时辰：2023-04-08 11:47:06
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关头词：工程操持专业；毕业设想；分组对照
中图分类号：G642477；F4079 文献标记码：A 文章编号：1005-2909(2012)04-0101-03
跟着最近几年来中国底子举措体例扶植力度的不时加大，社会对工程操持专业先生的须要也慢慢扩大，这对工程操持专业来讲既是挑衅也是机缘。江苏大学该专业还处于开端成长和不时完美的阶段。办出专业特色以顺应国度提出“出色工程师”的打算，培育出顺应社会须要的工程操持人材，是教导使命者今朝面对的首要标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题题目。文章经由进程对毕业设想实现路子的钻研以加速该专业的成长，不时进步该专业办学水平，进而不时晋升先生的焦点合作力。
一、工程操持专业毕业设想实现路子的近况
国际工程操持专业毕业设想首要分为毕业设想和毕业论文两种情势。毕业设想是按照近似土木匠程专业毕业设想情势请求先生实现一套完整的修建和布局施工图设想。因为大局部工程操持专业从属于土木匠程学院，原本的师资布局、修建专业背景使先生在毕业设想选题时偏重修建和布局设想。先生的毕业设想从工程名方针修建、布局设想脱手停止工程概估算，乃至施工机关设想的全进程。可是，这类毕业设想固然四平八稳却不偏重点，并且对工程操持专业先生而言，因为修建工程操持专业与土木匠程专业课程设置偏重点差别，使工程操持专业的先生在做修建、布局专业设想时，存在常识布局上的坚苦，最初致使毕业设想的现实功效不好，只能逗留在浅近的层面，乃至会呈现良多剽窃、间接用软件计较却不知以是然的景象。这类毕业设想实现路子对修建工程操持专业先生来讲偏离了工程操持中的土木匠程专业特色，使毕业论文标的方针经济和操持，倒霉于先生在毕业设想中对四年所学专业常识和操持常识的综合操纵，同时对先生未来使命现实才能的熬炼和操纵立异型人材的培育功效甚微。
综上所述，今朝国际工程操持专业毕业设想不真正斟酌专业的特色，没法凸显工程操持专业先生在施工操持、工程招标、企业操持等方面的操持特征。工
程操持专业应是将修建专业与操持相连系，在钻研毕业设想实现路子时斟酌以专业特色作为切入点，在充实把握毕业论文实现路子准绳的底子上，提出了基于设想分组对照情势下的工程操持专业本科毕业设想的实现路子。
二、工程操持专业毕业设想的实现路子
（一）毕业论文实现路子的准绳
1. 专业性准绳
工程操持专业本科毕业论文首要熬炼先生在团队合作情势下操纵所学专业手艺和规范，阐发和处置工程名目招招标范畴中相干题方针才能。
2. 手艺性准绳
毕业论文差别于查询拜访报告、使命报告等其余操纵性文章，请求具备必然的手艺性。毕业论文应基于系统的根基现实和专业常识，经由进程全数名目招招标进程揭露工程操持专业的操持实质及其深条理纪律。毕业论文的计较既要夸大中国工程招招标的近况，还要深切阐发在中国现有招招标情势下的清单计价与定额计价的差别，懂得引发这些标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题题目构成的深条理缘由，和重点把握清单计价情势下该当若何计较分局部项清单名方针综合单价。
3. 立异性准绳
毕业论文该当表现先生的新思惟、新概念、新看法。工程操持专业的本科毕业论文过于夸大现实的首创性较着不现实，但能够或许或许或许或许在全数招招标的进程中考查先生应答现实题方针应变才能。以招标报价中的现实履历为底子，操纵已有现实和体例来钻研招招标进程中的标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题题目，得出小我看法。如许就不难实现毕业论文的冲破性和立异性。
4．现实性准绳
工程操持专业毕业论文的实现路子应贯彻现实接洽现实准绳，表现常识转化为才能的请求，即在把握所学专业现实常识的底子上，当真查询拜访各类操持现实勾当，阐发钻研发明的新标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题题目、新体例，构成自身的概念，做到从现实中来，颠末现实晋升，再指点现实。
5．可行性准绳
本科毕业论文现实上是一项现实性的立异勾当，其功效经常遭到诸多客观和客观前提的限定。在实现关头，应充实斟酌先生的专业现实功底，和今朝黉舍所具备的现实资本等现实环境，阐发选题的可行性，力图选题是自身熟习、感乐趣、能阐扬自身上风拿手的标的方针。
（二）基于分组对照的毕业论文实现路子
按照上述准绳和斟酌到黉舍工程操持培育操纵型本科的定位，拟定了基于分组对照情势下的毕业设想实现路子，其首要包含两大设想局部。
1拟定分组打算，对先生停止分组
经由进程现实摹拟名目招招标进程中招标报价的标书分类对先生停止分组，使先生在毕业设想中定位，让他们领会所做的设想使命在现实名目招招标进程中处于何种脚色，进一步的休会团队合作的首要性。
起首按照工程招标文件体例［1-3］（包含商务标的体例、经济标的体例、手艺标的体例）分组。
（1）选定1名招标小组组长，签定名目招标受权书（让先生领会受权书写作体例），受权其担负全数名目招标的进度和品德。
工程名目施工阶段是按照设想文件和图纸的请求，经由进程施工构成工程实体。该阶段间接影响工程的终究品德，施工品德操持是工程名目品德的关头关头。
1．施工阶段品德操持进程别离
（1）按施工阶段工程实体构成进程中物质形状的转化别离 .可分为对投入的物质、资本品德的操持；施工及装置出产进程品德操持，即在使投入的物质资本转化为工程产物的进程中，对影响产物品德的各身分、各关头及中心产物的品德停止节制；对实现的工程产出品品德的节制与验收。
前两项使命对终究产物品德的构成具备决议性的感化，：须要对影响工程名目品德的五大身分停止周全操持。此中包含：施工有关职员身分；材料（包含半制品）身分、机器装备（永远性装备及施工装备）身分、施工体例（施工打算；体例及工艺）身分和环境身分。
（2）按工程名目施工条理布局别离
工程名目施工品德操持进程为：工序品德操持 分项工程品德操持 分部工程品德操持 单元工程品德操持 单项工程品德操持。
此中单元工程品德操持与单项工程品德操持包含修建施工品德操持、装置施工品德操持与材料装备品德操持。
（3）按工程实体品德构成进程的时辰阶段别离
工程名目施工品德进程节制分为事先节制、事中节制和过后节制。此中事先节制为施工前筹办阶段停止的品德节制，包含对筹办使命及影响品德的各身分的品德节制。毕业论文，工程名目。。事中节制为施工进程中停止的统统与施工进程有关各方面的品德节制，包含对中心产物（工序产物或分部、分项工程产物）的品德节制。毕业论文，工程名目。。过后节制是指对施工所实现的终究产物（单元工程或全数工程名目）和有关方面（如品德文档）的品德停止节制。
是以施工阶段的品德操持能够或许或许或许或许懂得成对所投入的资本和前提、对出产进程各关头、对所实现的工程产物，停止全进程品德查抄与节制的一个系统进程。
2．施工前筹办阶段的品德操持
承包商在施工前筹办阶段必须做好的筹办使命，包含手艺筹办、物质筹办、机关筹办与施工现场筹办。
业主拜托监理工程师在此阶段的品德操持使命首要包含以下两方面：
（1）对承包商做的施工筹办使命的品德停止周全查抄与节制。这包含经由进程天资查抄，对施工步队及职员的品德节制；从推销、加工建造、运输、装卸、出场、寄存和操纵等方面，对工程所需原材料、半制品、构配件和永远性装备、工具等停止全进程、周全的操持；对施工体例、打算和工艺停止操持，包含对施工机关设想（或施工打算）、施工品德保障体例和施工打算等停止查抄；按照施工机关设想（或施工打算）对施工用机器、装备停止查抄；查抄与节制承包商对施工环境与前提方面的筹办使命品德；对丈量基准点和参考标高简直认及工程丈量放线的品德节制。
（2）做好监控筹办使命、设想交底和图纸会审、设想图纸的变革及其节制；做好施工现场园地及通道前提的保障；严把完工关等事先品德保障使命。
3．施工进程中的品德操持
业主拜托监理工程师在此阶段首要实施以下品德操持使命：
（1）对自检系统与工序的品德节制，对施工承包商的品德节制使命的监控。
（2）在施工进程中对承包商各项工程勾当停止品德跟踪监控，严酷工序间交代查抄，建立施工品德跟踪档案等。
（3）查抄并机关有关各方对工程变革或图纸点窜停止钻研。
（4）对工序产物的查抄和验收，和对首要工程部位和工序专业工程等停止尝试、手艺复核等。
（5）处置已发生的品德标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题题目或品德变乱。
（6）下达复工指令、节制施工品德等。
4．施工进程所构成的产物品德操持：
业主拜托监理工程师机关对分部、分项工程的验收；机关联动试车或装备的试运转；机关单元工程或全数工程名方针完工验收等使命。
此中对分部、分项工程品德的验收具备三大感化，不可轻忽。
（1）保障感化，经由进程对分部、分项工程的验收能够或许或许或许或许判定是不是有“分歧格”的分部、分项工程，把住品德关，使分歧适规范的分部、分项工程颠末返修到达品德规范后才转人下道工序。
（2）防备感化，经由进程对分部、分项工程的验收能够或许或许或许或许防备施工进程中呈现品德分歧格的分部、分项工程，即便发明也能实时接纳有用体例得以改正，从而使工程品德处于稳定状态，起到防备的感化。
（3）信息反应感化，经由进程对分部、分项工程的验收所得的数据和环境停止阐发和评价，将从中所获得的品德信息实时告诉承包商，改良使命。
5．现实中存在的标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题题目。
（1）修建施工品德,包含是不是按图施工和按规范请求停止施工,施工职员的实质是施工品德的关头身分. 施工步队的机关近况:有天资的不唱工程,唱工程的不天资. 今朝的工程,很大一局部是由包领班挂靠修建公司实现的.一样,良多的修建公司都是在靠卖天资过日子。毕业论文，工程名目。。
高职教导作为教导成长中的_品种型，承当着培育面向生 产、扶植、办事和操持第一线的高端手艺型特地人材的使命。 顶岗练习、毕业设想(论文)是高职专业讲授打算中的首要? 课程，是高职教导讲授进程中的首要关头。顶岗练习因为使命 岗亭的实在性、能很好地与失业对接。毕业论文是先生操纵所 学现实常识和现实手艺展开迷信钻研、阐发标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题题目、处置题方针 根基才能的一次周全查核。是以，这两个讲授关头在高职教导 中具备无足轻重的位置。良多钻研高职教导的专家、学者对此 也停止了大批的钻研。张统华、龚娟等对高职练习顶岗练习的 意思及顶岗练习今朝存在的标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题题目和处置的对策停止了切磋;张 雁平、刘晓刚、朱春瑜等人从先生、系部、学院和练习基地四 个层面对顶岗练习评价系统和查核机制停止了钻研;何辉、宋 萌勃等高职顶岗练习中先生的操持标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题题目和顶岗练习的操持机 制停止了切磋。罗长金、郑永裕等人对高职毕业论文存在的问 题、高职高专毕业论文选题、若何增强毕业论文操持，进步毕业 论文讲授品德等方面停止了钻研。
可是，顶岗练习与毕业设想这两个现实讲授关头的实现是 _个系统工程。现实讲授内容的设想、讲授的支配、实训基地 的持久有用运转机制、现实讲授的系统化操持、现实功效的评 价等钻研仍处在摸索钻研阶段,系统性和规范性较差，贫乏行之 有用的现实和思绪停止感性指点。同时，对差别的专业，顶岗 练习的请求和操持也不尽不异，因为修建行业的出格性,修建工 程手艺专业顶岗练习品德更容易受先生、指点教员、企业等诸多因 素的影响。今朝各个高职院校的修建工程手艺专业在顶岗练习 与毕业设想的现实讲授关头上仍还存在不少标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题题目。以是，为了 更好地保障顶岗练习和毕业设想的品德,保障高职教导的讲授 功效,展开合适修建工程专业的顶岗练习基地扶植与顶岗练习 和毕业设想的操持钻研是很有须要的。 本论文从实训基地的建 设,顶岗练习及毕业设想(论文)的支配、操持、查核等方面停止 切磋，为该现实讲授阶段的展开供给参考和鉴戒。
一、顶岗练习与毕业设想(论文)现实讲授关头的近况
(一)毕业设想(论文)
在良多高职院校，良多人以为高职先生分歧适撰写专业理 论常识和现实手艺综合性强的毕业设想(论文)。是以对毕业 设想(论文)关头的讲授不是太正视，良多只是流于情势。现实 上,毕业设想讲授关头是对先生操纵所学现实、常识、手艺展开迷信钻研、阐发标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题题目、处置题方针根基才能的一次综合查验。 先生经由进程实现毕业设想，能进一步强化现实常识，进步阐发问 题、处置题方针才能。
今朝，大局部高职院校修建工程类专业的讲授打算中，毕 业论文大都支配在第五学期，即在实现现实进修后就间接停止 毕业设想。设想时辰凡是为周围，第五周停止辩论。毕业设想 的内容首要是在教员的指点下实现某项工程的施工机关设想、 施工打算(修建工程手艺专业向);监理打算、监理实施细则(工 程监理专业);工程估算(工程造价专业)。因为先生对名目没 有直观的领会,良多都是在网上下载，经由进程裁剪、粘贴实现;有 些先生还彼此剽窃，没法到达讲授的方针。
并且，因为近几年顶岗练习基地扶植的贫乏，先生失业压 力的增大，对顶岗练习及使命单元还没落实的先生，他们的 良多精神都放在顶岗练习单元的寻觅和求职失业上，成天忙于 奔忙在各个雇用会中，天然就没法集合精神实现毕业设想;对 于已必定使命单元的先生，受其余同窗的影响，投入的精神和 自动性也较着贫乏。再加上指点教员为斟酌失业率，对先生在 毕业设想时期去求职也听其天然，都构成了毕业设想品德的下 降。是以，很有须要对毕业设想时辰上的支配停止调剂，使其 在实现毕业设想的同时又不影响寻觅失业单元。
(二)顶岗练习
以往，顶岗练习的支配是在先生实现毕业设想后停止，加 上第六学期，练习时辰通俗在26周摆布。在顶岗练习的实施 中首要存在几个方面的标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题题目。一是顶岗练习单元难落实。近 几年的扩招，加上失业远景较好，大局部高职院校修建工程类 专业先生数都是三四百人,这给练习单元的支配带来极大地困 难;同时，因为修建工程的特色，良多施工企业出于对宁静的考 虑，把领受先生练习作为一种额定承当。是以,良多黉舍都是 由先生自身接洽练习单元，练习内容不能保障，与专业对口率 较低。在全数练习时期，良多先生频仍“跳槽”，严峻影响了实 习品德。二是指点教员严峻贫乏,每一个教员要同时指点一二十 名先生，有的黉舍还更多，很难实在的实现指点使命。三是管 理不到位。先生练习地分离，再加上不构成有用公道的操持 体例，先生的全数练习进程根基处于失控状态。四是查核评价 难。大都黉舍对顶岗练习评价甚么、怎样评价、谁来评价都尚 未构成迷信的体例。通俗是企业寥寥几句考语，教员给成就，贫乏迷信性，不实在的反应先生练习环境和练习功效，给学 生构成一个练习黑白都一样的毛病看法，影响了练习的品德， 终究构成了顶岗练习的功效不抱负。
二、顶岗练习与毕业设想现实讲授关头的鼎新
为了改良顶岗练习与毕业设想的品德，晋升先生的使命技 能和失业合作力，我院在2010年起头对修建工程类专业的顶 岗练习和毕业设想停止了鼎新，将这两局部整合为毕业实训环 节,在顶岗练习中实现毕业设想，经由进程这三年来的现实，获得了 较好的功效。
(一) 讲授支配设想
在讲授支配上，为了让先生在顶岗练习时具备必然的顶岗 才能，使企业情愿领受先生，不把先生的练习看成一种承当，本 专业支配了两个周围的练习学期及暑期的企业见习。先生自 退学以来，颠末第一年的相干课程进修，具备了必然的单项技 能，如_般修建材料检测才能、修建CAD画图才能、修建丈量 才能等，停止第一次的校内单项手艺练习学期及暑期的企业见 习;颠末第二年的相干课程进修，先生已具备了必然的专业 常识，停止第二次的校内综合实练习习学期及暑期的企业实 习，经由进程两次校内实训和寒假企业见习的工学瓜代，先生根基 具备了顶岗练习的才能。在第三学年，先生实现一个月的拓展 课程进修后，转变以往先做毕业设想再停止顶岗练习的支配， 间接就进入企业停止顶岗练习，在顶岗练习的进程中实现毕业 设想。
将顶岗练习和毕业设想相连系，整合为毕业实训关头。首 先，先生在十月份就进入企业顶岗练习，绝大局部修建企业都 处在出产岑岭期，防止了以往先生在校实现毕业设想后，年末 才能进企业的场合排场。处置了修建企业在年末复工，先生无岗可 顶的窘境，其次，先生经由进程顶岗练习，在毕业论文的选题上能结 合练习的现实工程,做好施工机关设想和专项施工打算(修建 工程手艺专业)、监理打算和监理实施细则(工程监理专业)、工 程估算(工程造价专业)。
(二) 实训基地的扶植
为处置练习单元难找的标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题题目，按照互利互惠、共蠃成长的 准绳，我院增强了校企合作，建立了一批稳定的实训基地。首 先和持久与我院合作的、位于扬州及周边地区的修建企业共建 出产性的名目部，操纵教员的科研、手艺气力，为企业供给响应的手艺办事，同时为企业员工停止手艺等相干内容的培训，增 加学院与企业的接洽。其次，礼聘企业的专家、手艺员为学院 校外兼职教员，不时增强校企两边的合作底子。校企合作的企 业也能在顶岗练习的先生中优先遴选合适企业成长的员工，满 足了企业的人材须要，到达实在的双蠃。
(三) 讲授进程操持
建立完美的操持系统，是顺遂实施毕业实训讲授关头的关 键。起首，我院拟定了顶岗练习及毕业设想操持体例、顶岗实 习三方和谈、顶岗练习宁静和谈、顶岗练习及毕业设想讲授大 纲、讲授支配、先生成就的评定及指点教员的查核等系列讲授 文件。先生在进如企业前就夸大顶岗练习与毕业设想的首要 性，并支配响应的使命和拟定方针。其次，先生的顶岗练习基 本由黉舍支配在校企合作的企业，先生绝对集合，便于指点和 操持。第三，接纳“双导师”制。除黉舍的指点教员外，还聘 请了专业水平高、操持履历丰硕的企业手艺员担负先生顶岗实 习和毕业设想的校外指点教员。因为是持久合作的企业，指点 教员的自动性与操持履历都绝对丰硕。同时请求黉舍的指点 教员与企业的指点教员经常对峙接洽，并到企业停止放哨，了 解先生的练习环境，增进师生豪情，也能加深学院与企业之间 的干系，实现对先生的配合操持。最初，强化查核系统，进步顶 岗练习品德。
(四) 查核评价
毕业实训关头的终究查核评价由练习进程查核、使命实现 功效和报告请示辩论三个局部构成。进程查核首要由练习单元 指点教员按照先生的练习立场、练习功效停止评价。校内指点 教员按照先生按照练习内容实现的练习周记、练习报告、练习 总结，连系现实工程实现的毕业设想和报告请示、辩论环境停止 评价。最初，连系校外导师和校内导师的评价，综合评定先生 的顶岗练习成就和毕业设想成就。
三、竣事语
毕业实训关头中的顶岗练习、毕业设想(论文)是高职教导 讲授进程中的首要关头，是现实常识与现实手艺相连系的首要 进程。高职院校修建工程专业应连系修建工程自身的专业特 点,增强实训基地的扶植，规范顶岗练习及毕业设想(论文)的 支配、操持和查核，使该现实讲授关头获得有用的展开和实施， 从而保障高职教导的讲授品德。
2增强师资步队扶植，操纵论文平台对教员指点行动停止监控与查核高品德的师资是进步古代长途教导讲授品德的首要保障。黉舍自展开古代长途教导以来，不时增强师资步队扶植，慢慢建立了一支常识布局公道、营业水平较高、现实才能较强的师资步队。今朝，黉舍古代长途教导的论文指点教员由两局部构成：一是黉舍及有前提的进修中心聘请的学术水平高、工程现实才能强、讲授功效好、义务心强的教授、副教授及其响应的讲授团队；二是黉舍引进的985高校硕士及以上学历的长途教导专职教员。对不工程背景使命履历的长途教导专职教员来讲，贫乏的恰是工程现实的履历[6]。为此，黉舍搭建起长途教导专职教员工程现实平台，每一年按期支配长途教导专职教员深切出产第一线现实练习，有用地进步了长途教导专职教员的工程现实才能。为了增强指点教员的义务心与义务感，进步毕业论文的讲授撑持办事水平，黉舍建立了毕业论文指点教员监视与查核轨制，即起首由黉舍拟定出毕业论文指点准绳，比方先生留言必须在24小时以内答复，先生稿件必须在3天内批阅终了，先生稿件批阅定见或考语必须到达必然请求等；今后黉舍按照毕业论文指点准绳在论文指点平台对教员指点行动停止监视与查核，查核包含周查核、月查核及学期查核；最初黉舍按照查核功效赐与指点教员响应的嘉奖或惩罚，对不称职的教员果断打消其指点教员资历。毕业论文指点教员监视与查核轨制的建立，有用地增进了黉舍毕业论文讲授撑持办事水平的进步。
3建立“毕业论文模板”指点情势，同时撑持先生自立选题为了处置绝大局部先生在毕业论文关头不晓得做甚么和怎样做的标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题题目，进步毕业论文的品德，黉舍连系先生底子与须要，建立“毕业论文模板”指点情势。所谓“毕业论文模板”指点情势，即起首由现实履历丰硕的黉舍各专业教授、企业工程手艺职员和长途教导专职教员按照各个专业先生的岗亭须要，配合到场为每一个专业建造多个毕业论文模板，构成“毕业论文模板资本库”，而后由先生按照自身乐趣及使命性子，选定某个毕业论文模板，最初先生在该毕业论文模板的指点和指点教员的指点下，顺遂实现毕业论文的写作。每一个毕业论文模板为先生供给了某一论题的目次和格局，并且每章都配有指点性内容，普通环境下，先生在教员的指点和模板的引领下都能顺遂实现毕业论文的写作。别的，为了防止操纵同一毕业论文模板所带来的毕业论文近似标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题题目，黉舍建造的毕业论文模板绝大局部都是半开放式毕业论文模板，即请求先生连系现实的工程或名目来做，如某工程施工机关设想，某工程工程量清单体例等。因为先生遴选的详细名目或工程不一样，也就防止了接纳同一毕业论文模板所带来的毕业论文近似标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题题目。另外，对少局部但愿自立选题的先生，黉舍也许可其接纳自立选题情势停止毕业论文的写作。自黉舍实施毕业论文模板指点情势以来，有用地进步了先生毕业论文写作的自动性。
4区分看待差别须要的先生群体黉舍针对差别条理先生的须要，在毕业论文关头提出了差别的请求。对不请求学位先生的毕业论文，只需毕业论文品德和全体实现环境到达黉舍对本科毕业论文的最根基请求，便可经由进程毕业论文关头，顺遂获得学分。对拟请求学位先生的毕业论文，黉舍对写作难度和实现品德均做了更高的请求。为了保障请求学位先生毕业论文的品德，黉舍从学位毕业论文模板的拟定，指点教员对学位毕业论文的指点，到学位毕业论文辩论，建立起学位毕业论文三把关的严酷轨制。起首，每一个专业别离拟定了学位毕业论文模板，学位毕业论文模板的难度要高于非学位毕业论文模板，如对工科专业，学位毕业论文模板准绳上请求是设想模板，须要请求学位的先生只能拔取学位毕业论文模板停止毕业论文。其次，指点教员在指点学位毕业论文时，毕业论文实现品德请求较高，只要学位毕业论文终稿关头成就到达中等及以上的先生才许可请求辩论。最初，请求拟请求学位的先生必须到场毕业论文辩论，只要辩论成就杰出及以上的先生才能在毕业论文关头知足请求学位的前提。
5接纳网梯实时多媒体交互系统实施网上长途辩论，同时查核有前提的进修中心自行机关现场辩论斟酌到古代长途教导的特色，黉舍对绝大大都先生接纳网梯实时多媒体交互系统实施网上长途辩论，辩论功效杰出。同时，为增强讲授撑持办事，黉舍查核赞成有前提的进修中心自行机关现场辩论。为保障自行机关现场毕业论文辩论使命的规范与松散，黉舍经由进程辩论巡查或长途视频对辩论进程停止了全程监控。
6建立迷信规范的毕业论文讲授流程古代长途教导毕业论文讲授具备先生数目多、散布地区广、讲授勾当机关操持难度大等特色，必须构成迷信规范的操持流程，公道支配、周到支配，才能胜利地实施古代长途教导毕业论文讲授，保障毕业论文的品德[7]。黉舍按照构建的古代长途教导毕业论文讲授系统，不时完美进程操持，慢慢建立起迷信规范的毕业论文讲授流程（如图4），保障了毕业论文讲授系统杂乱无章地实施。
二、古代长途教导毕业论文讲授系统的实施功效
为了查验古代长途教导毕业论文讲授系统实施的功效，咱们对大连理工大学本年春季到场网上毕业论文辩论的59名工程操持专业的先生停止了毕业论文讲授对劲度查询拜访与辩论成就的统计，如表1所示。从表1能够或许或许或许或许看出，共有53人遴选了对劲或很是对劲的选项，只要6人遴选了通俗的选项，先生对毕业论文讲授的对劲度到达了90%；共用54先生的辩论成就到达良及以上，杰出率到达了92%。可见，黉舍实施古代长途教导毕业论文讲授系统获得了很是好的功效。
二、工程操持专业毕业设想指点情势近况
(一)毕业设想选题不顺应社会成长的须要
好的选题能够或许或许或许或许使先生具备充足的决议信念和动力，充实阐扬专业拿手和操纵综合常识的才能，同时还能激起先生的立异思惟和缔造潜能［2］。只要对现实有了实质的熟习，对标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题题目有了底子性的把握，才会有自身新的概念，如许写出来的毕业论文才会有特征。江苏大学工程操持专业是在原有修建工程、交通工程专业的底子上的新设专业，原有大土木匠程先生数目浩繁，每一年毕业生约在200名摆布，之前的毕业设想选题［3］较为单一，首要以多层框架布局的修建、布局设想为主。而工程操持专业的先生也在很大水平上偏重这类范例的选题，近几年来经由进程整合师资气力，有用拓宽了选题规模，规范毕业设想选题操持，建立了师生双向遴选的选题操持情势。2011年江苏大学工程操持专业毕业设想标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题题目仍然与土木匠程的选题大抵近似分为工程设想类(多层框架布局、小高层框剪布局、剪力墙布局情势)和施工手艺与操持类(施工手艺与施工机关、名目操持实施打算)。可见，这类选题分类已完整分歧适黉舍工程操持专业先生综合操纵工程、经济、操持、法令的四大常识系统的相干常识，加倍没法表现本专业先生相干手艺的融会水平、没法顺应社会成长的须要。
(二)贫乏才能的练习
从以上工程操持专业毕业设想选题可见，毕业设想的内容上过多地正视对已学常识的操纵，而轻忽了毕业设想讲授应培育先生在工程现实中处置现实题方针才能和相干手艺融会的才能，这类才能的练习对先生及其未来的使命是很是首要的。
(三)指点情势单一化
在江苏大学已有的毕业设想讲授中，讲授两边所接纳的仍然是一个指点教员对几个先生的按期指点情势。工程操持专业是最近几年来新建立的，师资极端贫乏，黉舍中到场毕业设想的指点教员以年青教员为主。这些年青教员要承当大批讲授和科研使命，使命沉重，而传统的先生毕业设想时辰过于集合，这必将会构成教员在毕业设想上投入的时辰、精神严峻贫乏，和先生互动不够，这类指点情必将然会影响毕业设想品德。以上各类题方针存在间接或间接地影响了工程操持专业先生毕业设想的品德，对此，文中偏重切磋若何经由进程“群体”指点情势来进步工程操持专业毕业设想的品德。
三、“群体”指点情势的提出
(一)“群体”毕业设想指点情势
“群体”指点情势是指对先生停止毕业设想指点进程中，多学科渗入、多专业穿插、校内外相连系三种体例为一体的情势，课题组接纳的体例是以工程名目操持全进程为方针，差别专业指点教员分阶段到场的“群体”指点情势，详细做法是:由一位指点教员担负先生平常指点使命和操持使命，先生毕业设想进程中碰到的某些标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题题目触及相干专业帮助教员的钻研范畴时，专业帮助教员就有义务解答先生的标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题题目，担负的指点教员还要在毕业设想初期机关相干专业教员对毕业论文的选题和内容停止会商。经由进程会商，先生能够或许或许或许或许获得更多的相干信息，课题组还会在毕业设想的初期和末期展开对先生毕业设想使命的总结和钻研，会商会的内容由响应的指点教员担负。该当说，如许的“群体”指点体例转变了本来教员“个别”指点的情势，构建了以指点教员为主、连系课题其余专业教员为辅的“群体”指点情势，先生经由进程如许的毕业设想，能够或许或许或许或许涉足本专业中较多的范畴，经由进程彼此之间的不异和会商，拓展了先生的常识面，增强了其团队精神。
(二)多学科渗入、多专业穿插、校内外连系情势
关头词：交通土建 毕业设想 高职教导
高职高专教导是我国高档教导的首要构成局部。我国的高档职业专科教导奇迹长足成长，高职高专先生也愈来愈多。教导疾速成长的同时，高职高专的讲授品德，先生的职业实质等标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题题目愈来愈引发黉舍和失业单元的正视[1]。
毕业设想的进程是对先生全数专业综合实质的练习进程。经由进程毕业设想现实关头的讲授，能够或许或许或许或许培育先生综合操纵所学常识、自力阐发和处置题方针才能，培育先生严厉当真的迷信立场和松散务实的使命风格[2]。是以，若何顺应高职讲授的特征和高职高专专业教导的培育方针，做好毕业设想现实关头的讲授，值得深切切磋与思虑。
本文将连系笔者的高职高专毕业设想指点履历，切磋交通土建类专业毕业设想的内容设置和毕业设想存在的标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题题目及其处置体例。
一、交通土建类专业毕业设想题方针选题
高职高专交通土建类专业首要触及到路子桥梁手艺专业和公完工程与地道工程手艺专业。毕业设想的内容，应按照专业人材培育打算、用人单元的须要和失业岗亭的请求并连系毕业生小我的失业标的方针打算来停止设置，才能既知足失业的须要又统筹先生的职业打算。这是毕业设想标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题题目设置应遵守的总准绳。
同时，毕业设想题方针选题还要具备以下特色：
（一）毕业设想题方针多样性及其与岗亭的贴合性
人材培育打算和失业岗亭的请求是同步的。交通土建类专业首要培育具备路子、桥梁、地道等的施工、丈量、尝试检测、监理等方面的根基手艺，能胜任施工一线使命的高端手艺型特地人材。
毕业生潜伏的失业岗亭有：质检员、施工员、材料员、材料员、尝试检测员、造价员、丈量员等。这些岗亭的使命内容都不不异，各有偏重。这决议了咱们的毕业设想的选题既要合适这些岗亭的请求，能够或许或许或许或许培育先生处置这些岗亭使命的才能，又决议了咱们的标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题题目要具备多样性，能够或许或许或许或许供未来处置差别岗亭的毕业生停止遴选。
（二）毕业设想题方针规格
毕业设想题方针规格，首要是指咱们的毕业设想题方针定位。按照今朝的国际高校土木类毕业设想的大要环境：交通土建类高职高专类毕业设想应以体例施工手艺打算或施工机关设想等为主。防止设想类和钻研类的毕业标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题题目。
二、毕业设想进程中的罕见标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题题目及处置体例
按照笔者的毕业设想指点履历，发明存在以下几个标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题题目。
1.先生不正视毕业设想
毕业设想凡是是在第六学期停止，而这个时辰段也恰好是先生找使命的时期。是以，良多先生把更多的极力放在找使命下面，而对毕业设想不正视。针对这类环境，指点教员该当和毕业生商定按期指点时辰，请求先生定时实现每阶段的使命。
2. 毕业设想题方针变革
良多先生在进入练习岗亭今后，发明所处置的使命与毕业设想内容干系不大，请求变革毕业设想标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题题目。另有局部先生练习今后，转变了失业标的方针，比方有些先生进入行政岗亭等。
针对这类环境，指点教员能够或许或许或许或许许可先生变革标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题题目。可是，该当请求先生敏捷选定新的毕业设想标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题题目，并且拟定新的毕业设想打算。同时，在这个进程中能够或许或许或许或许让先生多收罗单元指点教员的定见，以使毕业设想内容加倍贴合岗亭使命。
毕业设想论文都有必然的格局版式请求，可是固然黉舍出台了《毕业设想（论文）请求》等文件，先生提交的毕业设想格局仍是光怪陆离。毕业论文格局遍及分歧适请求，良多先生都表现不会编辑文档，须要教员来停止编辑。
谙练操纵Word、Excel、PPT等办公软件和AutoCAD等专业软件是交通土建类高职高专毕业生必须具备的根基职业实质，这些软件在此后的使命岗亭上都是要用到的。而这些属于咱们底子讲授的使命，该当晋升先生编辑文档方面的才能。
三、黉舍在毕业设想中的感化
1.建立完美的毕业设想轨制，增强羁系
毕业设想是一项持久而又庞杂的使命，触及到先生、指点教员、黉舍三方。黉舍作为主管方，起着首要的指引感化。
拟定完美的毕业设想轨制是黉舍到场毕业设想的一项首要使命。毕业设想周期长，设想进程会呈现各类百般的状态，出格是先生在单元停止顶岗练习时，状态更多。此时，指点教员和先生须要有完美的轨制，才能在发生状态时有章可依。
2. 对毕业设想指点教员停止培训
指点教员在毕业设想中承当着选题和指点先生停止毕业设想的感化，能够或许或许或许或许说指点教员的履历水平间接干系着先生毕业设想的品德。而良多指点教员都在指点毕业设想这方面履历尚欠或是更本不履历，这就须要黉舍机关响应的钻研会对指点教员停止培训。只要如许，指点教员才能把握毕业设想的深浅，更好地指点先生实现毕业设想。
3.指点讲授系、教研室按期查抄
毕业设想周期长，为了毕业设想使命的按期实现，黉舍有须要按照进度打算对毕业设想使命机关按期的查抄。查抄宜机关讲授系以教研室为单元停止，查抄关头可分三个阶段。
初期查抄从论文内容、使命量、论文难度及与使命岗亭的贴合度等方面论证毕业设想选题的可行性。
中期查抄对毕业设想的进度环境停止查抄，督增进度滞后的先生和指点教员加速进度。并辅佐指点教员对一些不正视毕业设想的先生增强督导。
末期查抄：在先生毕业设想实现后，对先生毕业设想的辩论环境、评分环境停止查抄，保障论文的品德。对分歧适请求的论文，请求停止整改，偏重新辩论。
四、结语
高职高专毕业设想是一种进修、现实、摸索和立异相连系的综合讲授，是高档黉舍培育人材的首要教导讲授关头。经由进程最近几年来对毕业设想使命中所做的一些摸索，从其功效下去看，经由进程增强毕业设想关头的筹办、机关、操持等使命，确切使先生的综合才能有所进步，也使毕业设想指点品德有所进步。总之，若何更好地进步高职高专毕业设想品德，另有一系列标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题题目有待进一步切磋。
Abstract: the construction technology of the road &bridge construction scheme is to guide the construction process of the important basis, for construction process provides technical guidance and reasonable management arrangement, excellent construction scheme for the enterprise, the unit can save money and manpower, road &bridge construction unit to have an important effect.
Keyword: road &bridge engineering; Construction technology; importance
中图分类号：TU74文献标识码：A文章编号：
弁言
施工打算是路桥工程中单元工程或分部工程中某施工体例的阐发,是对工程实施进程所耗用的劳动力、材料、机器、用度和工期等在公道机关的前提下,停止手艺经济的阐发,力图接纳新手艺,从中遴选最有施工体例即最优打算。对工程名目中一些施工难点和关头分部、分项工程,都该当体例特地的施工打算。
1.公路桥梁施工手艺操持
1.1路基施工手艺操持。做好基底处治使命。做好路基压实使命。请求严酷按定额装备压路机。严酷按施工规范停止碾压。对帮宽路段接纳大吨位压路机压实，削减路基帮宽断面不均匀下沉的环境。做好防备桥头跳车使命。
1.2路面下层施工手艺操持。抓夏季备料。在材料品德上对峙分歧格材料不准出场，对峙只认材料品德，只认检测功效不认人。监理单元对峙分批尝试，严酷把关。抓施工全进程品德。监理办天天抽查施工进程中的碎石含量，使其知足设想请求，接纳野生摊铺与摊铺机施工相连系，两处拌和站同时供料，集合人力和装备，翻开功课面。构成流水功课。严酷限制标高，保障下层厚度，使下层全体品德到达设想请求。抓摄生和交通管束。对不能封锁交通的路段，接纳边施工边通车的体例，对下层施工路段停止交通管束，重点抓好摄生使命。
1.3桥梁施工手艺操持。正视桥(涵)埋没工程施工，派有履历的监理工程师深野生地，以抓品德为主；同时，加大旁站监理力度，做到发明贫乏实时处置，实时处置模板支立前必须校订、除锈，支立后涂脱模剂。分歧格的模板果断不准操纵。模板及支架装置必须保障坚忍、稳定，使模板尺寸及格、稳定形。模板裂缝处接纳刮腻子、贴胶纸的战略毕业论文，保障浇筑混凝土不漏浆，元陈迹。机关物混凝土做到内实外光，品德杰出。对制品混凝土构件外表不密实，有蜂窝麻面、漏筋的或有严峻品德缺点的，果断弃之不必。
1.4从属工程施工手艺操持。水泥混凝土护坡工程。一是护脚。逐段必定顶面标高。使其埋入天然空中以下，知足冲洗请求。二是正视护坡底子施工，路基接纳超宽30CM压实后刷坡。保障边坡坡面的密实度，以防护坡面发生不均匀变形。当真钻研“品德规范”、放宽“规范”中立柱外边缘距路肩边缘间隔及横梁中心高度，两名方针的限制，此中横梁高度按标高限制施工，做到线形雅观，w板无升沉景象，同时，对路肩块局部接纳安板后钻孔的施工打算，削减立柱处混凝土块现浇的工程量。
2.施工打算对施工品德的影响
2.1施工打算能够或许或许或许或许保障工程施工品德
在工程施工进程中,施工打算是间接影响施工品德的关头。也便是说,在施工进程中,对人力与物力、主体与帮助、供给与耗损、出产与贮存、专业与合作、操纵与维修、空间支配与时辰支配等方面停止迷信、公道支配的打算,作为扶植工程名目施工品德操持的指南。每一个工程名目施工的筹办阶段,其名目司理部机关操持成员,按既定的施工机关设想施工打算。凸起重点,详细、详细地机关实在可行的体例和有用体例,实施品德节制操持,实施岗亭义务制,和其余各项规章轨制,迷信、公道地机关并实施名目施工的法式、步骤、施工体例、施工机器及手艺体例,当真按照施工图施工,遵照现行的施工手艺操纵规程、施工规范及验收规范、品德检测评定规范停止查抄和验评。施工打算简直定,干系着施工进程的工程品德,和全数工程的周全操持与名方针总评,及其经济效益和社会效益。
2.2施工打算对施工品德的指点
施工打算是用来指点扶植工程名目施工进程中的手艺、经济和机关的手艺性文件。为了保障扶植名方针施工品德,必须有迷信的、公道的、高水平的施工打算,经由进程操持和机关停止迷信、周密地实施,按既定的施工打算装备停止施工劳力、施工机器,按照施工法式与挨次、施工出发点、流向和施工体例停止施工。
同时,为更好地阐扬施工打算的指点感化,做好施工筹办使命,完工前对各级机关停止出产、手艺集会和手艺交底,对关头部位的操纵工艺、规程与保障体例,做到无机关、有打算、有步骤的实施,把施工品德同员工物质好处无机连系,从而为施工打算在名目施工的实施进程中,加倍有用地保障施工品德。
2.3精确的手艺手腕是施工品德的保障
做好品德节制操持,是保障施工打算实施与方针的保障和手腕。为保障条约、设想请求和规范划定的品德规范,所接纳的一系列检测监控体例、手腕与体例,是施工品德的首要保障。
名目施工的品德节制应遵守5个准绳:
2.3.1对峙“品德第一、用户至上”的主旨;
2.3.2人是品德的缔造者,品德节制必须“以报酬焦点”。把人作为节制的动力,变更人的自动性、缔造性,增能人的义务感。建立“品德第一”看法,进步人的实质,以人的使命品德的事先节制、事中节制;
2.3.3从对产物品德的查抄,转向对使命品德的查抄、对工序品德的查抄、对中心产物品德的查抄,以“防备为主”停止这些体例,确保施工名方针品德;
2.3.4对峙品德规范,严酷查验、用统统数据措辞;
2.3.5贯彻实施迷信、公道、遵法的职业规范与品德看法。
2.4质检及其规范是施工打算的按照和品德方针
为了使施工品德有靠得住的保障,施工打算的实施和功效与品德查抄及规范相干,其规范是施工打算建立的按照与功效,是施工品德的终究方针。
在施工打算中,请求每分局部项工程都必须按照国度现行颁发的扶植工程施工手艺操纵规程、施工及验收规范、品德查验及评定规范停止查抄、验评。建立查抄轨制,对每分局部项工程手艺型完工前查抄、工序交代查抄、埋没工程查抄、操持验收签证手续。按照工程名目内容接纳差别体例停止查抄。验评品德以期到达预约规范。
在施工打算中该当对详细的施工工程做出详细的品德请求。比方对冬期施工的工程,就要停止冬期施工使命的品德节制请求。施工打算该当明白施工现场有专人按请求停止温度丈量,做好测温记实,监理工程师应实时予以核对,使统统分部、分项工程的施工在规范划定的公道施工温度下停止。要保障冬期砌筑工程、混凝土工程、装置工程、装潢装修工程,出格是模板支持系统的施工品德宁静。在打算中要明白砼冬施需处置的品德标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题题目,请求施工单元提早做好热工计较和推算砼初期强度计较书,必定好砼入模温度,到达临界强度请求,增强测温记实的操持,实在保障好冬期施工所需物质筹办、笼盖等使命落实到位。
施工打算还应请求扶植单元增强扶植名方针手艺操持使命。要按照天气前提的变更,作好施工机关设想;连系工程自身现实环境,公道支配施工工序;机关参建各方主体体例冬期施工打算和品德宁静手艺体例;作好冬期施工的材料、公用装备、动力、糊口举措体例等资金保障及施工筹办使命。出格是针对冬期施工易呈现的“品德通病”及“缺点”,打算中应详细划定,施工单元要机关品德义务主体当真进修和熟习冬期施工规程及验收规范,体例好冬期施工打算并停止交底,使冬期施工打算落实到人、到物,做到懂施工、会操持,实在抓好施工现场操纵职员营业实质和手艺水平。是以,只要如许必定的施工打算,才有预期的功效,施工品德才能获得保障。
3.竣事语
跟着社会和科技的不时成长，环球合作也不时加重，几近每一个都会都在增强自身的底子扶植，以是施工手艺操持也就显得很是首要。修建工程施工手艺是企业保存与成长的最为底子性的资本，在修建施工工程傍边手艺操持是一个不容轻忽的重点。手艺操持使命的首要使命是操纵迷信的体例和操持的天性机能，建立完整的手艺操持系统，做好手艺操持轨制，有用的展开手艺查核和手艺开辟立异使命。
参考文献:
跟着教导系统体例鼎新的不时深切和完美，本科院校和专业院校的一个首要的教导关头便是毕业设想的鼎新。在工程监理专业设想的鼎新进程中，练习和查验先生操纵专业现实常识设想修建工程的才能是各大院校须要增强存眷和正视的。现阶段我国良多高职院校的工程监理专业的毕业设想都在相沿这个情势。跟着教导奇迹的慢慢成长，对高职教导方针的培育具备深切的熟习的，对工程监理专业的先生须要增强专业常识和实操才能的培育，有益于该专业先生往后在社会上的更好成长。
1毕业设想鼎新背景
该专业首要为修建施工企业、工程监理单元培育施工手艺员和监理员，先生应重点把握修建施工手艺、施工操持及扶植工程品德、进度、投资节制的才能和手艺。而传统的毕业设想是停止衡宇修建及布局设想和施工机关设想及估算，首要是练习先生修扶植想和布局计较才能和施工机关设想与估算才能，这与专业培育方针和毕业生营业规格请求有必然的差异。基于以上熟习，在最初一学期对先生停止职业手艺综合练习，打消传统的毕业设想，并以职业手艺综合测评代替毕业设想辩论。鼎新功效较好，先生脱手才能逐年较着进步，遭到了修建企业的遍及好评。
2鼎新的方针和意思
工程监理专业的毕业设想的鼎新对该专业先生的成长具备较大的感化，其首要是将毕业论文辩论的体例打消了，只是对该专业的先生停止职业手艺的查验和练习，如许一来，该专业先生的毕业设想难度降落了良多，对晋升先生的专业实质和才能具备较大的增进感化，有益于实现该专业的讲授方针和讲授理念的有用落实，另有便是经由进程毕业设想的鼎新，有用的同一了人材培育方面实现了培育方针与讲授内容，同时也完美了该专业的毕业查核，迷信公道的同一了专业规格和查核内容。最初能够或许或许或许或许促使该专业的先生在黉舍时期就具备杰出的专业实质和职业才能，为先生往后在社会上的成长具备极大的鞭策感化。如许一来，对专业才能把握的首要性和紧急性能够或许或许或许或许被先生充实的熟习到，在必然水平上，高职的教导特色能够或许或许或许或许完美的表现，同时教员的讲授品德也能够或许或许或许或许获得较大的进步，增进先生更好的失业和择业。
3职业才能（手艺）实训
按照教导系统体例鼎新的须要和人次营业培育的请求，工程监理专业毕业生的职业才能实训分为三个阶段，一共具备17周的时辰。起首第一个阶段，修建工程施工图纸的设想实训阶段，其的时辰共须要5周，这个阶段设想的首要方针是培育该专业先生的修建工程的设想才能、修建制图才能和辨认修建施工图纸的才能。第二个阶段是修建工程监理打算的设想实训阶段，共有2周的现实，这个阶段首要的方针是培育该专业先生安身于修建工程的施工设想图纸停止工程名方针监理打算的设想才能。这两个阶段的职业才能的实训使命首要表现在修建工程名目施工图纸设想成就和工程名方针规化设想成就的评定。最初一个阶段是修建施工和修建工程监理的实训，这个进程共有10周的时辰，首要的内容首要是练习毕业生的现场手艺和现场监理使命，这个阶段有益于毕业生施工机关、施工手艺和施工监理等根基使命才能的培育。在这个阶段的实训实现今后，毕业生的职业手艺的综合测评须要实时的停止，而后将第三阶段实训的测评成就与前两个阶段实训的测评成就停止相加处置，最初构成毕业生的终究成就。
4职业手艺综合测评
4.1测评机关。由修扶植想院工程师、监理公司监理工程师、修建工程品德查抄监视站工程师、修建工程公司手艺员及我系建工教研室专业教员构成A、B两个使命组。A组为修建工程施工测评组，B组为修建工程监理测评组。
4.2测评试题。试题偏重手艺操纵和才能测试，由专业教员及施工、监理企业的专家配合编写。试题分为A、B两类。A类一修建施工才能（手艺）试题：包含手艺员实务、修建施工手艺、修建施工机关、修建施工打算、修建工程丈量、修建材料操纵及检测等。B类一扶植工程监理才能（手艺），包含监理员实务、扶植工程监理概论、扶植工程品德节制、修建工程进度节制、扶植工程投资节制、修建工程条约操持等，题型为案例阐发。
4.3测评法式。由使命组秘书机关先生顺次到A、B测评组到场测评。被测试先生随机抽取试题，需抽取A类试题修建丈量仪器的操纵和施工实务或操持各一题，抽取B类试题一道。抽取试题后（试题准绳上不得改换），筹办10~15分钟。而后先生对测评试题停止阐发回覆或现场操纵，答题和操纵时辰不得跨越30分钟。各组评委按照先生答题环境，现场打分，均匀分作为先生该项成就。
5成就评定
最初综合成就由修建施工图设想、监理打算设想、施工手艺和工程监理实训、综合测评等四局部成就构成。
5.1修建施工图设想成就（15分）。按照衡宇修建施工图设想阶段表现、施工图品德、操纵现实常识的精确水平、设想申明书等综合评定。
5.2监理打算设想成就（15分）。按照监理打算设想阶段的实训表现，和监理打算设想的品德、打算的合感性等综合评定。
5.3施工手艺和工程监理实训成就（10分）。包含施工表现、实训日志、实训报告（总结）、辩论成就。
5.4综合测评成就（60分）。此中修建工程丈量20分，修建施工内、外业操持实务20分，由先生抽取A类试题现场测评；扶植工程监理才能（20分），由先生抽取B类试题现场测评。
6竣事语
综上所述，工程监理专业的毕业设想鼎新是适合时期的成长，其是局势所趋，对工程监理专业的毕业生来讲具备杰出的成长机遇，经由进程毕业设想的鼎新，黉舍和社会能够或许或许或许或许很好的查验先生的专业实质和专业才能，从而有用的增添先生的综合实质。最近几年来颠末查询拜访显现，各个修建企业和公司对毕业生的专业素养和现实常识具备较高的请求，是以能够或许或许或许或许经由进程完美和健全工程监理专业的毕业设想，能够或许或许或许或许有用的知足社会和企业对先生的专业请求，不只能够或许或许或许或许增进先生的更好成长，还能够或许或许或许或许增进我国教导行业的兴旺成长。
参考文献
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Capstone课程今朝已获得国际工程教导界的普遍正视，在国际工程教导认证的浩繁版本规范中都明白提出将Capstone课程作为本科工程教导的首要?课[5-7]。美国ABET的前身是1932年在纽约开办的工程师专业成长理事会（ECPD），最初由美国土木匠程师协会、美国机器工程师协会和美国电气工程师协会等7个协会构成，现已成长成为由30个专业和手艺性协会构成的同盟。ABET作为一个非官方的中介性、非营利认证机构，其专业认证的权势巨子性获得了美国教导部（USDE）和美国高档教导委员会（CHEA）的两重承认。ABET今朝首要在工程、手艺、计较机迷信和操纵迷信等4大学科范畴展开专业认证。在ABET颁发的最新工程专业认证规范中，请求每一个到场认证的工程专业必须向先生供给整合性设想课程的讲授现实[8-10]。国际上其余从属于Washington Accord， Seoul Accord， Sydney Accords3个闻名工程教导认证机关的工程教导认证机构，如中国台湾的IEET、加拿大的CEAB、韩国的ABEEK、澳洲的EA等都有此划定请求[11-12]。工程教导中开设?Capstone课程，已成为国际工程教导界的成长趋向。
在详细开课情势上，不论是Stanford、Berkeley、MIT等国际闻名高校，仍是IEET认证过的中国台湾高校，都划定Capstone课程教导中，先生必须分组实施讲授打算，而非小我实施打算，专业要拟定同一的实施法则，课程内容要对应人材培育打算中大都焦点才能。
到今朝为止，中国高档教导对极点课程的存眷还很少，学术性的先容和钻研也不多见。据大略考查，在教导部颁发的文件中，只要2003年颁发的《天下通俗高档黉舍体育教导本科专业课程打算》对极点课程有所说起，并将其界说为“?楸弦蛋嗫?设的综合四年所学常识的课程”。可是对课程开设的内容、情势、时数则不详细的划定。
与此近似，在中国土木匠程本科教导中，Capstone课程也难觅踪影。一些近似的设想课程，如土木匠程毕业设想、焦点课程的课程设想等，从讲授机关情势、课程评量体例，和课程对实现教导方针和专业焦点才能的检视方面来看，这些课程还不能算是实在的Capstone课程，良多方面还存在较大差异。
武夷学院土木匠程专业2015-2016学年起头被福建省教导厅核准为首批接管“台湾中华工程教导学会”（IEET）国际工程教导认证的14个试点专业之一。武夷学院土木匠程专业按照国际工程教导认证规范请求，将土木匠程专业毕业设想革新为Capstone课程，并从开课情势、课程成就评量体例、课程讲授功效检视等方面展开了Capstone课程讲授开端摸索。2016年9月12-13日，国度工程教导认证专家进入武夷学院土木匠程专业实地访评，经由进程查阅Capstone课程讲授档案、现场查核先生等，对Capstone课程讲授功效赐与了充实必定。本文拟对武夷学院土木匠程专业Capstone课程讲授停止详细先容，以期为鞭策国际土木匠程专业本科教导与国际工程教导接轨，进步国际工程教导认证实效，增进新建本科高校向操纵型转型成长和培育国际化操纵型高档人材供给讲授参考。
一、Capstone课程系统的建立
Capstone课程不是一个单一课程，而是一个系统的课程系统。这是因为，要实现Capstone课程使命，经由进程课程讲授获得实效，先生焦点才能获得培育，必须与其余先修课程构成一个完整的课程系统。在充实论证底子上，依托财产界专家，对课程停止革新，从人材培育打算中遴选多少现实课程，建立从Cornerstone（基石）课程到Capstone课程的一整套从低年级到高年级递进式整合性实作课程系统（见图1）。
Capstone课程系统的第一层是Cornerstone课程，即基石课程，面向大学一二年级先生开设，对土木匠程专业先生稀有学建模比赛、CAD制图、计较机法式设想等底子类设想比赛，这是先生操纵已把握的大都焦点才能处置摹拟工程题方针开端休会。
第二条理是跟尾课程，针对大学二三年级先生开设。包含土力学与底子工程课程设想、混凝土布局课程设想、施工机关设想课程设想、深基坑与边坡工程课程设想、地道工程课程设想、钢布局课程设想等单科设想类课程，和每一年一度的省级、国度级大先生布局设想大赛和修建信息模子（BIM）设想大赛。第二条理的课程为大二和大三先生供给了整合一局部专业焦点才能处置教员设想出的工程题方针机遇，是Capstone课程与Cornerstone课程的跟尾桥梁。这些课程中的专业课程设想经常是小我实现课程打算，而布局设想大赛、BIM设想大赛则是小组合作实现，旨在使先生团队合作才能获得开端练习。
第三条理是Capstone课程，武夷学院土木匠程专业称为土木匠程设想实务课程，针对大学四年级先生开设。表1是Capstone课程纲领。从表1能够或许或许或许或许看出，Capstone课程讲授以处置庞杂且整合性工程标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题题目为首要讲授进程，涵盖土木匠程专业全数焦点才能的练习，经由进程Capstone课程讲授，使先生专业焦点才能获得进一步稳固。
二、Capstone课程讲授初探
（一） 按照国际工程教导认证规范请求，革新“毕业设想”为Capstone课程
在中国高档教导设置Capstone课程有两条能够的路子：一是在课程设置中心接增添Capstone课程，强化先生的常识整合和阶段过渡。可是这要增添总学分，增添先生承当。二是对本科教导中传统的毕业论文（设想）、焦点专业课程的课程设想等停止革新，到达Capstone课程规范。
武夷学院土木匠程专业课程打算中包含整合工程设想才能的专题实作课程，即Capstone课程，是经由进程对原有毕业设想课程的革新实现的。该课程为?课程，6个学分，别离在大学四年级的第一学期和第二学期开设，此中第一学期5学分，第二学期1学分，算计6学分。因大四第二学期半途支配毕业练习，以是Capstone课程是连系毕业练习一路停止的。
按照国际工程教导认证规范请求，对原有毕业设想课程停止系统革新，以到达Capstone课程规范，详细做法是：
第一，土木匠程专业的毕业设想接纳分组停止，每组先生通俗为3人，最多不跨越4人，先生按照进修乐趣自在组队。每组实现一个工程设想实务课题，课题范例环绕专业标的方针设置，通俗有衡宇修建工程设想、岩土工程设想、路子桥梁工程设想等。设想进程中夸大组内先生的团连系作，倡导跨小组的合作。工程设想标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题题目首要来自于出产现实。
第二，为涵盖大局部土木匠程专业人材培育打算中的专业焦点才能练习，扩大Capstone课程内容，Capstone课程首要内容有：拟定使命打算、深切现实查询拜访钻研和搜集材料、中外文献浏览、现场勘查、勘察与取样、修扶植想、布局设想与计较、施工图设想、施工机关设想、工程概估算、工程环境影响与伦理阐发等。
第三，革新课程成就评量机制。为防止呈现差别指点教员对课程成就评定的误差，划定Capstone课程的成就由三个局部构成，别离是指点教员评量成就（占总分的50%）、两位评阅教员对Capstone课程报告书的评阅成就（取均匀分，占总分的20%）和Capstone课程报告请示辩论成就（由辩论小组按照报告请示辩论环境评定，占总分的30%）。
第四，为每一个课题小组支配一位
业界专家，到场课题指点和成就评定。业界专家到场Capstone课程讲授的长处是：一是为课题间接来历于工程现实供给便利路子，业界专家承当的工程名目便是最好的Capstone课题；二是为先生与财产界零间隔打仗供给机遇，先生能够或许或许或许或许经由进程练习间接到场业界专家的工程名目；三是进步了Capstone课程成就评定功效与业界规范的分歧性水平。
（二）立异Capstone课程开课情势
国际土木匠程专业毕业设想讲授情势根基上是教员出题，每一个先生在讲授打算划定的时辰内实现设想，一人一题。这类开课情势存在的首要标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题题目：一是假题良多，大局部的设想标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题题目都是教员虚拟的，如某某宾馆设想、某某中学讲授楼设想，每一年的标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题题目根基一样。二是先生做也是假做，固然按照一些行业规范停止设想，可是不论是衡宇修建工程、岩土工程仍是路子桥梁工程的设想，都仅仅触及布局设想或施工机关设想等很少的一局部内容，与现实工程设想请求相差甚远，处置的标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题题目不能算是整合性庞杂的工程设想标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题题目，课题涵盖焦点才能少，先生不能获得系统的土木匠程设想练习。三是一人一题，不能经由进程毕业设想讲授进程为先生供给团队合作才能练习，分歧适国际工程教导认证规范请求，并且要在无限时辰内实现一个完整的工程名目设想，较着是不切现实的，只是对毕业设想的几回再三简化，讲授功效不抱负。
以业界专家正在承当的现实工程名目作为Capstone课题，这类真题练习是进步毕业设想功效、熬炼先生专业焦点才能的最好路子。真题还须要真做，以一个现实的边坡防护工程设想为例，课题使命该当包含现场勘查、勘察与取样、现场测试、室内测试、防护工程布局设想、施工图设想、施工机关设想、工程概估算、工程环境影响评价与工程伦理阐发等。固然使命较多，因为是小组合作实现，先生小我的承当会加重良多。
课题指点应分阶段停止，在差别阶段，针对课题使命的重点差别，有针对性地展开设想指点。正视引入业界专家担负?n题指点教员，环绕工程设想中的一些关头实务手艺，开设专题讲座，供给休会财产界的机遇，向先生教授业界风行的设想理念与体例，使课题设想功效加倍合适业界规范，而不至于“院校味”太稠密，离开现实。
（三）摸索Capstone课程讲授结果检视体例
精确评价Capstone课程讲授功效是很是首要的，有助于课程讲授功效的延续改良。遵照课题分组、分阶段停止的Capstone课程讲授，与通俗底子课、专业课的讲授情势存在较着差别，Capstone课程讲授功效评价也不能仅仅依托课程成就来实现。问卷查询拜访体例是一个很好的补充。
Capstone课程讲授方针之一是培育先生专业焦点才能。为检视先生专业焦点才能的培育功效，设置先生专业焦点才能问卷查询拜访表（见表2），针对每项专业焦点才能对先生停止调研，按照很是对劲、对劲、通俗、错误劲、很是错误劲5个品级打分。经由进程该表的统计阐发，获得先生焦点才能的告竣度，检视Capstone课程讲授功效。
团队合作才能是Capstone课程讲授功效的首要保障，也是国际工程教导认证专家很是正视的察看点。Capstone课程讲授的不异首要有课题组先生之间的不异、先生与指点教员之间的不异、先生现场调研进程中与业界之间的不异等。不异才能在很大水平上影响到Capstone课程的实施功效，必须很是正视先生不异才能的培育。能够或许或许或许或许设想Capstone课程实施中先生团队合作问卷查询拜访表（见表3）。该表由课题指点教员实现，针对每位先生在课题实施中的团队合作表现，按照很是对劲、对劲、通俗、错误劲、很是错误劲5个品级打分。经由进程该表的统计阐发，能够或许或许或许或许获得先生在Capstone课程讲授进程中团队合作才能环境。
三、结语
与土木匠程专业以往的毕业设想比拟较，Capstone课程在开课情势上请求先生按照小组停止，分组讲授，为先生供给团队合作才能练习的机遇。夸大业界专家到场讲授现实，确保课程讲授与财产界零间隔打仗。课程内容要涵盖绝大局部土木匠程专业焦点才能的练习，不能简化课题使命。
Capstone?n程作为大学四年的全体课程，在工程教导中具备首要位置。若何使课程系统、课程讲授情势、课程评量体例、课程讲授功效评价等加倍合适国际工程教导认证的通俗规范请求，国际操纵型本科高校土木匠程专业还面对良多标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题题目须要深切摸索。
第二，贫乏现实性。毕业设想是详细的有方针的行动勾当，毕业设想的进程是一个摹拟现实的进程。固然咱们的毕业设想标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题题目大大都环境下供给的是一些设想的前提，但这些前提也是模仿实在的设想提出来的，是以毕业设想中应把这些设想的前提看成一种实在的环境看待。可是在先生的毕业设想中，离开现实、平空设想的成份占了大部，现实的工具少了。对国度颁发的相干规范、图集知之甚少，不细心浏览。是以设想出来的图纸有良多处所较着与国度现行的规范不符。对现实工程中的设想和施工进程贫乏全体熟习，使得在设想进程中不能有用的连系现实，不少工具平空设想，和现实环境严峻脱钩。这也使得咱们须要进一步增强练习的操持和监控。
第三，贫乏能动性。局部先生在毕业设想进程中自发能动性和缔造性才能贫乏，过度依靠专业教员的指点，错误毕业设想课题所要做的使命停止深切分解。一方面申明先生专业底子常识把握不牢，另外一方面也申明先生综合操纵所学常识处置现实题方针才能贫乏。
第四，贫乏正视。毕业设想通俗都是在大学最初阶段实现，一方面先生对这最初阶段的现实课程有些抓紧，另外一方面大局部先生忙于找使命或别的使命，这使得先生对毕业设想的正视水平严峻降落，投入毕业设想的时辰和精神削减，进修自动性降落。在毕业设想阶段，先生一边忙于敷衍毕业设想，一边忙于找使命或忙于考研，有的先生乃至感觉毕业设想便是逛逛过场，对毕业设想熟习不够致使严峻不正视。加上有的黉舍和教员羁系力度不够，对先生听其天然，致使先生自在涣散，毕业设想固然就不能到达应有的根基请求。
第五，贫乏绩效性。在今年毕业设想中，先生时有剽窃的景象。因为有的先生日常平凡就不好好进修，在毕业设想阶段底子就不能把已学常识综合接洽在一路，也就不能单独实现毕业设想，以是偶然候他们就剽窃别的同窗的材料，稍作点窜就为己用。有的先生乃至就拿着施工单元的施工机关设想间接作为自身的毕业设想操纵，使得如许的毕业设想一点现实常识系统都不，底子没法到达毕业设想请求。
二、大学毕业设想操持情势的构建
第一，构建新型的练习操持情势。练习是先生把现实和现实相连系的首要阶段，同时也使先生领会现实工程中的一些施工进程、施工工艺，使得先生在毕业今后能以最快的速率融入现实工程傍边去。这就使得咱们须要增添练习时辰。同时，须要增强羁系，只要在增强羁系进程中才能使教员当真担负起来，才能使先生能真正在练习进程中学到常识，而不是把练习看成情势，乃至看成游览。按照土木匠程专业特色及培育方针，鼎新打算，增添练习，增强练习羁系。在以往的讲授打算中，最初一学期固然不上课课程，但另有为期3-5周的专业课程设想，加上3-5周毕业练习，如许留给毕业设想的时辰大要只要5-6周时辰。在如许的时辰内请求先生实现高品德的毕业设想自身就不太现实。以是咱们从2012级讲授打算起头，决议最初一学期全数支配为毕业设想时辰，如许时辰就能够够获得保障。
第二，迷信的选题操持情势。毕业设想标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题题目是毕业设想的第一步，也是首要的一步。选定标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题题目也就选定了毕业设想的根基框架和内容。故选题是顺遂实现毕业设想使命的先决前提。在以往毕业设想标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题题目方面，通俗是专业教员随意拟定一些标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题题目，这些标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题题目并不都是现实工程标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题题目，乃至有能够和现实工程完整脱钩。现实上，在毕业设想题方针遴选上，有两种体例可供遴选，一种是先生自身按照今后使命单元的现实工程名目停止自身选题，另外一种是指点教员按照已有工程或名目为先生选题。不论是那一种选题体例，所选标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题题目都该当慎密连系专业培育标的方针，慎密亲密接洽现实，尽能够连系出产、科研或尝试室扶植，做到真题真做。同时应注重专业常识和设想内容的操纵和连系，得当拓宽常识面，增强先生的顺应性，注重设想的深度和广度，使先生才能所能及地实现有用的毕业设想。同时，系或教研室应按期机关相干专业教员对先生的选题、审题停止个人论证，请求选题得当、内容适中、布局公道。现实证实，统统先生从打仗使命起头就方针明白、乐趣稠密、自动自动，是高品德实现毕业设想的底子。
第三，完美的题型库操持情势。为了真正让先生能操纵所学常识处置现实标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题题目，实在做到现实接洽现实，能够或许或许或许或许接纳题型库选题情势，题型库能够或许或许或许或许接纳摹拟题型与现实题型相连系的体例。在每一年的毕业设想中，能够或许或许或许或许遴选连系现实工程或名方针标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题题目，也能够或许或许或许或许从现实工程或名目中简化或笼统出来的一些摹拟标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题题目，在前提许可的环境下也能够或许或许或许或许遴选尝试钻研范例的标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题题目，如布局设想优化、体例详细工程的施工实施打算、名目经济性阐发等。让先生“真枪实弹”地到场现实工程打算的设想，先生就会有一种成就感、知足感，这有益于激起和培育先生的进修乐趣，建立精确的进修念头和进修立场，大大地进步他们的热忱。
第四，有用的立异操持情势。为了更好地阐扬先生的自发性和客观能动性，能够或许或许或许或许鼓动勉励先生领会今后现实工程手艺中的一些难点、热点标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题题目，连系出产追求毕业设想课题。对先生连系现实工程自身拟定的毕业设想课题，在评定时该当赐与得当的成就嘉奖，以激起先生的自发进修性和客观能动性。同时，专业指点教员在指点先生停止毕业设想时，应防止全程式指点或填鸭式的讲授体例，要指点先生领会并熟习处置题方针体例和体例。进步先生发明标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题题目、提出标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题题目、阐发标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题题目和处置题方针根基才能。“授之以鱼不如授之以渔”，教员在指点先生毕业设想时，该当教给先生一种思虑标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题题目和处置题方针体例。
第五，系统的品德操持情势。对毕业设想实施全进程品德监控是进步设想品德的保障。黉舍讲授和相干操持局部和各二级学院（系部）应拟定相干的操持体例、实施体例和监视轨制，增强进程化操持和监视，抓好毕业设想的每一个关头。在毕业设想进程中应建立由响应职员构成的带领小组和督导组，深切到毕业设想各个关头中停止催促指点，如发明标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题题目应实时与有关局部担负人或相干指点教员停止交换，做到实时处置。二级学院或系（教研室）对指点教员的聘用、毕业设想的选题审题、毕业设想的全程操持、毕业论文评阅、毕业辩论、毕业材料存档等关头的使命法式、使命体例、使命内容、时辰支配、品德规范、合作担负等均应有明白划定和实施细则。为了保障教员指点品德和先生毕业设想的时辰，应实施逐日考勤轨制，指点教员考勤先生，院系（教研室）随机考勤指点教员和先生。为了确保进度和品德，实施每周报告请示轨制，先生每周须向指点教员报告请示本周功效和下周打算。全数毕业设想进程中，该当机关三次查抄，从选题———进程———功效停止三维一体的品德节制系统。
第二，贫乏现实性。毕业设想是详细的有方针的行动勾当，毕业设想的进程是一个摹拟现实的进程。固然咱们的毕业设想标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题题目大大都环境下供给的是一些设想的前提，但这些前提也是模仿实在的设想提出来的，是以毕业设想中应把这些设想的前提看成一种实在的环境看待。可是在先生的毕业设想中，离开现实、平空设想的成份占了大部，现实的工具少了。对国度颁发的相干规范、图集知之甚少，不细心浏览。是以设想出来的图纸有良多处所较着与国度现行的规范不符。对现实工程中的设想和施工进程贫乏全体熟习，使得在设想进程中不能有用的连系现实，不少工具平空设想，和现实环境严峻脱钩。这也使得咱们须要进一步增强练习的操持和监控。
第三，贫乏能动性。局部先生在毕业设想进程中自发能动性和缔造性才能贫乏，过度依靠专业教员的指点，错误毕业设想课题所要做的使命停止深切分解。一方面申明先生专业底子常识把握不牢，另外一方面也申明先生综合操纵所学常识处置现实题方针才能贫乏。第四，贫乏正视。毕业设想通俗都是在大学最初阶段实现，一方面先生对这最初阶段的现实课程有些抓紧，另外一方面大局部先生忙于找使命或别的使命，这使得先生对毕业设想的正视水平严峻降落，投入毕业设想的时辰和精神削减，进修自动性降落。在毕业设想阶段，先生一边忙于敷衍毕业设想，一边忙于找使命或忙于考研，有的先生乃至感觉毕业设想便是逛逛过场，对毕业设想熟习不够致使严峻不正视。加上有的黉舍和教员羁系力度不够，对先生听其天然，致使先生自在涣散，毕业设想固然就不能到达应有的根基请求。
第五，贫乏绩效性。在今年毕业设想中，先生时有剽窃的景象。因为有的先生日常平凡就不好好进修，在毕业设想阶段底子就不能把已学常识综合接洽在一路，也就不能单独实现毕业设想，以是偶然候他们就剽窃别的同窗的材料，稍作点窜就为己用。有的先生乃至就拿着施工单元的施工机关设想间接作为自身的毕业设想操纵，使得如许的毕业设想一点现实常识系统都不，底子没法到达毕业设想请求。
二、大学毕业设想操持情势的构建
第一，构建新型的练习操持情势。练习是先生把现实和现实相连系的首要阶段，同时也使先生领会现实工程中的一些施工进程、施工工艺，使得先生在毕业今后能以最快的速率融入现实工程傍边去。这就使得咱们须要增添练习时辰。同时，须要增强羁系，只要在增强羁系进程中才能使教员当真担负起来，才能使先生能真正在练习进程中学到常识，而不是把练习看成情势，乃至看成游览。按照土木匠程专业特色及培育方针，鼎新打算，增添练习，增强练习羁系。在以往的讲授打算中，最初一学期固然不上课课程，但另有为期3-5周的专业课程设想，加上3-5周毕业练习，如许留给毕业设想的时辰大要只要5-6周时辰。在如许的时辰内请求先生实现高品德的毕业设想自身就不太现实。以是咱们从2012级讲授打算起头，决议最初一学期全数支配为毕业设想时辰，如许时辰就能够够获得保障。
第二，迷信的选题操持情势。毕业设想标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题题目是毕业设想的第一步，也是首要的一步。选定标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题题目也就选定了毕业设想的根基框架和内容。故选题是顺遂实现毕业设想使命的先决前提。在以往毕业设想标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题题目方面，通俗是专业教员随意拟定一些标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题题目，这些标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题题目并不都是现实工程标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题题目，乃至有能够和现实工程完整脱钩。现实上，在毕业设想题方针遴选上，有两种体例可供遴选，一种是先生自身按照今后使命单元的现实工程名目停止自身选题，另外一种是指点教员按照已有工程或名目为先生选题。不论是那一种选题体例，所选标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题题目都该当慎密连系专业培育标的方针，慎密亲密接洽现实，尽能够连系出产、科研或尝试室扶植，做到真题真做。同时应注重专业常识和设想内容的操纵和连系，得当拓宽常识面，增强先生的顺应性，注重设想的深度和广度，使先生才能所能及地实现有用的毕业设想。同时，系或教研室应按期机关相干专业教员对先生的选题、审题停止个人论证，请求选题得当、内容适中、布局公道。现实证实，统统先生从打仗使命起头就方针明白、乐趣稠密、自动自动，是高品德实现毕业设想的底子。
第三，完美的题型库操持情势。为了真正让先生能操纵所学常识处置现实标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题题目，实在做到现实接洽现实，能够或许或许或许或许接纳题型库选题情势，题型库能够或许或许或许或许接纳摹拟题型与现实题型相连系的体例。在每一年的毕业设想中，能够或许或许或许或许遴选连系现实工程或名方针标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题题目，也能够或许或许或许或许从现实工程或名目中简化或笼统出来的一些摹拟标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题题目，在前提许可的环境下也能够或许或许或许或许遴选尝试钻研范例的标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题题目，如布局设想优化、体例详细工程的施工实施打算、名目经济性阐发等。让先生“真枪实弹”地到场现实工程打算的设想，先生就会有一种成就感、知足感，这有益于激起和培育先生的进修乐趣，建立精确的进修念头和进修立场，大大地进步他们的热忱。
第四，有用的立异操持情势。为了更好地阐扬先生的自发性和客观能动性，能够或许或许或许或许鼓动勉励先生领会今后现实工程手艺中的一些难点、热点标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题题目，连系出产追求毕业设想课题。对先生连系现实工程自身拟定的毕业设想课题，在评定时该当赐与得当的成就嘉奖，以激起先生的自发进修性和客观能动性。同时，专业指点教员在指点先生停止毕业设想时，应防止全程式指点或填鸭式的讲授体例，要指点先生领会并熟习处置题方针体例和体例。进步先生发明标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题题目、提出标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题题目、阐发标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题题目和处置题方针根基才能。“授之以鱼不如授之以渔”，教员在指点先生毕业设想时，该当教给先生一种思虑标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题题目和处置题方针体例。
第五，系统的品德操持情势。对毕业设想实施全进程品德监控是进步设想品德的保障。黉舍讲授和相干操持局部和各二级学院（系部）应拟定相干的操持体例、实施体例和监视轨制，增强进程化操持和监视，抓好毕业设想的每一个关头。在毕业设想进程中应建立由响应职员构成的带领小组和督导组，深切到毕业设想各个关头中停止催促指点，如发明标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题标题题目应实时与有关局部担负人或相干指点教员停止交换，做到实时处置。二级学院或系（教研室）对指点教员的聘用、毕业设想的选题审题、毕业设想的全程操持、毕业论文评阅、毕业辩论、毕业材料存档等关头的使命法式、使命体例、使命内容、时辰支配、品德规范、合作担负等均应有明白划定和实施细则。为了保障教员指点品德和先生毕业设想的时辰，应实施逐日考勤轨制，指点教员考勤先生，院系（教研室）随机考勤指点教员和先生。为了确保进度和品德，实施每周报告请示轨制，先生每周须向指点教员报告请示本周功效和下周打算。全数毕业设想进程中，该当机关三次查抄，从选题———进程———功效停止三维一体的品德节制系统。
