份认证和用户办理功效。以是在本平台的系统假想进程中，接纳Agent古代化手艺完成同一的身份认证办理，在此集成框架中，存在两个模块，可将合作操纵整合起来停止办理，别离为IDSAgent和协同模块。
3.2资本自动更新手艺
因为在线进修系统的数字资本都是经由进程录播上传，可将多媒体课件的全部自动化通报进程称为“资本自动更新”，此中的视频资本自动处置和上传的进程中，触及几项关头的数字手艺，比方视频图象辨认手艺、讲授纲领的纠错算法、进修视频流的分解算法等，而一切这些关头手艺的完成须要差别的法式，此中就包罗嵌入式系统。系统与系统之间，本法式接纳WebServices停止集成，在构建系统或法式之间的通信总线进程中，可操纵标准的XML模块来描写数据及接口。
硬件举措办法是停止古代长途开放教导的先决前提。古代长途开放教导的硬件举措办法首要包罗互联收集、计较机、收集装备、收集多媒体讲堂及其余相干举措办法。因为河南村落经济和教导成长比拟掉队，卫星领受举措办法、计较机和收集宽带前进率比拟低，收集双向互动实时讲堂、CAI课件、讲课视频、多媒体课件等古代长途教导讲授资本传输不畅。出格是一些欠发财地域，互联网还不通，古代长途开放教导难以取得有用实行。在收集前提不具备的情况下，展开古代长途开放教导讲授面临着诸多坚苦，长途教导的上风得不到有用阐扬，严峻影响教导品质。
2.师资气力贫乏古代长途开放教导差别于传统的教导情势，其接纳的是以进修者为中间的互动式讲授。这就决议了古代长途开放教导的教员不只要具备深挚的现实底子和过硬的专业手艺，并且要可以或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许谙练地操纵古代教导手艺手腕停止长途讲授。要可以或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许自立斥地合适长途教导的多媒体讲授资本，在平常平凡的讲授勾傍边掌管和指点进修者到场会商和互动，针对差别条理的进修者，还要有差别的讲授打算和讲授体例。可是，此刻村落古代长途开放教导还处于开端成长阶段，一方面，因为对教员贫乏培训，致使可以或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许谙练处置长途教导的教员数目贫乏，且教员大多同时担任多门课程的讲授任务，受精神所限，没法知足进修者多样化的进修须要。别的一方面，课程讲授资本的扶植大多接纳引进的体例，对资本本地化改良贫乏，没法知足本地进修者的进修须要。教员因为面临的进修者浩繁，难以把握每一个进修者的情况，没法做到因材施教，难以有用变更进修者的进修自动性。
3.讲授资本匮乏，贫乏吸收力
今朝，河南村落长途开放教导资本存在的题目首要表现为：一是讲授资本贫乏。村落古代长途开放教导触及经济办理、行政办理、莳植业、养殖业、适用手艺培训等良多方面，这就请求讲授资本也要四平八稳。可是，河南村落长途开放教导讲授资本首要由河南播送电视大学斥地扶植，遭到人力、财力、物力的限定，周全扶植讲授资本的难度较大。是以，若何将现有的讲授资本停止整合与同享是今朝村落古代长途开放教导所面临的首要题目。从全体上看，河南村落古代长途开放教导讲授资本依然匮乏，不能知足村落进修者进修的须要。二是讲授资本同享机制不完美。一方面，对资本同享的好处若何分派，不相干的规章轨制，建造人的经济好处没法取得保证，致使建造人不情愿同享。别的一方面，资本同享渠道不畅。今朝资本扶植接纳的是赞助体例，资本建成后产权归小我，资本同享时必须征得产权一切人赞成，在资本同享方面须要调和的难度很大，限定了资本同享。三是讲授资本情势单一。在讲授资本内容上，只侧重于知足一些硬性的手艺目标，轻忽了进修者对讲授资本情势多样性和条理多样性的须要，建造进程很少斟酌到进修者的常识把握程度和进修能力。出格是培育进修者现实操纵能力的内容所占比例也较低，难以有用激起进修者的进修乐趣。
4.课程设置贫乏针对性村落进修者大多是退职职员，他们有着丰硕的出产现实履历，可是现实常识绝对完美，在进修进程中常常会碰到本身没法处置的题目，须要教员在讲授及教导进程中增强互动，消弭长途教导进修者进修进程中的孤傲感。可是，今朝村落古代长途开放教导的课程设置和讲授内容仍持续着传统的看法，只正视教员的教，不放在眼里进修者的学，不以进修者的须要为导向停止课程假想。讲授体例上固然也有服装服装论坛t.vhao.nett.vhao.net、网上双向实时讲堂等体例与进修者互动，但因为讲授进程以教员的教为主，不能充实顾及进修者的进修须要，难以变更进修者的进修自动性，进修者处于自动进修的状况。这类情况若得不到改良，将在必然程度上影响村落进修者的热忱。
5.进修者底子软弱，进修自动性不高
古代长途开放教导差别于整日制高档教导，实行的是“宽进严出”的政策，对进修者退学请求较低。高中或中专毕业生只须要参插手学测试便可进修。从进修者退学前进修履历来看，60%以上的进修者为通俗高中毕业，20%以上为职业高中毕业，只要不到20%为中专毕业。他们大局部都只进修太高中阶段的底子常识，不专业进修的履历，对退学后的专业进修决议信念贫乏。从进修者的春秋来看，首要散布在20到30岁之间，他们固然有较高的进修须要和兴旺的精神，可是要面临经济压力、任务压力和来自家庭的糊口压力，工学抵触凸起，大大都人是从任务、糊口中挤出时辰停止进修，常常不能知足课程进修的须要。总之，河南村落古代长途开放教导进修者的进修自动性另有待进一步前进。
二、展开村落古代长途开放教导的应答体例
1.加大对村落古代长途开放教导资金的投入
村落古代长途开放教导是不是可以或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许顺遂停止的一个首要前提便是经费是不是取得保证。今后，国度、省和局部处所当局对村落古代长途开放教导已支配了局部经费，但对资金缺口来讲，经费搀扶力度还不够。当局和作为古代长途开放教导实行者的各级播送电视大学，须要不时增强对村落古代长途开放教导的经费投入和政策撑持。一是各级播送电视大学要自动与本地当局停止不异，向当局说明村落古代长途开放教导的意思、远景和须要性，争夺当局政策和资金撑持。二是要自动整合现有的长途教导资本，同享长途教导底子举措办法和讲授装备，完美收小我系，改良村落进修者的进修情况，为长途教导的实行缔造杰出的物资前提。三是经由进程“当局+企业+庄家”的情势吸收社会资金自动到场村落古代长途开放教导。由当局主导赐与企业必然的优惠政策停止招商引资。企业接纳“企业+庄家”的运营体例停止出产运营的同时出资对进修者展开长途教导，前进庄家出产程度，为企业带来更好的效益，完成企业、庄家的共赢。
2.增强师资步队扶植
针对村落经济成长情势对新型农人培育提出的新请求，咱们须要优化师资布局、前进师资程度，成立一支学科齐备、布局公道、绝对不变、可以或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许顺应村落古代长途开放教导特色的师资步队。一是要把好教员的“进口关”，提拔专业常识强、计较机操纵谙练和思惟实质高的优异毕业生充实专职师资步队；二是经由进程进修培训、礼聘兼职教员等体例处置教员布局不公道、专业教员完美等题目；三是增强对教员的信息手艺、教导手艺、教导理念的培训，使其成立古代长途教导理念，前进古代长途教导讲授手艺；四是成立全省电巨匠资同享机制，由省级电大牵头，以讲授团队扶植为契机，充实整合各级电大的师资气力，组成系统协力。
3.以进修者须要为导向，构建公道的课程系统
村落长途开放教导进修者的进修指向性明白、方针性强，他们但愿经由进程进修晋升本身的综合实质，并操纵所学的常识失业、缔造财产和晋升职务。是以，村落长途开放教导进修者对本身所巴望的常识进修自动性较高，对行政办理类、小企业办理类、适用手艺类、手艺培训类及种养手艺类须要激烈。在停止专业和课程设置时要充实斟酌村落进修者的须要，下降现实进修的深度和难度，加大适用手艺的培育力度。村落长途开放教导进修者组成庞杂，所具备的常识底子也显现多元化，这就决议了他们接管新常识的能力显现多样性。在构建课程系统的进程中要斟酌进修者对长途开放教导多样化的挑选与须要，逢迎村落社会成长对各类范例和条理人材的激烈须要。跟着村落社会的成长与变更，村落进修者的进修须要也随之转变，终究会引发村落长途开放教导的连锁反映。以是村落长途开放教导须要不时地对进修者的进修须要停止调研，实时把握进修须要静态，不时调剂专业与课程设置，转变讲授体例，实时更新讲授资本，使村落长途开放教导紧随时展须要，知足进修者不时变更的进修须要。古代长途开放教导以其矫捷的退学体例、灵活的进修时辰和场合、便利的进修路子为特色，知足村落进修者的进修须要。其讲授情势与通俗整日制和其余成人教导的讲授情势有着实质区分，其课程系统也该当区分于通俗整日制和其余成人教导的课程系统。只要如许能力培育出顺应村落经济社会成长须要的人材，充实阐扬古代长途开放教导的潜力。
