时候：2022-10-20 04:18:46
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高职高专人材培育是牢牢环绕先生职业操纵才能的构成而睁开的。在先生职业才能构成历程中，来自职业一线的名目实战关头相当首要。纵观高职讲授打算，现实课程课时数占到总讲授学时的50%强，可见高职讲授对现实关头的正视水平。若何有用的构造现实讲授就成了关头之地点。
一、实训课题简直定
最好的现实课题无疑是来自职业一线的名目，到达名目甲方须要便是寻求方针，但商业名目通俗都有着严酷的时候与品质的请求，在校高职先生可以或许或许或许或许或许或许或许或许真正胜任者很少。商家颠末衡量通俗不会把干系本身好处的名目赌在毫无保障的先生身上。在设想这个行当内，这类景象仿佛加倍严峻，“内行”与“内行”的差别就在这里了，先生很少可以或许或许或许或许或许或许或许或许争夺到真正有经济好处干系的名目用于现实讲授（即便真的争夺到了也凡是不敢全数拿到实训课上）。
这就使得现实课题简直定成了个标题标题题目，不名方针环境下若何做名目实训？天然，全真名目摹拟是处置这个标题标题题方针一条比拟好的路子。教员肯定的现实标题标题题目该当尽可以或许或许或许或许或许或许靠近实在名目，只是请求绝对宽松。随之而来的标题标题题目便是教员可否把握如许的现实课题，可否抛开书籍紧贴职场须要，如许的现实课题无疑对教员提出了较高请求，这或许是高职“双师型”教员须要的初志。
二、构造实行
1.分组
先先生志愿组合、后教员分派支配，对全班同窗停止分组，3～4人一组，接纳组长担任制，由组长统筹支配其余组员的合作。
2.打算网站
在建造网站前，给先生先容差别范例的专题网站，让先生上彀找出本身感乐趣的网站，请求先生在网站阅读的同时，总结网站的气概特色，并把本身的心得先容给教员与同窗。
3.细化使命，合作合作
本着阐扬先生小我拿手，让每位先生溶入网站设想的全历程，连系《网站扶植与打算》课程的讲授内容，建立名目小组，设立名目司理来担任每一个小组完成一个网站。
4.实行名目
先生肯定各自在小组内的合作及小构成员间合作情势后，按照已肯定的打算进入详细的网站建造。在这个历程中，先生一定会碰着良多新标题标题题目。此时教员便可以或许或许或许或许或许或许或许把标题标题题目集合起来，请求各小组在回覆标题标题题目时充实颁发定见。同窗间可彼此提醒赞助，教员按照先生的把握环境停止实时补充。对先生在操纵上有坚苦的处所，教员供给给他们处置标题标题题方针体例，让班上绝大大都先生能完成根基的讲授内容。
5.小组功效展现
网站建造竣事前，颠末教员批准验收后，可以或许或许或许或许或许或许或许颁布颁发全部名目使命竣事。作者要向教员及同窗展现本身的网站，并停止作品辩论。以团队情势完成作品的，分模块展现，表现合作的同时还应有详尽合作，这会加倍增进先生的团队熟习。
6.评估总结
先生在完成网站设想后，教员请求他们停止网站的自评、互评。先生对各自网站自评，不只要益于先生的自立进修，且可以或许或许或许或许或许或许或许改良课程或讲授的设想。先生互评，让先生对进修功效停止同享，从先生的角度发明标题标题题目和提出改良定见。最初教员对各名目组的网站停止综合评估，这一使命是最首要的。教员在评估先生网站时，不能只停止好坏评估，而该当指出标题标题题目地点，给出详细改良及点窜倡议等，让先生去完美网站。
三、功效总结
《网站扶植与打算》实训课程在实行全真名目摹拟后使先生经由历程这门课程的进修真正把握一门手艺，具备一定的开辟才能，可以或许或许或许或许或许或许或许或许承当呼应的使命。在全部实训历程中，先生的自立进修才能、现实才能、立异才能、团队合作才能、阐发处置标题标题题方针才能和撰写报告的才能都获得了熬炼、培育和前进。
现实标明，全真名目摹拟冲破了传统的实训讲授情势，真正表现了以先生为本，最大限定地变更了先生自立进修的自动性，培育了先生的综合才能，使先生把握了一门手艺，从而更顺应社会生长的须要，对教员也是一种熬炼和前进。
四、附件
综合实训名目案例：电脑报价体系的建造。
1.名目称号
电脑报价体系的设想与建造
2.名方针提出
以某电脑公司产物发卖为例，设想一个在线停止电脑发卖的平台。客户可以或许或许或许或许或许或许或许按照差别的须要挑选差别的电脑配件，组合起来后构成一个完全的电脑体系，并且给出每一个电脑配件的单价及组装完成后零件的价钱。
3.名目实行历程
（1）先生分组
（2）肯定名目进修方针
经由历程阅读相干的作品网站今后，肯定各组网站的框架、气概、打算和内容；肯定网站的内容主题今后，各小组实时搜集相干素材；综合操纵所学的常识停止本班级网站的设想和建造；培育先生的合作精力，加强小我熟习。
（3）对五个小组别离担任的模块停止别离
电脑报价体系网站中的五个子功效别离是硬件盘问、摹拟装机、背景办理、产物点窜、用户注册。
4.名目讲授在网页课程讲授中的评估
（1）对先生网页设想作品的评估
对先生网页设想建造的作品的评估局部，经由历程网页作品建造评估量表来完成。
（2）对名目讲授后的查问拜拜候卷阐发
为了体味先生对名目讲授这类新的讲授体例的熟习和顺应环境，在名目讲授竣事今后，课题组对该班级停止了静态查核，包罗先生对进修《网站扶植与打算》实训课的态度、对全真名目摹拟讲授法的评估等。
跟着互联网手艺的前进和网站手艺的生长， 网页设想师是信息社会生长和完成媒体内容数字化和搜集化的关头人材。可是，网站扶植类课程作为计较机操纵手艺专业的焦点课程，在传统的讲授历程中存在良多标题标题题目，如先生现实操纵才能不强，所学常识与使命岗亭使命有间隔等。本文首要切磋在课程讲授中，若何前进先生的脱手才能，若何接纳讲堂讲授与岗亭使命相连系的讲授体例，使先生能尽快顺应现实使命流程，培育出合适市场须要的人材。
一、课程体系的设想
今朝网站办事操纵阅读器/办事器打算，是以扶植完全的网站所须要的常识也可分为阅读器端和办事器端两方面。现实的网站扶植相干职业按照使命内容的差别，网站职位细分为四种：网站编辑，网页美工，前台开辟，背景开辟。所设课程、常识体系与职业须要干系以下图所示：
全部课程体系构成链式打算，环环相扣，并具备一定的门路，同时课程中又有一定交叉，相互影响，螺旋式回升，正视了职业特点，同时斟酌到高职教导培育具备一定的手艺型，具备一定的顺应性和可延续生长的人材培育情势，正视了全部专业的体系性。
是以在讲授历程中，一定要正视底子，正视课程前后的接洽，并存眷横向课程，相反相成。
二、讲授情势的设想
1、基于使命使命的名目讲授
基于使命使命的名目讲授是指讲课教员在建立名目单元讲授情境时，使讲授内容与职业使命内容相连系，把典范的使命使命融入到名目讲授傍边，该使命使命来历于企业出产现实，同时要具备讲授内容中必备的现实常识点，固然咱们可以或许或许或许或许或许或许或许按照讲授的现实须要停止分化，构成小的名目单元，使之更好地为讲授办事，便利先生进修。
比方，在《web网站开辟与设想》课程中，以电子商务购物网站来贯串全部讲授历程，讲课教员将这个典范的使命使命按照现实使命流程停止分化，并融入相干的现实停止讲授，使讲授历程加倍切近实在的使命岗亭，有用实行名目讲授。
2、讲授中凸起表现校企合作
网站扶植类课程大多是实训类课程，为了让高职的讲授更好地贯彻“工学连系、校企合作”的办学理念，该当由校内兼任教员和企业兼职教员共同拟定课程讲授方针，共同停止课程讲授名方针设想与开辟，一路承当课程的实训指点使命，使课程体系构建与企业工程名目相融会，使课程讲授更具针对性、适用性和职业性，加倍切近企业出产现实。
比方，在网站编辑这个岗亭职责的培育上，为了让先生能有更实在的网站保护履历，咱们专业与温州二手车买卖网停止校企合作，让先生在网站信息处置员这个岗亭上停止顶岗操练。在顶岗操练历程中，先生与企业手艺职员和兼职教员零间隔打仗，可以或许或许或许或许或许或许或许停止精采地互动交换，实时地体味本行业最新的生长静态和前进前辈手艺，增添对未来使命岗亭的体味。
3、因材施教
对高职类先生来讲，专业底子整齐不齐，乐趣和才能也不尽不异，是以咱们的人材培育方针不可以或许或许或许或许或许或许将先生都培育成行业的“通才”，也不能像产物批量出产一样，将先生都培育成某一岗亭的“专才”。咱们总会发明，有的先生谈锋精采，有的先生色采感应感染好，有的先生长于于编码手艺等。是以，咱们在讲授情势中该当正视“因材施教”。
比方，在现实使命中须要有差别的脚色来完成差别的使命，可以或许或许或许或许或许或许或许按照先生的长于让他们拔取脚色，分红小组实行讲授，从而对其所长于的处所加以培育。谈锋精采，市场嗅觉敏感的先生正视培育须要调研、网站的架构手艺；美术功底较强，色采感应感染好的先生正视培育网页美工设想；而对编码手艺有寻求的先生培育他们的背景代码编写和网站手艺的完成。这类按照先生的特色“因材施教”的讲授体例更能前进先生的进修乐趣，使先生较快的把握所需的职业手艺。
4、基于步履导向讲授的名目讲授
在实训课程中，讲课教员城市接纳名目使命的体例来停止讲授。按照职业岗亭使命历程的须要，全部名方针讲授历程可以或许或许或许或许或许或许或许摹拟企业的现实使命情境，自动奉行“任
驱动”、“情境休会”、“案例剖析”、“历程导向”等多种合适职业教导特色的讲授体例，充实表现“工学连系，引产入教”的讲授特色。
按照网站扶植的现实使命使命和流程，接纳与现实岗亭团队开辟分歧的名目组合作完成的体例，为先生缔造一个基于职业情境的进修情境，使先生在该情境中能按照已有的履历，从周围的环境中自动获得信息，在完成使命的同时也熟习现实岗亭的请求及操纵流程。
比方，在《网页设想与建造实训》课程中，讲课教员接纳的名目是学院教务科研处网站的设想与建造，可以或许或许或许或许或许或许或许按以下设想来停止现实讲授：
（1）明白使命。教员支配使命，展现功效预览图，赞助先生明白使命请求。
（2）拟定打算。先生在教员的指点下，分化名目使命，肯定使命打算。
（3）搜集信息。先生按照打算与使命合作，停止搜集材料，筹办素材等。
（4）设想建造。先生按照打算在教员的指点下完成页面的设想与建造，并做好相干笔墨记实。
（5）查抄评测。先生展现作品、教员发问、先生辩论、先生互评、教员讲评。
三、总结
失业导向是高档职业教导的必须把握的准绳，职业手艺的培育、顺应岗亭使命的须要该当做为高职计较机专业讲授中必须强化的主题思惟，是以，专业手艺的实训显得出格首要。网站扶植历程须要操纵多个专业课程常识，是一门综合手艺课程，从实训内容、实训构造情势等方面强化本课程群的综合手艺实训，能培育先生与失业岗亭“零间隔对接”所请求的综合职业才能。
参考文献
[1] 敖冰峰，乔阳. “名目讲授法”在《网页设想与建造》中的操纵[j]. 科技立异导刊，2010.17.
[2] 高英，罗宜志，刘竹林. 基于使命使命的名目讲授法在《asp 典范模块功效开辟》课程中的操纵钻研[j]. 电子商务，2010.8
中图分类号：G642 文献标识码：C 论文编号：1674-2117（2015）10-0098-02
计较机操纵专业是天下各高职院校遍及开设的一个专业，但针对各高职院校的特色和地区经济的差别，计较机操纵专业开设的环境也是八门五花，而高职计较机操纵专业扶植思绪就更是标的方针悬殊，从专业定位到人材培育打算的拟定，从课程体系构建到讲授情势鼎新，从现实前提扶植到工学连系、校企合作等都各不不异。笔者连系地点院校计较机操纵专业扶植环境，对高职计较机操纵专业扶植思绪停止了摸索。
明白专业定位，做好专业失业岗亭群阐发
计较机操纵专业具备益用范围广的特点，所触及的操纵方面较多，若是不做好专业定位，必将致使所培育的先生贫乏须要的焦点手艺。是以，在近几年的专业扶植历程中，咱们专业教研室一向尽力与校外企业、行业协会、兄弟院校停止自动接洽，阐发对照浙江省和天下高职院校计较机操纵专业开设环境，连系温州及浙江地区经济和社会生长，当真阐发专业操纵须要。从2005年起头，咱们专业面向搜集标的方针开设课程，定位搜集体系集成和网站综合开辟两个首要岗亭群，做到专业定位明白。2011年以来，咱们又停止专业标的方针化，经由历程深切调研阐发并认证，专业接踵开设“网站扶植与图象处置”与“搜集体系办理”两个标的方针，对专业定位做出严重鼎新，进一步明白了专业定位。比方，“网站扶植与图象处置”标的方针专业定位便是在熟习计较机软、硬件底子现实常识的底子上，把握网站扶植、图象处置的根基常识和手艺。现实标明，从2012―2013年的专业招生数和报到率来看，“网站扶植与图象处置”标的方针招生数都跨越打算数，而报到率都到达了95%以上，均跨越积年数据，先生登科分数也超越学院均匀分数。
明白了专业定位，才好拟定专业人材培育打算。在拟定专业人材培育打算时，重点要对专业失业岗亭群停止阐发，在实行时，可以或许或许或许或许或许或许或许充实阐扬专业指点委员会的感化，共同阐发计较机专业的失业岗亭群和每一个岗亭的才能须要，深切公司企业停止查问拜访，明白毕业生的常识、才能与实质打算。比方，咱们在“网站扶植与图象处置”标的方针的“网站扶植”和“图象处置”两个岗亭群阐发：首要处置网站打算与设想、网页建造、Web操纵法式设想、网站开辟与保护、图象处置等岗亭使命。有了这些详细岗亭使命，进一步阐发呼应的才能规格和因素，便可以或许或许或许或许或许或许或许设置呼应课程。
构建课程体系，引入校企合作与工学连系
对专业人材培育打算与课程体系的重构，突破了原有学科体系，按照专业失业岗亭群构成课程群，以课程群构建课程体系，拟定专业人材培育打算，使得课程有一定主线，同时又要按照所需把握的手艺别离差别条理，按进阶完成讲授。在此底子上，按照高职教导的特色，咱们提出了合适高职特点的专业课程体系，以体系化来构建全部专业课程，出格提出以门路递进和螺旋回升体例构建专业课程体系，将专业课程体系整合成呼应阶段和差别课程群。比方，可以或许或许或许或许或许或许或许将课程别离为专业底子、专业焦点、专业拓展等，将现实别离为校内外熟习实操操练、焦点课程实训、顶岗操练等。
人材培育打算和课程体系重构后，因为专业的定位设置要经由历程调研并依靠市场，以是必须深切对讲授现实关头和校企合作、工学连系等方面的鼎新，落实人材培育打算。起首，讲授现实关头必须紧贴社会须要，将差别的手艺请求嵌入到讲堂讲授中去。在知足先生职业才能培育请求的同时，保障先生所学手艺的适用性和实效性。为了加强现实讲授与现实使命对接，我院扶植了一批仿制公司出产环境与出产现场不异前提的校内操练实训室，使先生的专业手艺获得综合操练，前进了职业素养和现实脱手才能。其次，校企合作和工学连系则是进一步深切讲授鼎新、真正落实人材培育打算的关头。是以，咱们在近几年前后建立了一批校内外实训基地，如搜集体系集成实训中间，是依靠中国电信温州分公司与我院的校企合作共建的一个实训中间，包罗了综合布线、搜集组建、搜集设置装备摆设和搜集办理等校内实训室。系部及教研室也接洽了一批计较机公司停止先生顶岗操练，经由历程近三年的不时摸索和总结，咱们与好几家公司建立了不变的校企合作干系，别的另有几多新接洽的校企合作公司，如许校外实训基地获得了不时的完美和补充，人材培育打算中的顶岗操练获得了无力保障，先生也真正能到专业岗亭失业使命。
深切课程讲授，实在落实专业人材培育打算
课程是专业人材培育打算的焦点，是真正落实专业人材培育打算的落脚点，是以深切课程讲授很是关头。深切课程讲授起首该当落实好课程标准和测验标准，经由历程标准化来保障讲授品质，严酷节制教甚么和考甚么，和若何考，出格在专业手艺课程中，该当细化详细手艺操纵，增进先生手艺的把握，保障先生具备呼应手艺操纵才能。有了课程标准和测验标准，其次就该当停止讲义扶植，如引进校企合作情势，共同开辟实训课程的讲义，编写呼应实训指点书。最初，深切课程讲授应正视师资步队扶植，正视讲授体例与手腕、查核体例的鼎新等，因为教员是落实课程标准的关头，课程讲授的功效则要取决于讲授体例和手腕。深切课程讲授该当以佳构课程扶植为切入点，把专业焦点课当做佳构课来扶植，先将佳构课程的课程标准、测验标准、讲义开辟、师资步队扶植、讲授体例和手腕、查核体例等做好，如许专业方针定位的焦点手艺才可以或许或许或许或许或许或许到达标准，先生也才能到失业岗亭群操练和使命。比方，咱们把“Web网站开辟与设想”、“计较机搜集底子”作为佳构课程来扶植，重点抓好几门课程，“计较机搜集底子”保障了专业先生根基现实和底子常识的把握，而“Web网站开辟与设想”则确保了先生把握专业的“网站扶植”焦点手艺。
我院计较机操纵专业的扶植历程是在不时地摸索和现实中停止的，经由历程如许的鼎新，我院计较机操纵专业已进一步明白了专业定位，转变了专业人材培育情势，具备了一定的校内实训基地和较强的师资步队，堆集了一定的办学履历，扶植思绪也很是清楚，获得了一定的成就。但在曩昔几年里仍存一些标题标题题目，如因为计较机公司小而散，工学连系需进一步加强等，这些都还须要不时地现实和鼎新。
参考文献：
[1]钱明珠.高职计较机专业扶植新思绪及其现实的探析[J].电脑与手艺，2013（05）.
[2]邱清辉.高职计较机操纵专业课程体系构建切磋[J].职业教导钻研，2008（04）.
该课程在全部专业讲授中所占的首要性显而易见，可是笔者在讲授第一线的现实中却发明存在一些标题标题题目，针对这些标题标题题目，在讲授中测验测验了一些鼎新体例，供大师参考。
一、讲授中存在的标题标题题目
1. 手艺现实常识绝对较难。
我院招生的电子商务专业先生分为三个条理：专科一批先生，对口专科先生及大专（3+2)五年制先生。前两个条理的先生进修方针性明白、自发性较强，大专C3+2)先生进修自动性绝对软弱，可是这些生源在接管底子教导阶段大局部挑选的是理科类标的方针，而《电子商务网站扶植与办理》课程在讲授内容上偏重手艺现实，是以他们进入大学今后在懂得理工科常识时绝对较难，首要表现在逻辑思惟上，先生较难转变之前已构成的理科思惟定势，在把握常识重点、难点时老是懂得不透辟。
2. 课程内容绝对死板。
我院电子商务专业附属于经济商业系，先生在进修环境的陶冶下全体思惟活泼，在专业上对“商务”类的内容更感乐趣，对其支配的使命能自动自动并有缔造力地完成，可是面临“电子”类的内容则乐趣不浓，其不情愿囿于编程语法的限定，他们在打仗这些常识时感应风趣和死板，不如理科类的课程轻松风趣，是以在讲授历程中师生互动不强，对其支配的功课只是对付完成，懂得上仅逗留于常识外表，不能深切到实质，是以在做现实操练时没法触类旁通，讲授功效不抱负。
3.实战历程逗留在“空言无补”。
我院电子商务专业自创办以来正视先生综合实质的职业精力培育。2005年，电子商务专业被肯定为院级重点扶植专业，睁开了校企合作办学的测验测验，建立了一批电子商务专业的校外实训基地，凸起校企合作、工学连系的办学特色。可是先生在企业停止顶岗操练时大多打仗的是“商务”类的使命使命，网站扶植方面的岗亭现实绝对较少，是以一方面先生在校所学的常识与企业操纵有些摆脱，局部先生就产生了该课程“无用论”的设法，倒霉于厥前期的进修；别的一方面，在讲授历程中教员贫乏“走进来”的关头，现实常识的获得来历于书籍及搜集，不到方针公司实地调研的履历，是以在课程讲授中贫乏市场须要按照，标新立异，使《电子商务网站扶植与办理》课程贫乏了“实在性”。
二、讲授改良的思绪
1.以使命流程为导向建立讲授体系。
按照我院先生的详细环境，以纯真现实常识讲授和手艺操练停止讲课是达不到料想讲授功效的，是以在讲义选用和讲授构造中，我参照电子商务网站扶植的使命流程构建全部讲授体系，按照其开辟使命流程将进修范畴分为五个进修情境，别离为网站底子常识先容，须要调研与网站筹谋书编写，ASP手艺讲授，静态网页建造和网站筹谋奉行，此中以须要调研与网站筹谋书编写，ASP手艺讲授及静态网页建造为重点，又以ASP手艺局部为难点。因为先生在前续课程中已把握静态网页建造手艺及搜集营销奉行手腕等常识，是以在本门课程中这两局部的内容将不再做洋细讲授，这也绝对下降了该课程的讲授难度，集合了该课程的讲授重点。以使命流程为导向构造讲堂讲授使先生在进修时有一个清楚的头绪，防止之前“眉毛鼻子一把抓”的进修自发性，在接管常识方面他们不再是纯真的听众，而是作为一位“工程师”到场到网站扶植中，这类情势大大前进了先生的进修热忱，其到场讲授的互动性渐渐加强，有形中也培育了先生的打算性，他们可以或许或许或许或许或许或许或许或许在该课程中感应感染到按部就班，可以或许或许或许或许或许或许或许或许深切熟习到若是贫乏了此中某一个进修历程，那末全部名目就没法搭建起来。
2. 以现实报告标准平常讲授流程。
在以往的讲授中，评估先生曰常成就的体例首要以编程功课和上机操练为主，贫乏标准化的请求。因为贫乏同一的划定，先生上交的功课显现出多种格局并且对常常犯错的常识点不长于阐发总结，写过的汗青功课也不正视保留存档，如许很是倒霉于培育先生的软件标准精力及标准习气的养成。基于此，我参考物理学科测验测验报告的情势，按照讲授进度设定几多现实功课，也便是将讲授模块化，功课格局标准化，最初清算的现实报告构成文集，平常平凡成就按照现实报告停止评定。在讲授测验测验中，我将现实报告分为五大局部：现实方针和请求、首要实训装备、现实步骤及内容、现实心得体味、改良体例及讲授倡议。在履行早期，先生以为历程太费事，可是跟着时候推移，他们愈来愈能感应感染到现实报告的上风：一方面报告调集成册便于他们回首之前的常识；别的一方面在填写历程中有对本身所学常识的梳理和思虑关头，同时还须要对阶段性讲授提出倡议，如许便于先生加深常识的懂得和把握，同时教与学有用连系，我能实时获得先生的反应，进而调剂讲授方面的标题标题题目，真正做到讲授相长。经由历程按期评比现实报告，先生的合作熟习渐渐加强，本来死板有趣的内容变得让他们有成就感，先生从“要我学”转变为“我要学”，从“苦学”转向“乐学”。
3. 以多种讲授体例和手腕丰硕讲堂讲授。
高职教导应凸起“实训”、“适用”的特色，是以，在现实讲授中，必须降服为现实而现实的僵化思惟，存眷讲授代价和讲授效力标题标题题目，正视与现实的慎密接洽。在曰常讲授中，多接纳丰硕的讲授体例和手腕。
(1)案例讲授法。
案例讲授法是教员经由历程对讲义中的典范事例停止阐发，使先生把握迷信常识和迷信体例的一种讲授体例。经由历程案例的引入，先生可以或许或许或许或许或许或许或许或许从活泼笼统的实例中找寻遍及性纪律常识，激起他们的进修热忱。比方在讲授网站筹谋书编写时，以差别行业、范畴的网站筹谋书为实例，先生经由历程实实在在的筹谋书内容总结一些笼统的、须要本身去贯通的东西，从而有用地防止了死板的纯现实讲授的错误谬误。
(2)测验测验讲授法。
测验测验讲授法的特色是变先讲后练为先练后讲，先生在教员的指点下先测验测验操练，而后教员有针对性地讲授。比方在讲授ASP手艺时，先生要大批打仗VBScript剧本说话，这局部常识对非理工类先生绝对来讲较难懂得，在入门时我接纳先洋讲后多操练的体例，让先生开端把握这类常识的思惟头绪，在前期的讲授中首要接纳测验测验讲授法，请求先生先自学讲义，本身测验测验操练，而后分组会商，派代表上黑板演示讲授，最初由教员总结点评。这类体例可以或许或许或许或许或许或许或许或许培育先生自动摸索精力和自学才能，同时经由历程分组会商削减了先生惧怕心思，讲堂讲授构成良性轮回的状况。
除以上两种首要讲授体例以外，在讲堂上，我还多接纳胜利讲授法、发明法和方针讲授法，使先生从“厌学”转为“勤学”。
4.以企业嵌入式讲堂讲授情势完成常识与操纵的连系。
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1672-5727（2012）09-0152-02
以后，计较机相干专业面临复杂的失业压力已成为不争的现实。一方面，每年都有大批的毕业生涌入市场，别的一方面，用人单元又雇用不到合适的人材，黉舍教导与市场须要不跟尾，呈现打算性错位。是以，若何培育企业用得上、顺应快的毕业生，成为咱们讲授鼎新的方针。
教导部高档黉舍计较机迷信与手艺讲授指点委员会颠末当真的调研、阐发、对照，提出了人材培育要面向失业市场的理念。面向失业市场培育计较机人材，不只是社会的须要，也是计较机院系保存的须要，请求计较机专业人材加速向操纵型人材转变的步调。按照《宁波大红鹰学院2011年—2015年扶植与生长打算纲领》，学院要成为中小企业生长的首选大学，人材培育方针定位为中小企业中高端手艺、办理岗亭操纵型人材，办事面向定位：安身浙江，面向长三角，辐射天下。学院明白的生长打算，为专业讲授鼎新供给了更加广漠的空间。
面向中小企业的网站扶植与办理人材岗亭须要阐发
（一）信息化历程中的中小企业须要网站扶植与办理类人材
笔者对中国宁波人材网（http：//.cn/index.htm）、258人材银行（http：///）、出息无忧（http：//）等相干人材网站对宁波企业网站扶植与办理岗亭的须要环境（2011年6月1日至2011年8月1日）停止了阐发。网站扶植与办理相干的使命岗亭首要有：网页设想/美工、搜集法式员、网店美工、搜集经营专员等。企业对相干岗亭的职员通俗请求以下：学历最好是专科及以上，专业请求计较机相干专业，因为岗亭差别，是以，各企业对先生的手艺请求不一样，可是，企业遍及但愿先生具备网站名目开辟的现实履历。而对先生的职业态度，企业夸大要有精采的构造看法和团队合作精力、敬业精力，使命上自动自动，详尽专一，并能蒙受使命压力。
咱们发明，差别范例的企业对网站扶植与办理类人材的请求并不完全不异，互联网/电子商务类企业对网站扶植职员须要量较大，并且请求先生在体系体味网站扶植相干流程的底子上，在某一方面，要具备专业拿手，如美工设想、法式设想等，须要有专业拿手的先生。其余范例的中小企业则请求先生能周全把握网站扶植与办理的相干常识，并且能对本行业的相干常识及使命流程比拟熟习，能处置平常使命中碰着的各类标题标题题目，对先生的综合才能请求高。并且，跟着宁波市中小企业信息化历程的加速，企业对网站扶植与办理人材的须要也急剧增添。
（二）详细岗亭对人材的手艺请求差别
差别的使命岗亭对人材的手艺请求是差别的。如网页设想/美工，请求先生具备自力停止网站名方针全体版式、气概设想才能，精晓Photoshop、Flash、Dreamweaver等网页设想美工软件，具备精采的美术功底和精采的创意构想才能，对色采敏感，具备把握差别气概页面的精采才能；搜集法式员，请求先生熟习PHP、ASP、VB、C#说话编程，并把握此中一种开辟说话停止网站的背景功效开辟，熟习SQL、Access等数据库操纵，具备名目法式开辟履历，义务心强，进修才能强，勇于接管挑衅和蒙受压力，可以或许或许或许或许或许或许或许或许自力完成使命；网店美工，请求先生能谙练的处置网店产物图片，宝贝上架，宝贝标题设定，和对网店停止装修（包罗图片设想与代码建造）和平常保护，同时，还要统筹网站的发卖营业；搜集经营专员则首要处置网站编辑、网站筹谋、客服等，担任网站信息的更新和保护，供给客户征询，跟踪和筹谋重点时势专题网站的奉行，软文的撰写和编辑，查核有关的内容及内容办理；长于网站经营数据阐发、总结，并以用户为焦点供给适用内容。
面向中小企业的网站扶植与办理人材培育打算
（一）明白培育方针
若是将黉舍培育出来的先生视为一种出格的“产物”，这个“产物”必须按照企业和用人市场的根基请求去斟酌和设想。要到达培育规格请求，起首必须拟定好人材培育打算，出格是要明白培育方针定位。经由历程对企业用人须要的阐发，出格是连系详细岗亭的须要。而对先生来讲，明白的职业方针也能使先生的进修方针更加明白。
（二）设想课程打算
课程设置的准绳是合适人材培育方针的定位。今朝，黉舍的课程设置遍及相沿传统的课程体系，跟着用人单元的请求不时前进，和学科手艺的疾速生长，须要对有关课程停止完美和改良。
（二）讲授内容单一、伶仃，不能表现门路型递进的进修干系本课程接纳的讲义是网站名目实训类的，偏重前台建造，只要少许的背景操纵，并且大批案例集合在表格打算与div+css上，不能知足本门课程触及面遍及和对先生各方面请求的须要。若是严酷按照讲义进度，渐渐完成每一个名目案例，固然可以或许或许或许或许或许或许或许前进网页建造的谙练水平，但这门课程是一门综合性很强的现实常识兼现实操纵课，唯一每一个案例的建造是远远不够的，还须要对企业网站扶植的最新理念、全体架构和设想思绪，扶植的通俗步骤，乃至一些搜集罕见的营销体例有所体味。
（三）讲授体例掉队，现实关头太少本课程在多媒体机房上课，以讲堂讲授为主，讲授历程多接纳教员讲授演示操纵手艺和历程。今后，先生操纵，教员巡回指点的体例，但现实功效却不尽如人意。尽人皆知，一个网站或一个通俗的网页，固然看起来简略，但在建造历程中，操纵步骤却良多。而每一个先生的底子和懂得才能不一样，有的很快就做完了，有的却很长时候也不知该若何完成一个功效，有的卡在某一个处所没法延续……这就构成了步调不分歧，而教员接上去的讲授演示，有几多先生可以或许或许或许或许或许或许或许跟着走不可思议了，而先生若是一个处所跟不上，后面将没法延续操纵。
二、鼎新体例
（一）讲堂讲授应偏重企业操纵在每一个案例中，教员应起首给先生讲授案例网站，阐发网站的打算、页面气概、打算导航、感官休会等外容，并翻开实在的该行业近似网站，请先生会商，进而总结出该网站的设想是若何表现出企业的经营理念的，有哪些上风和贫乏，若何改良。颠末这个关头的操练，先生在企业网站的设想才能上，就会有比拟大的前进，未来走向使命岗亭，也可以或许或许或许或许或许或许或许为本单元供给网站设想的详细打算。
中图分类号：G642.0 文献标记码：A 文章编号：1674-9324（2012）06-0255-03
高档职业教导的方针是培育高实质高手艺型人材，故在课程标准设想时应以前进先生的现实才能（即使命才能）为首要使命，也便是要凸起各课程的专业性和现实性[1]。电子商务专业培育的是处置详细电子商务营业操纵的职员，应具备根基的商务运作才能和电子商务网站设想开辟、经营和办理才能；《电子商务网站设想》课程恰是为了培育先生后者才能而开设的课程，作为电子商务专业的焦点课程之一，其首要使命便是使先生把握电子商务网站开辟手艺与电子商务网站设想体例，体味电子商务网站的构架、网站经营办理和奉行等方面的常识。笔者在讲授这门课程的历程中，发明电子商务专业的先生在颠末一年半的电子商务根基现实、计较机搜集和网页设想等常识的进修后，对常识的现实操纵有更多的乐趣，讲堂到场熟习较强，但在讲授中也发明了一些标题标题题目，针对这些标题标题题目和学院教改的请求，总结了一下我在讲授中的鼎新体例，供大师参考。
一、讲授中发明的标题标题题目
《电子商务网站设想》作为现实性和专业性很强的课程（表1），课程内容触及网站体系阐发、全体打算、网站设想和网站办理等相干常识，须要先生脱手到场；讲授体例上要以现实为主导，偏重晋升先生的设想与脱手才能，与电子商务网站设想使命岗亭无缝跟尾。
可是惯例的讲授体例，会带来了以下标题标题题目：（1）夸大“现实”+“测验测验”的体例来构造讲授，任课教员先按照讲授纲领请求，支配各章节的讲授内容，再按照章节或常识点支配先生测验测验。如许一章一节的推动，固然便利讲授，但先生贫乏综合操纵才能，立异熟习也得不到培育，在全部网站打算打算、全体设想、内容编排、数据库设想上存在标题标题题目，贫乏网站设想的全局把握。（2）因为按章节停止讲授，在测验测验内容拔取上一定紧扣讲义，固然夸大了手艺细节，但因为贫乏真正意思上的现实操纵，对先生的指点性不强，适用性较差，构成与社会现实摆脱很大，使网站设想的理念不能很好被解释，讲授功效遭到很大的影响。
二、讲授中的鼎新体例
为了更好的上好这门课程，和呼应学院教改的请求，本身就该课程的讲授体例、讲授内容、讲授查核、现实环境和产学连系方面做一些鼎新体例，体例以下。
（一）讲授体例名目化
在本课程的讲授历程中，咱们提出的是“方针+名目+情形”的三位一体讲授体例[2]，即先生进修有方针、教员讲授有名目、现实讲授无情形，真正表现高档职业教导的特色，也使先生真正可以或许或许或许或许或许或许或许或许做到学有所用。这里的名目差别于通俗的讲授案例，由教员为社会企业开辟的现实运转的网上书城名目，之以是夸大名方针现实性，方针就在于处置讲授与社会现实摆脱的标题标题题目，以名目串连全课程，从须要阐发到最初网站、经营全部历程，贯串在讲授历程中，以名目所触及的标题标题题目为线索，构造全部课程内容的讲授，做到“教、学、练、做”四者无机连系。
详细来讲咱们接纳的名目化讲授体例是：（1）树模操纵讲授：将网站建造须要的常识点融入现实经营的网上书城名目中停止讲授树模。（2）仿照操纵操练：仿照教员讲授的体例，建造网页功效，现实与现实相连系，学会做网页。（3）拓展现实操练：按照后面所进修的操纵体例，按网上书城名目请求，本身脱手建造网站，由先生本身挑选自立色采搭配、页面打算设想功效图。（4）阶段测试操练：按照网上书城名目所包罗的首要功效模块：登录、注册、商品搜刮、购物车、定单办理、商品信息保护等，由先生按照挨次完成呼应模块的开辟。（5）名目实战操练：周全操纵所进修的常识和所把握的手艺，按照企业开辟网站的流程，将后面设想的网页和各个模块停止链接，构成一个完全的网上书城网站。
（二）讲授内容模块化
按照网上书城网站开辟的历程，咱们可以或许或许或许或许或许或许或许把讲授按网站开辟历程构构成网站须要与打算、网站主页设想、网站前台设想、网站背景设想四个子名目来操纵，而后再别离对子名目停止模块化设想；如网站主页设想可以或许或许或许或许或许或许或许分为LOGO设想、网站打算及导航、网站配色打算和图片处置等模块；网站前台设想可分为商品展现、用户登录、购物车、定单办理等模块；网站背景设想可分为用户办理、商品办理、定单处置等模块。每一个模块下面可按现实常识和现实常识来构造讲授内容，前后跟尾的各个模块，构成了网站扶植的主线，差别的模块承当差别的讲授使命，讲授差别的讲授内容，让先生在现实环境中获得常识。如网站的须要打算的讲授模块，可以或许或许或许或许或许或许或许从须要阐发起头，打算设想历程，并构成呼应的文档材料，包罗内容打算、手艺打算等。经由历程这类模块化层层推动的讲授体例，不只把讲授内容在现实作体味释，并且先生“边学边做”，更轻易接管，讲堂功效较着前进，完成了“越做越精”。使先生从课程起头就环绕着一个典范名目停止讲授和现实，不只熟习了网站设想的流程，并且把握网站扶植的详细操纵体例。
（三）讲授查核历程化
讲授内容的模块化，决议了课程接纳“历程+作品”的查核情势。现实标明，《电子商务网站设想》课程的查核最好的体例该当以先生现实做的网站作品作为查核的首要内容，全部讲授历程中，差别的阶段完成差别的使命，每一个模块或子名目竣事咱们便可以或许或许或许或许或许或许或许对先生的作品停止查核。历程查核对教员而言，经由历程先生作品的不时反应来增进讲授品质的晋升，课程竣事，先生的网站作品也根基构成了，这时候候可以或许或许或许或许或许或许或许按先生的网站作品停止全体查核，连系历程评分，完成课程查核。
（四）现实环境企业化
在电子商务专业现实环境扶植方面，我院一向鼎力投入，不只建成有电子商务虚训室、商务英语等实训室，还新建了网上创业孵化实训基地（图1），基地是由淘宝网和我院合作共建，淘宝网供给搜集创业平台及相干搜集资本，在学院提出要加强电子商务专业实训前提扶植后，咱们自动调研，前后观赏进修了多所高职院校和电子商务企业，终究锁定淘宝网，咱们要让咱们的先生学会创业，因为比来几年来大先生创业标题标题题目愈来愈受社会的存眷，大先生颠末多年的教导和高职院校先生难失业等标题标题题方针突显，鼓动勉励大先生自立创业必将成为大先生失业以外的新范畴，值得咱们去引领和摸索。
今朝基地经由历程企业化运作，自动睁开各类电子商务创业手艺比赛（图1），各类创业打算在基地着花功效。
（五）产学连系无缝化
以名目动员校企合作，走产学连系之路[3]，名目化讲授的长处是无现成的、开放的和可操纵的，这就请求教员课前要经心构造、先生要有乐趣到场和企业要舍得要投入，只要三方自动共同才能完成。在讲授中咱们自动和淘宝网等搜集公司合作，为淘宝网等设想打算，到场设想，在设想历程中淘宝网等给咱们提出可贵定见，咱们停止点窜和完美，教员和先生都在名目中获得前进。（1）作品即产物，先生在教员的指点下，差别的阶段完成差别的使命，课程竣事，先生的网站作品也根基构成了，这时候候可以或许或许或许或许或许或许或许按先生的网站作品停止全体查核，优良的网站作品进一步优化后可以或许或许或许或许或许或许或许转化为产物。（2）进修即学徒，先生全程到场网站调研、设想、测试和操纵，使先生把握网站扶植的一切常识，进修的名目化，不只培育了先生的脱手、动脑的才能，还体味了企业网站的实在运作，进修的历程也便是学徒的历程，进入使命岗亭可以或许或许或许或许或许或许或许间接到场企业网站扶植。
三、总结
从现实来看，《电子商务网站设想》课程鼎新后，先生的进修方针明白，先生的进修乐趣有大幅前进，常识内容的现实性更强，先生经由历程完成详细网站名方针使命历程操练，使先生获得普适性的使命历程，完成网站创作历程的完全操练，培育了先生的网站设想的缔造力和自力性，周全培育先生的综合实质，激起先保存眷未来的职业须要，同时也加强了校企合作。
参考文献：
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2016）11B-0034-03
教导部 2011 年了《对实行国度树模性职业黉舍数字化资本共建同享打算的告知》，决议以国度树模性职业黉舍为引领，增进优良资本同享，晋升信息手艺撑持职业教导鼎新立异的才能，出力前进人材培育品质。南宁市第六职业手艺黉舍比来几年来起头测验测验经由历程信息手艺将黉舍教导、社会现实及毕生进修连系在一路，停止夹杂式的讲授鼎新。黉舍将信息手艺操纵渗入进讲堂讲授，经由历程教导路子的延长，线上线下进修的连系，完成在教员指点下的先生自动进修才能的培育。本文以南宁市第六职业手艺黉舍为例，从扶植方针与思绪、扶植内容、实行打算、操纵成果、特色与立异等方面临“网站扶植综合实训”课程夹杂式讲授资本库的扶植与操纵停止摸索，以凸起讲授特色立异，大幅晋升线上线下讲授成果。
一、扶植方针与思绪
（一）构建夹杂式讲授情势。将职业教导理念与长途教导理念夹杂，将搜集资本的在线进修与离线进修夹杂，将传统讲授资本与数字化资本夹杂，将实在环境的进修体例与假造（搜集）环境的进修体例夹杂，构建面临面的讲堂讲授和数字化进修两种体例相融会的夹杂式教W。
（二）开辟多样性夹杂平面化讲授资本库。优化夹杂式讲授实行打算，在改良完美课程讲授纲领、全体设想、单元设想底子上，进一步开辟设想一套合适夹杂式讲授的讲讲课件、助学视频及动画、试题库、进修评估体系等平面化讲授资本库。
（三）凸起自立进修，强化讲授功效。以先生为中间，以讲授勾当为导向，将传统进修体例上风和数字化搜集进修上风相连系，指点先生在“学”高低功夫，存眷进修历程，加强进修战略和体例的操练指点，正视先生自立进修才能的晋升，力图给先生精采的进修休会。
名目以“讲授团队集合进修会商与培训（体味相干资本库扶植现实）到企业、同类院校调研按照课程内容及特色停止先生进修须要阐发讲授元素设想与开辟（包罗进修现实、进修资本、进修环境、进修体例等）讲授情势重构，夹杂式讲授资本整合夹杂式讲授勾当设想与实行名目钻研总结，评估并进一步改良优化讲授资本”的思绪睁开钻研。
二、扶植内容
经由历程对课程讲堂讲授和搜集讲授的深切融会，立异讲授情势，进一步优化讲授全体设想和单元设想，整合平面的数字化讲授资本，借助互动性强的课程搜集进修平台，完成课程线上线下“双互动”，以知足先生自立进修须要，终究使先生到达最优的进修功效。详细表现在以下几个方面：
（一）讲堂面授讲授设想。课程将“翻转讲堂”理念操纵到讲授中。以分组讲授的情势，将班级先生别离别离为 6 组，每组6-7 人，每组设组长 1 名。讲授关头按照企业名目开辟历程，交叉脚色表演。计较机网站扶植实训室被拟为“广西南宁欣欣文明传布无限公司”，承当的使命使命是某商务网站投票体系、注册体系、留言体系的设想与开辟；先生别离表演网页（美工）设想师、Web 软件开辟设想师的脚色，教员别离表演客户、名目司理的脚色。
在讲堂讲授面授历程中，环绕搜集进修中存在的疑点、难点，经由历程小组课前报告请示、撰写打算、案例阐发、合作进修、编码调试、作品评估等讲授勾当关头，很好地变更先生的进修自动性，阐扬教员指点、开导、监控讲授历程的主导感化。同时，讲堂讲授中的资本都可以或许或许或许或许或许或许或许从搜集讲授平台中获得。
（二）搜集长途讲授开辟。课程提早一周在黉舍搜集讲授平台使命使命。网站资本库的搜集讲授对讲堂讲授供给全方位的导学助学撑持。赞助先生体味课程、指点先生拟定进修打算、供给进修体例指点、指点先生挑选进修媒体和进修开辟东西、供给进修心思教导和在线交换等。
在搜集讲授中，当令导学材料、功课、教导材料、常识拓展材料等进修资本；按期构造在线测试和集合教导；筹谋构造在线答疑、主题会商、典范例题与案例剖析等进修勾当，指点先生睁开合作进修，充实表现先生作为进修历程主体的自动性、自动性与缔造性。经由历程在线导学、按期实时教导和集合面授教导等体例的连系，保障导学助学办事不中断地贯串先生进修的全部历程。
三、实行打算
课程通俗按照 5 个课时停止单元设想编写。以模块 1 中第四个使命使命投票功效完成为例。讲授分为三个阶段停止，此中线长进修 2 个课时，线下进修 3 个课时。
（一）课前筹办。先生经由历程搜集平台支付使命使命单，阅读和下载资本对投票功效相干常识点停止进修，与组员之间会商交换，停止进修材料搜集与清算，建造名目须要阐发，并按照名目须要阐发，停止投票功效设想，肯定建造打算。
（二）课中讲授。课中讲授可从以下步骤睁开：（1）针对先生搜集进修历程碰到的标题标题题目停止讲授，提醒先生疑点、难点的处置思绪；（2）先生小组合作合作，完成法式开辟、编码单元调试和集成调试；（3）教员对各小组履行进度和环境并做好相干记实，提出整改定见；（4）先生课内会商交换，按照教员倡议对作品停止点窜完美；（5）功效展现，教员点评，先生互评。支配下一个使命使命。
（三）课后稳固。先生将作品点窜完美后经由历程搜集平台提交给教员，教员在平台上点窜功课并赐与反应。师生在进修平台上针对讲授标题标题题目停止交换。先生操纵搜集资本停止自立进修拓展内容。
课程讲授资本针对课程特色和讲授内容停止设想与开辟，首要见表 1。
四、操纵成果
讲授资本现实关头履历了两个课改班级的课程讲授（即两个阶段），在第一个阶段的现实讲授关头中，按照新订正的课程标准、讲授打算，新体例的全体设想和单元设想、校本讲义等资本实行夹杂式讲授。开端获得了一定的成果：起首，先生成为主体，对进修内容乐趣增大，进修热忱低落。先生能在教员的赞助下，渐渐到场到名目中，休会使命脚色的魅力。其次，先生可以或许或许或许或许或许或许或许或许自立思虑、摸索，进一步养成自力阐发标题标题题目、处置标题标题题方针才能，扩宽了进修的路子和渠道。最初，在讲授历程中教员与先生、先生与先生间的交换与互动较着加强，讲堂讲课进修空气有较大的转变。
同时，第一阶段现实讲授关头也存在一些标题标题题目：一是因为课时限定，一路头拔取的讲授内容难度偏大，先生没法在无限的时候内较好地完成线上使命使命，增大了线下教员讲堂讲授指点难度。二是先生网页底子常识把握不牢，自立开辟设想网页的时候和空间不够。先生在完成课程进修后难以自立开辟网站，优良先生作品较少。
针对以上存在的标题标题题目，在第二阶段现实讲授关头中，课题构成员频频钻研总结，并提出改良打算和下一步钻研使命打算。一是对现有的讲授内容挑选和提炼，寻觅合适讲堂讲授的企业现实名目，订正出合适现实讲授须要的校本讲义，进一步停止线上线下进修时候分派和资本扶植。二是搭建“网站扶植综合实训”课程资本库网站，丰硕课程资本库，为先生课后进修和摸索搭建进修交换平台。
颠末两个阶段的讲授现实钻研，课改班级先生较非课改班级在课程综合成就、网站开辟综合才能上有较大的前进和前进。如图 1 所示。
在课题实行历程中，对完成现实讲授的计较机操纵手艺专业 88 名先生停止课程讲授对劲度查问拜拜候卷，查问拜访功效显现，先生对课程进修乐趣较着前进，对课程讲授内容、讲授情势、讲授体例、查核体例等方面的对劲水均匀有较大幅度的回升。如图 2 所示。
五、特色与立异
（一）与比赛名目对接的讲授资本扶植。课程资本扶植自动摸索新思绪，开辟微课视频、建造助学游戏、搭建课程网站，将一切讲授资本集成在一个平台。既包罗课程标准、讲授大V、讲授打算、全体设想、单元设想等讲授材料，又涵盖了讲讲课件、课程素材、进修手册、优良作品等讲授材料，资本夸大多而精，极大水平上丰硕了课程多媒体资本库，扩大了先生自立进修空间，将课程进修延长到了课外。
连系相干比赛标准，在讲授方针上提出高请求，先生岂但可以或许或许或许或许或许或许或许或许把握网站打算、网站功效设想的专业常识和专业手艺，还能操纵静态网站手艺自力完成建站使命，对现有的成熟产物停止二次开辟，团队合作完成小型名方针设想与开辟，和产物的测试与保护。真正做到以讲授资本增进比赛名目，晋升先生职业综合才能。
（二）建立“使命室制”的资本进修环境。引入企业“使命室制”的讲授环境设想，将企业实在环境带入讲堂，讲授关头按照企业名目开辟历程，交叉脚色表演。摹拟企业环境的讲授情境设想，重在周全培育其团队合作、相同抒发、使命义务心、职业品德与标准等综合实质。
将企业名目开辟流程贯串课程讲授关头，严酷按照“网站筹谋网站全体设想静态网页设想静态网页设想数据库设想网站测试网站上传网站更新保护”全部标准的企业网站开辟历程停止设想，促使先生学乃至用，以“用”促学，边“用”边学。
（三）校企合作共建课程资本体系。以失业为导向，以才能为本位，深度发掘企业资本与专业课程讲授的合适点，操纵企业资本更好地改良课程讲授品质。依靠企业资本，以校企合作为切入点，重构课程内容体系，连系岗亭阐发将企业现实名目融入讲授内容，使得企业资本最大限定地办事课程讲授的各个关头，晋升课程讲授全体水平。
内容重构以失业岗亭定位和职业才能阐发功效作为首要按照，课程将企业现实名目融入讲授内容，以 3 个子名目12 个典范详细的使命使命为载体。先生经由历程到场网站名目建造，亲身休会“网站筹谋―网站全体设想―静态网页设想―静态网页设想―数据库设想―网站测试―网站更新保护”全部标准的企业网站开辟历程。整合后的课程内容对接失业标的方针，接轨失业岗亭，实在在讲授中前进先生的职业才能。企业资本的注入使课程讲授抖擞新的性命力。
该夹杂式讲授资本已现实操纵于计较机操纵手艺专业测验测验班级的讲堂讲授。对完成现实讲授的专业先生停止课程讲授对劲度查问拜拜候卷。查问拜访功效显现，先生对课程进修乐趣较着前进，对课程讲授内容、讲授情势、讲授体例、查核体例等方面的对劲水均匀有较大幅度的回升。
经由历程夹杂式讲授资本库的扶植与操纵，先生进修乐趣更加稠密，早退缺课率削减，进修自动性和自发性加强，合作精力和合作熟习有所前进，转变了不良的进修习气，从而进一步加强脱手操纵才能和综合职业才能，同时也晋升自学才能和职业立异才能。
【参考文献】
[1]程建钢.职业教导信息化钻研导论[M].北京：清华大学出书社，2015
关头词：高职计较机操纵；工学连系；企校连系；人材培育情势
弁言
外洋高档职业教导的履历告知咱们，高档职业教导不是一个教导条理，而是一种教导范例，这类教导范例的感化对公民经济扶植和生长是别的教导范例所不能替换的。是以，跟着我国经济打算的不时调剂与重组，职业教导的人材培育、供需干系都产生了底子性变更。
跟着教导范围的生长，本来按通俗高校体例办理及讲授的履历已不顺应高职教导的生长。2003年国度提出了“以办事为主旨，以失业为导向”的办学方针，夸大教员的双师型，提出了企校连系办学的理念。2005年国务院的《国务院对鼎力生长职业教导的决议》再一次明白了“鼎力奉行工学连系、企校合作的培育情势”，即职业教导要完全转变以黉舍和讲堂为中间的传统人材培育情势，走“工学连系、企校合作”之路。
发财国度有关职业教导的理念和现实对我国职业教导讲授打算开辟中习气性的思惟定势具备很强的打击力，促使人们用新的视角、新的理念停止新一轮职业教导专业人材培育打算的开辟。
基于这一情势，我院对高职计较机操纵手艺专业人材培育情势在“工学连系，企校合作”方面停止了摸索。
1.计较机操纵手艺专业人材培育打算设想
1.1 职业面向及才能打算
计较机操纵手艺专业人材首要面向计较机操纵的下层单元，在处所当局、企奇迹单元，处置计较机体系办理、手艺保护和运转，操纵软件研发等手艺或办理使命。按照使命岗亭的职业才能请求与实质，总结出该专业的才能打算的全体请求以下：
专业才能：计较机保护维修、搜集办理、网站扶植、软件开辟
社会才能：相同调和才能、团队调和才能、职业品德才能
体例才能：名目构想、设想、使命打算的拟定才能；终局世纪标题标题题目才能；进修、立异才能
1.2 讲授历程
依靠合作企业，在课程体系构建、课程标准开辟、校内出产性实训基地扶植、校外操练基地扶植等方面停止深度融会。在现实“讲一练二考三”人材培育情势的底子上，立异“2+2+1+1” 工学连系人材培育情势，并渐渐建立起与合作企业的长效培育机制：
第1、2学期：进修根基手艺（校内实训、讲授做一体化），培育专业根基才能。第3、4学期：进修专业手艺（融入职业资历标准），培育专业才能。第5学期：使命室名目实战/顶岗培训，培育面向职业手艺（体例才能+专业才能+社会才能）。第6学期：企业顶岗操练，完成失业与岗亭零间隔对接（职业实质培育）。
1.3 实训设想
高职教导首要培育手艺、手艺型人材。在人材培育历程中，才能的培育具备首要的位置。手艺手艺的培育须要环境，须要一系列现实讲授关头来保障。本专业实训关头支配以下：
第1学期：校内实训基地停止计较机组装与保护实训一周
第2学期：校内实训基地停止局域网组建与保护实训一周
第3学期：校内实训基地停止面向东西法式设想开辟实训两周
第4学期：校内实训基地停止网页设想与建造实训两周
第5学期：校企合作停止实训，搜集手艺、网站扶植与、数据库操纵体系开辟各周围
第6学期：企业顶岗操练，并完成毕业设想及论文辩论
1.4 师资装备
按照讲授设想请求，装备差别工种教员环境以下：
计较机组装保护教员2人，须熟习支流计较机硬件，谙练DIY计较机，谙练操纵各类保护东西
搜集办理教员3人，须熟习以后支流搜集手艺，谙练把握各类搜集装备及办事器的操纵
网站扶植教员4人，须谙练把握以后支流网站扶植东西，把握最少一种支流网站开辟手艺
软件开辟教员4人，须谙练把握以后支流软件开辟东西，把握最少一种支流软件开辟手艺
2.计较机操纵手艺专业人材培育打算实行
2.1 实行筹办
拟定《计较机操纵手艺专业扶植办理体例》、《计较机操纵手艺专业扶植名目评估与查核体例》、《计较机操纵手艺专业扶植名目专项资金办理体例》等一系列办理文件，做到方针明白，义务到人。拟定《校内外实训基地办理体例》、《企校合作操练实训办理细则》等轨制，完美企校共建专业情势，为专业扶植供给周全的轨制保障。
以学院专业扶植指点委员会为依靠，礼聘省内相干专业着名专家，建立系部专业扶植指点委员会，指点与监视讲授全体处置打算的实行，并钻研专业扶植中的严重标题标题题目，提出处置打算。
2.2 实行历程
（1）起首，专业教研室按照计较机操纵手艺专业人材培育打算的请求，拟定本专业课程讲授打算和实训打算，拟定实在有用的实行打算。
（2）将计较机操纵手艺专业讲授勾当历程表所支配的6个学期的讲授勾当的讲堂讲授勾当、操练与实训勾当、测验查核时候与体例等停止详细化，如肯定内容、肯定教员、肯定详细时候和详细请求。
（3）将计较机操纵手艺专业每一个学期的实训关头停止详细支配与落实。
（4）从第一学期起头，由专业委员会对每一个学期按人材培育打算划定停止严酷的监视与查抄，以保障人材培育打算的周全实行。
（5）第五学期，构造先生别离在校内、校外的实训基地停止专业手艺的培训、工学瓜代等。
（6）第六学期，构造先生在企业停止顶岗实训和毕业操练。
（7）先生在校时代必须经由历程计较机操纵手艺专业人材培育打算的一切关头获得学分，方可毕业。
（8）担任对先生所获得的讲堂讲授和实训讲授的学分停止查核，并将查核功效上报黉舍教务处。
2.3 实行功效
本打算自实行以来，功效较着。
（1）先生自立进修才能、可延续生长才能强。果断贯彻“工学连系，企校合作”的课程体系，使先生的失业上风比拟较着。
（2）先生现实脱手才能强、职业综合实质高。因为先生在校时代能按照专业培育打算中的现实讲授体系停止培育熬炼，正视测验测验课、课程设想、专业操练、名目实训等现实关头的熬炼，我系先生遍及脱手才能较强。
3.结语
本钻研首要接纳了搜集信息钻研法、查问拜访钻研法、步履钻研法、讲堂课外讲授测验测验法等迷信钻研体例，摸索高职计较机操纵手艺专业工学连系、企校合作人材培育情势。在钻研历程中，首要以我院资本为依靠，钻研计较机操纵手艺专业人材培育打算，构成了工学连系、企校合作的人材培育打算。打算实行以来，获得了不错的功效：
（1）我系先生在天下ITAT教导工程失业手艺大赛、山东省计较机手艺手艺比赛、齐鲁软件设想大赛、山东省大先生优良创业大赛等一系列赛事中均获得优良成就；
（2）多年来我系先生失业功效较着，失业率比年到达90%以上。
综上所述，本专业打算的胜利实行，对各高职院校睁开计较机计较机操纵手艺专业工学连系，企校合作人材培育情势的摸索具备自动的意思。（作者单元：潍坊工程职业学院）
参考文献：
[1]孙志春，孔凡菊，蒋卫东.校企合作人材培育情势的钻研与现实[J].职业圈， 2007.14（66）
中图分类号:G640文献标识码:A文章编号:1009-3044(2009)25-7174-02
The Exploration and Experience in the Buliding Provincial-level Excellent Courses of Graph and Image Processing
JI Yong
(Yangzhou Polytechnic Institute, Yangzhou 225127, China)
Abstract: Excellent course building is a complex systematic project, involving following aspects such as the building of the teachers team, the reform of teaching content and methods, laboratory building. In the process of construction of Provincial-level excellent courses, combining the course features, hardware and software conditions, take the application of information technology to enhance the construction of excellent courses site, promote the relation between the specialized courses and the system of the vocational qualification certificate for achieving the goal.
Key words: Excellent Courses; Graph And Image Processing; Buliding
比来几年,各高档院校为实在推动教导立异,深切讲授鼎新,增进古代信息手艺在讲授现实中的操纵,同享优良讲授资本,周全前进教导讲授品质,培育精采特地人材和拔尖立异人材,晋升教导综合气力和国际合作才能,在教导部的同一带领下启动了高档学院讲授品质与讲授鼎新工程佳构课程扶植使命。
基于上述指点精力,我校在比来两年启动和睁开《图形图象处置》省级佳构课程建立使命。《图形图象处置》课程首要先容Adobe公司开辟的Photoshop软件的各项功效及操纵,包罗图象底子现实常识、画图润色及图象编辑、建立选区、通道和蒙版、图层的操纵、笔墨图层、图象色采校订、图象的阐发与扫描、滤镜的出格功效等外容。相干讲授内容现实性强,在现实中的多个范畴有着遍及的操纵。经由历程该课程扶植小组的担任教员和列位主讲教员的辛苦尽力和结壮使命,拟定出迷信的扶植打算,并在该打算的指点下,停止了讲授师资团队、讲授内容和课程体系、讲授体例和手腕、配套讲义,讲授鼓动勉励和评估机制、测验测验和实训基地等多方面的扶植使命。今朝该课程已由历程江苏省省级佳构课程的评审,被建立为省级佳构课程。
1 详细的履历和体味
1.1 经由历程操纵信息化手艺以加强佳构课程配套网站扶植
今朝在各高校的佳构课程扶植使命中,课程网站的扶植还不获得充实的正视。对这项使命的正视水平,间接影响讲授功效和讲授品质。经由历程佳构课程配套网站的扶植,可以或许或许或许或许或许或许或许全方位、多角度的操纵计较机搜集手艺和多媒体教导手腕增进讲授勾当睁开,加强先生现场实在感,并在激起先生进修乐趣和前进讲授功效方面获得自动的成果。现实上在教导部最新的佳构课程评估方针中,已付与了信息手艺操纵这一观察点更大的权重值。伴跟着这一调剂,必将无力的增进今朝高校佳构课程网站的扶植使命。别的斟酌到今朝在高校中,信息化讲授硬件装备已渐渐获得改良和更新,教员先生的计较机根基操纵手艺和搜集操纵手艺也日趋谙练,无疑佳构课程网站的扶植使命已具备了踏实的底子。在《图形图象处置》课程的配套网站扶植历程中,咱们有如许几点履历:
1.1.1 在网站内容中,增添与先生的互动关头和名目
咱们不能仅仅将搜集扶植仅仅当作是佳构课程的报告前提、手腕或体例,切勿将课程网站变成讲堂讲授的翻版。若是只是将主讲教员信息、讲义电子版、课程讲授纲领和讲授打算、电子教案、电子课件、讲授录相等简略的挂在网站上,而不只仅更多互动关头的设想,就不能以为建成了一个高品质佳构课程搜集,如许不充实操纵搜集的上风来增进课程讲授,也不能吸收先生持久存眷课程网站。在咱们的网站扶植与设想现实中,为差别班级的每一个先生都预留了呼应的网站空间容量,并为先生分派呼应的帐号和暗码,如许先生可以或许或许或许或许或许或许或许在可以或许或许或许或许或许或许或许或许连通搜集的肆意处所实时将本身的名目使命的实例作品实时上传。主讲教员需实时核阅这些作品,鄙人次课程的讲授讲堂上对先生作品或设想实例停止点评。点评包罗两个局部:一是在先生上传的作品中挑选局部优良的作品,向泛博先生阐发这些优良作品的精致的设想思绪,凸起的操纵手艺,进而可以或许或许或许或许或许或许或许回首和强化各个现实常识点,有用前进讲授实效。二是以不点名体例点评一局部不到达设想请求、出缺陷的先生作品,阐发缘由,提出改良体例。在讲授现实中,发明经由历程这一好一坏两种作品的点评,可以或许或许或许或许或许或许或许极大的前进先生的设想才能和操纵手艺,先生对佳构课程网站的这一功效也赐与了充足的存眷。借助于先生之间的良性合作,可以或许或许或许或许或许或许或许到达精采的讲授功效。别的在佳构课程网站中,咱们也设置了师生互动交换板块,借助搜集,处置局部比拟外向的同窗羞于向教员劈面提出疑问标题标题题方针窘境。先生可以或许或许或许或许或许或许或许将本身的进修感应、体味颁发在网站上,以便主讲教员阐发总结,改良其讲授手腕和体例。
1.1.2 佳构课程网站的界面设想
佳构课程讲授网站界面的全体设想请求是气概朴实简练,并带有过度的创意,能给先生带来一定的欣喜和视觉打击。为了到达这一方针,应遵守以下几个根基准绳:
1)先生导向准绳
设想网页要站在先生的概念和态度下去斟酌设想网站。要作到这一点,必须要和先生来相同,体味他们的须要、方针、希冀和偏好等。
2)简练和易于操纵准绳
不须要在网页上设置过量的操纵,聚积良多庞杂和花梢的图片,尽可以或许或许或许或许或许或许操纵文本链接,操纵设想尽可以或许或许或许或许或许或许简略,并且有明白的操纵提醒。
3)打算节制
按照心思学家George A.Miller的钻研标明,人一次性接管的信息量在7个比特摆布为好。基于这个道理,通俗网页下面的栏目最好挑选在5～9个之间。若是栏目过量可以或许或许或许或许或许或许或许斟酌分组处置,组与组之间以平行线分开或操纵差别的色彩加以辨别。
4)协调与分歧性准绳
经由历程对网站的各类元素(色彩、字体、图形、空缺等)操纵一定的规格,使得设想精采的网页看起来该当是协调的。网站的浩繁零丁网页该当看起来像一个全体,这些网页应接纳分歧的打算设想,分歧的导航设想,分歧的操纵设想。
1.1.3 正视佳构课程网站的保护办理使命
我校由专业网站设想职员构建一个同一的佳构课程搜集讲授平台,该平台具备一个自力的域名并装备自力的办事器。在该搜集平台上设置有本校一切省级和院级佳构课程网页的链接,即经由历程该平台可拜候一切课程网页。差别课程网页的界面气概、打算设想大致坚持分歧。经由历程这类体例,将专业课程教员从对专业手艺职员的依靠中摆脱出来。教员只要实时点窜和更新、保护课程内容,佳构课程静态信息,睁开网上讲授勾当便可,而无需亲身处置庞杂的专业网站的代码设想使命。
1.2 推动与专业课程相跟尾的职业资历证书轨制
佳构课程扶植与鼎新的终究方针是培育顺应社会经济须要的人材,前进毕业生的失业合作力,而国度职业资历证书轨制也是为了让职业资历证书的具备者更好更轻易的失业,是以,国度职业资历证书轨制与佳构课程扶植之间就有内涵的一定接洽,而课程便是两者最好的合适点。从底子上讲,高档职业教导与职业资历证书轨制的跟尾,实在质是以高职教导课程体系与国度职业标准的跟尾。为了到达这一方针,咱们侧重停止以下几项使命:
1)增添测验测验与实训讲授比重
连系本课程的专业特色,将讲授的现实常识点停止归结整合,设想了几多名目使命,经由历程这些名目使命的相干测验测验实训课程,以到达课程讲授方针。今朝现实性讲授关头已跨越全部讲授总学时的50%。
2)推动专业讲授内容与职业标准的对接
现实课程讲授内容笼盖了职业标准请求的现实查核常识,现实性课程的手艺模块涵括职业标准划定的手艺操纵请求。先生在把握根基现实常识的同时也该当获得呼应职业岗亭请求的详细手艺,使持证者进入行业后反应的手艺可以或许或许或许或许或许或许或许或许到达呼应的职业或行业标准,可以或许或许或许或许或许或许或许或许胜任现实的使命岗亭,确保职业资历证书的含金量。
3)前进教员本身的现实手艺
为更大水平地前进先生的现实手艺,实行现完成实一体化的讲授历程,必须加大课程主讲教员的现实操纵手艺培训力度,有打算地支配青年教员到相干企奇迹单元停止专业现实和查核,前进他们的专业水安然平静现实才能,并鼓动勉励教员参与职业资历判定考据。今朝《图形图象处置》课程的主讲教员都是“双师型”教员并具备呼应职业资历或考评员资历。
在《图形图象处置》佳构课程的扶植现实中,课程扶植小组参与了Adobe数字艺术中间打算(ADAC),并请求先生参与Adobe公司的中国教导认证打算。如先生经由历程Adobe公司的在线测验,便可获得Adobe Photoshop CS科方针中国产物专家证书(ACPE)。该证书在图形图象处置范畴的专业职员中具备极高的着名度和承认度,并使得先生的失业合作力获得极大的晋升。在已构造的数次认证测验中,一次性经由历程率到达95%以上。
2 竣事语
上述内容是本佳构课程扶植小组的一些心得体味,现实上建立保护一门佳构课程一项庞杂复杂的体系工程,触及到师资步队扶植、课程体系和讲授内容的鼎新、讲授体例和讲授手腕的鼎新、测验测验讲授和测验测验室扶植、讲义和帮助讲义扶植等几多方面,是以在建立历程中须要咱们不时的摸索讲授纪律,钻研讲授现实并在现实中加以操纵。
参考文献:
“网页设想与建造”是我院计较机操纵手艺专业和计较机搜集手艺专业的专业焦点课程，首要培育先生的网站打算、网站功效图的设想与建造、网页设想、网页动画设想、网站前期编辑、网站测试及等手艺，是一门现实性和操纵性很是强的课程。若何将高职生培育成及格的网页设想师，使先生上岗后的才能能顺应使命岗亭的请求，这是本课程讲授的全体方针，也是课程设想的标的方针。
一、职业岗亭才能须要阐发
经由历程对计较机相干专业先生毕业后处置网页设想与建造相干使命岗亭的须要调研、毕业生问卷查问拜访、网上企业雇用信息盘问统计、校企合作办学等多种情势，在充实体味行业、企业具备的合适计较机相干专业毕业生失业岗亭的前提下，由企奇迹专家和专、兼职教员构成的专业扶植与课程扶植指点委员，经由历程频频论证，肯定本课程相干的职业岗亭、岗亭才能及岗亭所需的综合
实质。
二、课程设想的理念与思绪
1.课程设想的理念
本课程按照高职教导的特点，将“基于使命历程体系化”和
“步履导向讲授”作为课程开辟与设想的根基理念。将讲授内容设想为5个进修情境，突破传统网页讲授的条块边界，将网页设想与建造的现实历程作为课程讲授主线，如许网页设想与建造的现实挨次便是本课程的讲授挨次。
2.课程设想的思绪
本课程的开辟设想充实表现了职业岗亭请求――职业性（网站筹谋岗亭、网页设想岗亭、网站扶植岗亭、网站办理岗亭）、丰硕多样的现实关头――现实性（课内名目、课外拓展名目、网页手艺展现、毕业操练和毕业设想）和讲授内容的矫捷可选性、可拓展性――开放性（网页设想比赛、网上讲授资本、校外专家讲座）。
三、讲授内容的构造与实行
1.讲授内容拔取的指点思惟和根基准绳
（1）按照网站开辟职业岗亭请求和相干职业资历标准，当令调剂更新讲授内容。
（2）以名目才能作为课程培育的首要方针，以实在名目为载体构造讲授内容，正视培育名目实行才能。
2.以网站名目为载体，重构和序化讲授内容
课程组经由历程对市场调研、听取毕业生的反应信息，与校内内行业专家充实钻研阐发，肯定了课程的职业岗亭指向是“网站筹谋员”“网页设想与建造员”“网站办理员”“网页美工员”“网页编辑员”和“网站经营员”等，并对这些典范使命岗亭的职业才能停止了阐发，拔取了“武威职业学院校园十佳歌手评比勾当宣扬网站扶植”“放飞胡想小我网站扶植”“武威职业学院信息手艺公司网站扶植”“武威游览网站扶植”和“佳佳商城网用户及留言办理体系扶植”等5个进修情境作为课程的讲授内容，并为每一个情境设想了6～10个讲授使命，重构和序化讲授内容，将实在名目经心分化成合适先生认知纪律的讲授使命，将手艺点、常识点公道地融入各个讲授使命中，突破了传统的“先现实，后现实”的讲授构造体例。
在网站名目讲授历程中，先生要按照名目来进修，具备很强的进修方针性、自动性和自动性，激起先生进修热忱。每一个名方针讲授历程都要遵守：“名目使命内容名目”如许一个历程。在这个历程中，先生按照名目须要可以或许或许或许或许或许或许或许对后面进修的内容停止阐发、总结、归结、前进、整合。
3.讲授内容的拔取与讲授实行
按照所肯定的职业岗亭拔取讲授内容，在肯定网站讲授名目时，遵守先生的职业生长纪律，将网页设想底子常识、网站赏识、网站打算与设想、网页功效图设想等16个讲授模块停止了重构与序化，以5个网站名目为载体，综合现实常识、操纵手艺和职业素养为一体。
5个进修情境之间由易到难，层层递进，在不时补充新常识、新手艺的同时，对课程的重点和难点停止频频强化。经由历程5个网站名方针进修，先生岂但可以或许或许或许或许或许或许或许或许把握网页建造与网站设想的专业常识和专业手艺，还可以或许或许或许或许或许或许或许或许周全培育其团队合作、相同抒发、拓展立异、爱岗敬业、不断改进、求真务虚的职业品德与标准等综合
实质。
4.课程查核
本课程的评估接纳历程性评估（名目评估）和期末考评（课程查核）相连系的体例。终究课程成就由“平常平凡成就（占20%）、名目考评（占30%）、期末考评（占50%）三个局部构成。详细查核请求见下表。
四、讲授功效
先生对该课程接纳基于使命历程体系化的讲授反应精采，对讲授中引入企业名目案例设想，与出产现实相连系的摸索感应对劲。精采的操练、实训前提也使先生的设想建造才能获得了较着前进，完成了工学的无缝连系。基于使命历程体系化的课程和步履导向的讲授情势充实变更了先生进修的乐趣，先生遍及以为在这类讲授情势下教员们的讲课重点凸起，难易过度，在讲授中引入前沿常识和现实名目扩大视线，使先生在专业手艺获得前进的同时，职业综合实质也获得了很好的熬炼和前进，为未来失业打下了精采的底子，同时该课程鼎新已获得校内外专家的分歧好评，我院先生持续屡次在甘肃省大先生立异杯计较机操纵才能比赛网页设想名目中获得各类声誉，已获得了较着的功效。
参考文献：
[1]姜大源.今世德国职业教导支流讲授思惟钻研[M].北京：清华大学出书社，2007.
