时辰：2022-05-27 04:21:26
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照顾护士临床讲授期是照顾护士职员将现实与现实相连系的时期，它对护生踏上使命岗亭，可否较快的顺应脚色的转化，更好地完成本职使命起侧首要的感化。
1 打算阶段（P）
1.1 拟定讲授打算
根据黉舍的讲授纲领，连系差别科室的专科特色，拟定出详细的讲授打算，详细份内、外、妇、儿、急诊、手术等科室讲授方针，把护生须进修的内容分掌握、熟习、领会等差别请求分类，详细到周方针。各科室有一讲授纲领，使带教教员和操练同窗明白达标请求，做到有章可循。请求每位带教教员进修讲授纲领，根据讲授纲领及操练请求，连系小我带教经历，停止临床带教。
1.2 公道支配带教职员
在照顾护士部带领下构成讲授小组，周全办理；照顾护士部担负对各科护士长或照顾护士主干停止现实课讲授和查核，支配带教职员，催促讲授打算实施；各科提拔营业才能、义务心强的照顾护士主干担负临床带教。由使命5年以上，具备丰硕临床经历的护师职称以上的照顾护士职员担负临床带教；低年资护士可辅佐配合，以堆集讲授经历。构成护士长监视、临床带教教员构造实施，临床护师及以上职称的照顾护士主干详细带教的三级带教体系，三者彼此协同、配合，构成杰出的讲授空气。
1.3 施教前筹办
包含立场、现实、手艺筹办。由照顾护士部构造，在每年讲授使命下达前停止讲授打算、讲授重点、讲授方针、专科现实进修、总结小我带教体例及经历，规矩立场，做好思惟筹办，在全院停止操纵和现实查核，达标者才能担负讲授。
1.4 评价护生情况
包含黉舍、专业、条理、本质、籍贯及人数等便于支配带教气力。
2 实施阶段（D）
2.1 进科先容
每批护生进科第1天，由护士长或临床带教教员先容情况、轨制、使命法式、物品举措体例，夸大操练重点，使护生在仆从之前，较快熟习使命日程，熟习情况，及使命轨制，加重临床教员带教量。
2.2 专科常识操练
临床带教教员担负每周现实讲课＞1次，请求有教案，讲课体例矫捷，照顾护士部支配各科带教教员每周集合对护生停止专科手艺和根本照顾护士操纵操练，使护生在操练中尽快掌握专科手艺。同时增强根本照顾护士手艺的操纵操练，护士长和临床带教教员对差别疾病停止2～3次讲授查房，以发问体例指点护生停止察看和照顾护士，稳固护生的现实常识。
2.3 专人带教
护生的操练进程，是现实与现实相连系及杰出风格构成的进程，教员的言传言教对护生有着庞大的影响力。根据讲授打算，请求教员在带教中严酷请求护生，操纵树模要正轨，操纵树模时可将整套举措分化开来，别离演示，操纵终了，当即请求护生将树模过的操纵操练操练一遍。以便发明毛病谬误，加以改正。临床现实时教员要多供给操纵的机遇，但罢休不放眼，谨防过失变乱的发生。用开导式的讲授体例指点护生思虑和阐发，正视以发问为主的带教体例，稳固现实常识。正视护生专业本质的培育，正视医德教导，使护生具备杰出的医德医风，对护生夸大仪表标准的首要性，以赞助护生成立杰出的照顾护士职业笼统，顺遂完成护士脚色的转换［3］。
转贴于
3 查抄阶段（C）
3.1 发问体例停止查抄
护士长操纵3次/周的晨间发问，以讲授打算中请求护生掌握的内容为主，查抄护生对常识的掌握水平，增进护生进修自动性，同时也是对教员带教的一次评价。
3.2 到场讲堂讲课评审，进步讲课品质
护士长或临床带教教员到场每轮讲授讲课，实时补充讲课内容，并停止评审，以不时进步讲课水平。对专科手艺和根本操纵，接纳按期或不按期的体例停止查抄，以查核教与学的品质。
3.3 出科测验
成立各科题库，每轮操练竣事之前由临床带教教员根据护生操练重点从题库中抽题，保障了测验内容矫捷，增强专科特色。每次测验的卷子由临床带教教员实时点窜，并且疾速反应给护生，便于护生发明贫乏，以利改良。
3.4 写周记
请求护生每周写周记，记实本周进修的内容，领会操练的收成、贫乏和设法。带教教员每周查抄并有回覆，便于师生彼此领会、不异，再对比讲授纲领，填补贫乏。
3.5 操练判定和出科小结
操练判定由带教教员填写，力图对护生操练时期表现作公道的评价，指出优毛病谬误，以利鄙人轮操练中取长补短。出科小结由护士长构造实施，对操练内容作周全总结，以领会护生对操练使命的完成水平和教员是不是周全履行讲授打算的情况，咨询护生对带教教员和讲授体例的定见和倡议，使教与学之间有评价，有益于讲授品质的进步。
4 总结措置阶段（A）
总结措置是对以上三个阶段停止总结，同时也贯串于三个阶段当中，和对显现的题目停止措置，增进不时完美。大科带教教员经由进程查抄阶段所获的成果，操纵及现实查核的成就、按期、不按期的抽查中所发明的优毛病谬误，将以上成果实时反应给带教教员和护生，从遍及的特色中找到个性，获得双向反应信息，每个月讲授会上总结带教成果1次，每年操练竣事后停止评审，构造全院评比良好操练生，上报照顾护士部、黉舍，并优先保举失业。构造操练
生评比良好带教教员和最差带教教员，重奖良好，打消最差带教教员的带教资历。带教职员的带教成就间接同年终评奖挂钩，增添临床带教教员的讲授自动性和自发性。
经由进程实施PDCA轮回体系，使照顾护士临床讲授由难到易，利于办理和监控。完全的讲授打算、按期现实讲课、出科现实测验、手艺操纵查核，既查了护生常识掌握情况，同时也检测了带教教员的讲授品质，实时发明师生两边的贫乏，以便改良。另有层层的评价轨制即照顾护士部、护士长、师生彼此评价，构成良性轮回，既变更了照顾护士职员带教自动性，又间接进步营业水平，护生也能学有所获，使每批护生都能以杰出的成就经由进程查核，并使带教全数水平获得较着进步。
【参考文献】
一、强化办事熟习，进步办事品质
对峙以病人为中间，以病人的好处须要为动身点。如请求护师听到救护车的鸣声后要敏捷推车到急诊室大门接诊病人。为病人供给面巾纸，纸杯和开水。为无陪人的老弱病人代登记、取药。每个急诊住院病人均有护师或护工护送出院。为领会决炎天夜间输液病人多，实施弹性排班，加派夜间下班人数。这些体例获得病人的好评。出格是在有医患胶葛时，乃至吵架咱们医务职员时，咱们的照顾护士职员做到极力公道诠释，打不还手，骂不还口，遭到病院的褒扬。
二、增强进修，培育高本质步队
急诊科拟定进修轨制和打算，增强照顾护士职员的营业常识进修。睁开急救专业培训，选送护师到麻醉科、手术室进修气管插管，请求急诊件操纵大家过关。与大夫一路进修心肺苏醒新停顿、急性冠脉综合症的急诊措置、创伤急救。进步了急诊急救水平和急救反应速率。全科职员自发进修尉然成风，今朝有8名护师到场天下高档教导照顾护士大专班和本科自学测验。两位使命一年的护师到场护师执业测验均经由进程。指派高年资的护师外出进修国度级《急救照顾护士新概念与急诊摹拟急救培训》。
三、做好新入科护师及操练生的带教使命
根据急诊科的使命特色，拟定了新入科护师三个月的培训打算，请求其三个月内掌握急诊的流程，院前急救，若何接急救德律风、掌握急诊科一切的仪器操纵，同时增强现实方面的进修与查核。在实施培训第一年时，获得了很好的成果。对操练生做到罢休不放眼，每周实施小讲课。
四、关爱性命，分秒必争
中图分类号：G718 文献标识码：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.02.057
护士执业资历测验方针是评价请求人是不是具备护士执业所必需的专业常识和手艺[1]。跟着2008年《护士条例》新规定的实施及2010年新《护士执业资历测验体例》的颁发、新《护士执业资历测验纲领（试行）》的出台等一系列对护士执业资历测验的调剂、鼎新，无疑给中职照顾护士教导提出了较大挑衅。据查询拜访，中职护生一次性经由进程护士执业资历测验的人数并未几[2]，从护士执业资历测验经由进程率看，积年护士执业资历测验天下均匀经由进程率约50%，而中职护生经由进程率仅为40%[3]。作为照顾护士教员，若何将“今天”的讲堂和“今天”的执业测验接轨，指点和赞助护生顺遂经由进程护士执业资历测验，获得执业资历，更是义不容辞。本文就照顾护士学根本在护士执业资历测验中的特色及中职护生现实情况，在照顾护士学根本讲授方面停止的一些摸索报告以下。
1 详细体例
1.1 明白护士执业资历测验纲领
教员起首掌握天下护士执业资历测验纲领，对积年来测验的常识点加以阐发，使讲授内容、测验内容、命题、题型与天下护士执业资历测验周全接轨，让护生在校就能够或许或许或许全方位打仗到与天下护士执业资历测验相干的一切内容。如针对我校中专照顾护士专业此刻操纵的讲义（国民卫生出书社，李晓松主编的《照顾护士学根本》），补充了护士执业资历测验纲领请求谙练掌握的“分级照顾护士”等外容。
1.2 增强思惟教导，激起进修念头
针对中职护生春秋小、自控力不强、进修方针不明白的近况，从起头上第一堂课就与护生们会商阐发进修的方针、抱负。在平常专业课讲授中随时贯串职业素养教导、失业教导，不时增强思惟教导。明白奉告“护士必须持证上岗”，要想使命就必须经由进程护士执业资历测验，让护生清楚熟习到毕业时必须持有毕业证和护士执业资历证――“双证”才能失业，激起护生对护士执业资历测验的正视，以激起其进修念头和内涵潜力。
1.3 冲破传统讲授体例，正视案例讲授法的公道当令接纳
1.3.1 案例导入
教员先展现病例，再提出经心设置的响应题目，使护生犹如面临患者，激起思虑。如：在讲授“药物过敏测验测验法”时，先展现病例：某患者在2分钟前做青霉素皮试（曾操纵过大批青霉素），现俄然感应胸闷、气促，患者面色惨白，出盗汗，血压75/50mmHg，脉搏细速，神态苏醒，这是甚么景象？应若何措置？发生缘由？若何防备？以激起护生的思惟，导入新课。
1.3.2 案例交叉
在讲授进程中，片段交叉病例，激发思虑。如：讲授“大批不保留灌肠的正视事变”时，提出伤寒患者、肝昏倒、心力弱竭患者等灌肠应正视甚么？为甚么需正视这些题目？使护生由自动接收变为自动思虑。
1.3.3 案例总结
在每节课竣事前停止讲堂总结时，教员除将讲堂讲授内容的各要点按必然纪律或借助图表、口诀停止归结总结外，还遴选出与本节内容相干的护士执业资历测验中的A2、A3/A4型案例阐发题显现给护生，同时提出几多相干题目。先让护生判定、阐发、措置，教员再连系本节内容阐发讲授，以稳固护生对当堂常识的懂得、掌握，熬炼护生阐发、处置现实题方针才能。
1.4 功课稳固，单元强化
1.4.1 功课稳固
课后功课除请求护生思虑、完成讲义中每章前面响应的温习题外，教员还支配与当天讲堂内容有关的护士执业资历测验操练题。这类操练题由组长按时查抄、课代表随时抽查完成情况并报告任课教员。任课教员再按期讲评，同时赐与答题体例、手艺指点，以进一步增强护生对已学常识的懂得与稳固。
1.4.2 单元强化
每学完一个章节，当护生完成该章节一切操练题，教员对该章节操练题停止了周全讲评后，再给护生一周时辰自行温习，查漏补缺，最初把最近几年来天下护士执业资历测验操练题、摹拟试题、先生操练题中的易错题等制成单元测试卷，对该章节内容停止讲堂单元测试。试卷分A、B卷，坐位相邻的护生试卷差别，以保障测验的实在性。题型以A2、A3/A4型题为主（占70%-80%），辅以少许的查核概念的A1型题。题量约20-25题，测验时辰约15-20分钟。对测验成就不抱负的护生，教员实时与其配合查找、阐发不抱负的缘由，有针对性地停止个体教导。
2 体味与会商
2.1 教员掌握护士执业资历测验纲领能使讲堂讲授与护士执业资历测验无机连系
护士执业资历测验纲领并不是一成不变的，它与临床岗亭连系较慎密，能实时反应今后医学手艺的新成长，绝对部颁讲授纲领而言具备必然超前性。故讲课教员在研讨讲义及部颁讲授纲领的同时，应当根据每年护士执业资历测验纲领的变更情况，当令调剂讲授打算和增减讲授内容，使讲堂讲授与护士执业资历测验同步接轨，为护生顺遂经由进程护士执业资历测验打下坚固根本。
2.2 经由进程专业及思惟教导，增强了护生进修的主体熟习，培育自立进修才能
由于黉舍规模的扩展及中职生的“边缘化”，客观上致使了生源品质的下滑[3]。先生遍及贫乏主体熟习，贫乏成才熟习，不进修方针，苟且偷生，糊里胡涂混日子；不会念书，良多先生浏览才能较差，很少看讲义，良多先生到学期末讲义仍是新的，从未翻过。经由进程专业及思惟教导，使护生明白了进修方针，熟习到自身在进修中的主导位置和代价，成立了仆人翁熟习，不时增强了进修的自立性、自发性，变自动进修为自动进修。
2.3 经由进程单元强化，加大了监视力度
笔者曾对我校09级的中职护生中作过查询拜访，只要20%摆布的护生能在每学完一个章节后就自发复结。经由进程单元强化，实施了层层查抄、催促，大局部护生都能操纵晚自习乃至双休日自发翻阅讲义、用心专研，宁静进修。如许，一方面保障了讲授达标，别的一方面有助于培育护生的进修自发性。
2.4 案例阐发能培育和进步护生综合阐发题目、处置题方针才能
在护士执业资历测验中，A2、A3/A4型题约占总分的60%～70%，这局部是资历证测验较难、也是失分最多的题型，而A2、A3/A4型题重点考查护生阐发题目、处置题方针综合操纵和懂得才能[4]。案例讲授法恰是有用培育护生综合阐发题目、处置题目才能的讲授体例之一。在案例讲授中，案例导入及案例交叉转变了教员“合座灌”、护生自动学的场合排场，激起了护生的进修乐趣，阐扬了护生的客观能动性，激发思虑，熬炼思惟。案例总结既赞助了护生将此刻的册本常识与今后的临床使命内容相接洽，培育护生综合信息、全数阐发详细病例的才能，又操练了护生的临床思惟才能，延长顺应临床使命的时辰，还可消弭大大都考生对病例阐发题的惊骇心机。
2.5 增强操练，频频操练，能有用进步测验成就
经由进程课后功课、单元强化等频频操练，一方面有助于护生懂得、掌握常识要点，让护生提早顺应护士执业资历测验题型和难度，绝对考前姑且抱佛脚式温习而言，起到了事半功倍的成果。别的一方面还可为护生在精力和常识储蓄上供给屡次实战操练的机遇，使护生更明白进修和测验的方针，清楚地领会自身对专业常识和手艺的掌握情况，以便对症下药地温习和筹办驱逐护士执业资历测验[5]，增添护生对护士执业资历测验的决议信念。
总之，作为照顾护士教员，要时辰存眷每年护士执业资历测验新意向，实时掌握相干的动静，并针对护生的特色，以护士执业资历测验为切入点，停止讲授鼎新，既有助于培育护生多方面的才能，又能知足失业须要。
参考文献：
[1]李树东，王见遐.从护士执业测验看临床照顾护士讲授[J].护士进修杂志，2010，25（21）：1940-1941.
[2]韩金华，孙宇红.改良讲授体例 进步护生护士执业资历测验经由进程率[J].卫生职业教导，2010，28（15）：76-77.
[3]陈军.新一轮护士执业资历测验与中职照顾护士教导讲授鼎新切磋[J].卫生职业教导，2011，29（13）：84-85.
照顾护士学导论是高职高专照顾护士专业先生的专业根本课程，开设在护生退学后第一个学期，由于护生贫乏照顾护士专业相干常识，而该课程首要先容照顾护士专业根基现实常识、学科框架，对护生的专业进修具备首要意思[1]。该课程对赞助护生领会照顾护士学科定位、规模、护士脚色及专业成长趋向等阐扬侧首要感化[2]。经由进程质性访谈深切领会护生进修近况，发明题目并停止针对性处置，为今后的讲授使命供给根据。
1工具与体例
1.1研讨工具
接纳随机抽样法，于2021年3月10日至24日，随机抽取山东省某高职高专院校2020级照顾护士专科12名先生为访谈工具，样本量以材料到达饱和状况，不新概念显现为止。归入标准：在校半年以上，已进修照顾护士学导论，浏览知情赞成书后，志愿到场本研讨，用P1到P12停止编号。访谈工具的普通材料见表1。
1.2研讨体例
1.2.1材料搜集遵守伦理准绳，签订知情赞成书。接纳质性研讨的景象学研讨体例，以半布局式深切访谈体例搜集材料，根据研讨方针设想访谈纲领，如课上有不当真听课，课下有温习吗？你平常平凡若何进修的，有温习打算吗？访谈挑选在宁静、温馨的房间中停止，用灌音笔对访谈内容停止灌音，每次访谈时辰为20分钟摆布。1.2.2材料清算与阐发访谈竣事后，当行将灌音材料逐字、逐句转录成笔墨，接纳质性研讨的内容阐发法停止阐发汇总。根据Colaizzi景象阐发步骤对笔墨材料频频浏览找出主题停止编码聚集，最初将清算后的材料前往访谈工具处，进一步考据内容的实在性。
2成果
2.1上课听课及温习情况
颠末深切阐发，提炼出三大主题：课上不当真听课，课下不温习，测验前姑且温习；课上当真听课，课下不温习，考前一两天起头温习；课上当真听课，课后有温习，考前二三周起头温习。4名护生平常平凡课上不当真听课，课下不温习，测验前姑且温习。P3：“课上由于手机的缘由会专心，考前先温习一门，考完再看下一门。顿时将近测验了才想起来从速看书，这时辰候已没时辰看那末详细了，只能大略地看一遍。”P4：“那时上课的时辰没当真听，刚上大学比拟新颖，没好好听。测验前就姑且温习了两三天，良多几多讲义就只是大致看了一遍。”4名护生课上当真听课，课下不温习，考前一两天起头温习。P9：“我课上听讲还挺当真，课下很少温习，我感觉那时看了厥后渐渐就忘了，还不如攒到最初一块温习，考前一两天起头温习。”P12：“课上有当真听可是必定会出神。课下会记一些条记，两三天记一次。那些重点若是讲义上超等多的话，就用不一样色彩的笔标一下，考前温习也就用一天吧。”4名护生课上当真听课，课后有温习，考前二三周起头温习。P2：“上课的时辰都当真听课，课后有温习，教员讲的重点就打五角星，前面温习的时辰自身列个表，纲领的那种，把重点写一下。考前几周天天看一点。”P8：“课上大大都时辰当真听，刚上大学有那股劲，会温习，厥后就没那股劲了。考前两三周就起头温习了，可是讲义上的内容背一遍就忘了，得频频背上两三遍才能记着。”
2.2进修习气与打算
颠末深切阐发，提炼出三大主题：不温习，不上自习，不温习打算；不温习，偶然辰会上自习，不温习打算；有温习时记条记的习气，经常上自习，不温习的持久打算。7名护生平常平凡不温习，不上自习，不温习打算。P1：“平常平凡上完一天的课普通不温习，不请求就不上自习，不周打算、月打算。若是要测验的话会去藏书楼进修。”P11：“测验之前会温习，平常平凡的话就比拟少。不特定的温习打算，下课后普通都是回宿舍玩手机，在宿舍追剧、看视频或逛淘宝甚么的。”2名护生平常平凡不温习，偶然辰会上自习，不温习打算。P6：“没课的时辰偶然会去自习室学一下子，不周打算、月打算。”P7：“平常平凡上完课很少温习，不进修打算，偶然辰会去上自习。”有3名护生平常平凡有温习时记条记的习气，不温习的持久打算。P2：“白天上完课晚自习普通在藏书楼的自习室记条记、清算。不周打算、月打算，不持久打算，自习时把一天学的课程自身清算一下。”P12：“当天学的课程会清算好条记，一周的会把它看一遍，经常上自习，不月进修打算，平常平凡学完的课程会实时总结。”2.3课上有用进修时辰颠末深切阐发，提炼出三大主题：少于20分钟；20~25分钟；30分钟。一节课为45分钟，3名护生课上有用进修时辰少于20分钟。P1：“课上真正有用进修的时辰就方才上课那一下子，而后就下课前那一下子。上课进程中看手机、谈天、看小说。”P5：“当教员放一些上节课题目温习时会听一下，讲课的时辰偶然会看看书，大局部时辰看手机刷视频。”6名护生课上有用进修时辰为20~25分钟。P8：“课上能够或许或许或许集合正视力当真听课的时辰大要有二十几分钟吧，不听课的时辰玩手机、刷微博、看热门、睡觉或出神。”P11：“讲堂上能当真听讲的时辰约莫二十几分钟吧，其余时辰都在看手机、出神或和伴侣谈天。”3名护生有用进修时辰达30分钟。P2：“讲堂上大局部时辰正视力集合，差未几30分钟吧。不听课的时辰偶然看一下手机微博、热搜、知乎等。”P6：“课上有用听课的时辰有30分钟，偶然早晨熬夜了第二天上课能够或许或许或许会犯困，上课会出神。”
2.4周末时辰操纵情况
颠末深切阐发，提炼出三大主题：熬夜；睡觉、玩手机、打球、做兼职；进修。12名护生周末睡觉时辰都比拟晚。P6：“周末早晨12点摆布睡觉，早上睡到十点多起床。”P8：“早晨12点睡觉，早上10点到11点起床。”9名护生周末会睡觉、玩手机、打球、做兼职。P1：“周末早晨看电视、刷抖音视频、睡觉或做兼职。”P4：“周末偶然辰去操场打球或进来逛，早晨偶然辰就在宿舍玩游戏。”3名护生周末会进修。P12：“周末的话会补条记而后去自习室，偶然那末一次和舍友进来玩，普通情况下仍是会去自习室进修。”
3会商
3.1课上听课与课下温习对护生成就有正性影响
查询拜访显现，课上不当真听课，课下不温习，测验前姑且温习的护生测验成就不抱负。课上当真听课，课下会做条记总结，考前一两天起头温习，测验成就还能够或许或许或许。课上当真听课，课下有温习，考前两三周起头温习，测验成就较抱负。是以测验成就与上课听课情况、课下温习情况及考前温习时辰成反比。邵光彩等[3]研讨发明，近1/5的先生上课时心机游离于讲堂以外，看其余册本或玩手机等。高顺成等[4]研讨发明，86.49%的大先生在讲堂上会操纵手机，绝大大都先生熟习到上课带手机遇影响自身的听课效力。是以，教员应当指点护生课上当真听课，课下实时温习，考前提早做好温习筹办。
3.2护生不养成杰出的进修习气、贫乏进修打算
研讨发明，大大都护生平常平凡课下不温习，不上自习，不温习打算，普通在宿舍里玩手机、追剧、刷视频、逛淘宝等。大都护生平常平凡有温习时记条记的习气，有短时候的温习打算，不持久打算，会把当天学的课程清算总结一下，把重点记一下。对大先生课前、课中和课后的进修行动研讨发明，今后大先生课程进修贫乏自动性，进修有用性较低，课程进修投入度遍及不高[5]。邵光彩等[3]研讨发明，大先生进修贫乏预习和温习习气。孙琳等[6]研讨发明，大局部医先生不拟定并履行进修打算的习气。刘玉华等[7]研讨发明，护生几近不自身的进修打算，处于自动接收常识的状况，贫乏杰出的进修念头和进修习气。陈烨等[8]研讨发明，只要18.9%的专科护生以为自身具备杰出的进修习气。李菁等[9]查询拜访成果显现，有较好进修习气的高职医先生只占被查询拜访者的一小局部，个体先生乃至进修习气很差。是以，须要存眷护生进修习气的培育，进步护生进修成果。
3.3护生课上手机操纵情况严重，有用进修时辰较短
局部护生课上有用进修时辰少于20分钟，就刚上课那一下子和下课前那几分钟；大局部护生课上有用进修时辰为20~25分钟；大都护生有用进修时辰达30分钟。高顺成等[4]研讨发明，一节课（45分钟）内操纵手机在10~20分钟的占54.05%，21~30分钟的占9.46%，31~45分钟的占6.76%。教员应指点护生增强自我办理，公道操纵手机，并经由进程改良讲授体例进步讲授水平，吸收先生正视力，从而进步进修成果。
3.4护生周末熬夜景象严重
研讨发明，大局部护生熬夜景象严重，在早晨12点摆布睡觉。这与方荣杰等[10]研讨成果分歧，93.75％是在早晨11点后入眠，这也间接致使周末睡懒觉景象。本研讨发明，大一护生周末在宿舍玩手机景象比拟严重。局部护生周末挑选打球、兼职或玩游戏，与梁靖茹等研讨发明的17.47％的大先生周末挑选兼职、打游戏、睡觉等分歧。研讨还发明少局部护生周末会挑选进修。是以，教员应当增强对护生周末时辰的办理教导，大先生的首要使命是进修，周末应当有打算地支配歇息、勾当与进修的时辰。
根据卫生部办公厅、人力资本和社会保障部办公厅告诉[1]，2008年10月为照顾护士和助产专业毕业生特地增添一次照顾护士低级（士）专业手艺资历测验即护士执业资历测验。这使护士执业资历测验的构造和教导从病院转到黉舍，各黉舍之间为了保存而合作，有形中成了各个黉舍庞大的要挟与压力。中等卫生黉舍那种悠然得意、与世无争的脸孔已一去不复返，处置照顾护士讲授使命的教员更是深感情势严重、压力庞大。以是，作为专业教员只要不时总结，不时改良，才能更好地培育先生，让先生能够或许或许或许顺遂经由进程护士执业资历测验。
1阐发影响中职护生护考经由进程率的身分
影响护生护考经由进程率的身分是多方面的，首要归结综合为以下几点：先生自身身分、黉舍正视水平、平常讲授品质、先生操练品质、护考讲义品质、护考教导品质。
1.1护考经由进程率必须先抓先生 中等职业卫生黉舍护考经由进程率的凹凸首要身分取决于先生，包含先生的进修习气，先生对护考相干专业常识的掌握水平。要想培育先生杰出的进修习气，就要从培育先生自发性、自动性、自动性起头，其最首要的抓手便是班主任，班主任的宣扬、鼓舞和办理等方面的班级使命是不是到位也影响到考据的胜利率，以是增强考据班班主任装备和办理也是关头，咱们应当把使命义务心强、使命经历丰硕、专业与照顾护士专业不异或附近的班主任装备到照顾护士专业，构成了一支老态龙钟的照顾护士专业班主任步队。
1.2黉舍正视水平影响先生的护考经由进程率 黉舍带领正视，全数教职工配合尽力，一直把这项使命作为黉舍使命的重中之重，锲而不舍，在微观上掌握好标的方针。教务科平常平凡的讲授关头上，健全讲授品质督导、品质办理机制，自动睁开讲授情势、讲授内容鼎新，摸索新的讲授体例，使黉舍讲授与护考接轨，这是进步护考经由进程率的首要身分。别的，黉舍在招生时把好品质关，照顾护士专业的招生要有必然的门坎，中考绩就太差的先生不能入读照顾护士专业，第三学期进修成就太差的先生要实时候流。
1.3先生操练的品质也是护考经由进程率的一个决议身分 从2011年起，天下护士执业资历测验已鼎新，护考测验的内容和测验的情势较以往都发生了庞大的变更：测验内容不再以学科为主线编写，而是以体系、疾病为中间，综合各学科内容来编写；增强了对社会医学和人文常识的查核。以是，要增强操练阶段的办理，操练阶段是一个冗长的进程，也是先生考据前一段休整期，若何操纵好这段时辰，做好备考的筹办，是考据可否胜利的关头。咱们能够或许或许或许请求操练科增强对先生操练时期的办理，按期对他们停止教导和摹拟测验。
1.4对先生停止考据前教导培训 连系黉舍的现实情况，点窜考据班级的讲授打算，提早到病院操练，操练竣事后全数先生返校，停止为期40～50d的强化培训。培训时候成几多培训教导小组，并拟定考据鼓动勉励打算，充实变更教员的自动性。
1.5护士执业资历测验用书的挑选和先生护考经由进程率息息相干 黉舍良多先生对护考若何温习，采办甚么样的护考教导用书，都很自发。以是，作为黉舍的教员，出格是任课教员、班主任、教导教员，都应当教会先生若何温习，给先生选定绝对权势巨子的护考讲义，给先生供给赞助，这是很有须要的。
2阐发黉舍的根基情况，提出自身的概念
最近几年来，我校高度正视照顾护士专业先生的护士执业资历测验，自动鼓动勉励教员到场护考师资培训，创办了由我校教员团队构成的先生护士执业资历培训班。几年来，我校的护考经由进程率逐年降低，由40%进步到了本年的70%，可是在获得必然成就的同时，更应当当真总结，周全看待题目。今朝，我校护考经由进程率较以往固然有所进步，但全数还处于不不变阶段，若何不变黉舍护考经由进程率？这仍是一个黉舍火急须要处置的题目。出格是护考教员团队的培育，各学科护考教员团队的小我备课，做好积年重点、考点阐发等方面应当再加鼎力度，以保障护考经由进程率有增无减。其次，要增强班主任的办理和装备，专业教员应当自动承当考据班班主任，停止护考"零间隔"的指点、不异。最首要的仍是要做好专业教员的讲授品质监视和办理，讲授与护考做到完全接轨，同时严酷请求专业教员光临床见习，能够或许或许或许做到现实与现实相连系，能够或许或许或许精确的措置护患干系，医患干系，能够或许或许或许很好的停止护患不异，更好地表现人文关切，表现良好照顾护士办事[2]，终究再将常识带到讲堂教授给咱们的先生。
总之，要想更好地完成中职卫生黉舍照顾护士专业的人材培育方针，就必须从护士执业资历测验经由进程率抓起，先生只要顺遂经由进程护士执业资历测验，拿到护士执业资历证这一通行证，才能进入临床使命，才能成为实在的"白衣天使"。可是，这是一项持久而艰巨的使命，只要全校师生同心合力才能做到最好，以是必须号令全校师生："配合到场，配合尽力，再创今天的光辉！"
1. 1 普通材料
同期拔取70 名在我院创伤外科操练的护生作为研讨工具，男4 名、女66 名，春秋20 ～ 24( 22. 0 2. 5)岁; 学历: 本科20 名，大专50 名。操练时辰4 周。根据讲授情势差别随机分为察看组和对比组各35 名，两组护素性别、春秋、学历等普通材料比拟差别无统计学意思( P 0. 05) 。
1. 2 体例对比组
实施传统的以讲课为根本的讲授情势( LBL) ，带教教员将常识有步骤地教授给护生，护生根据须要自在发问，教员重点讲授并树模操纵，以完成讲授方针。察看组实施案例讲授连系TBL 讲授法。首要体例: ①案例编写。带教教员以《外科照顾护士学》《外科照顾护士学》《适用骨迷信》《江苏省三基应知应会》和院内主编的各类照顾护士使命流程、经常使用照顾护士手艺操纵并发症与应急措置，压疮、颠仆坠床、脱管风险身分评价及各类应急预案为讲义，编选实景案例，如颈椎骨折归并颈脊髓毁伤、骨盆骨折、股骨颈骨折、胸腰椎骨折、四肢骨折等创伤外科罕见病、多发病相干的实景案例。②护生分组。护生入科时每4 ～ 5 人志愿构成进修小组，教员先导入临床案例，指点护生分层慢慢阐发，根据案例触及的内容，回首性进修讲义现实常识，经由进程搜集或病院藏书楼查阅相干材料。③案例会商。第2 周起，带教教员构造护生以小组为单元充实会商，组内或组间停止充实的不异与交换，教员正视赐与精确的指点，实时改正毛病或误差。④归结总结题目。针对护生所提出的题目和迷惑，教员停止解惑，再根据该临床案例停止体系现实的讲授，把会商引向深切，并针对难点和重点内容一一排遣，最初再归结、总结。
1. 3 察看方针
比拟两组护生操练竣事后照顾护士讲授成果和护生对临床带教的对劲度评价。评价讲授成果的查核内容包含: 现实测验和操纵测验。现实测验接纳口试情势，两组试卷难度系数不异，满分为100 分。操纵测验名目根据院操纵评分标准停止评分，每人抽考2 项，每项满分为100 分。护生对临床带教的对劲度评价: 出科前接纳问卷查询拜访的体例，领会护生对操练带教的对劲度，评价护生对进修体例、进修内容、成果是不是对劲。同时对护生进修立场、办事立场、仪态仪表、应急才能、心机本质及构造纪律等6 项停止综合评分，分为优、良、可、差4 级评分，最初核算6 项的总分。
1. 4 统计学体例
接纳SPSS18. 0 统计学软件停止数据的措置和阐发。计量材料以x s 表现，接纳t 查验; 计数材料以百分比表现，接纳2 查验。查验水准 = 0. 05。
2 会商
临床带教是完成护生到护士脚色转变的首要关头，是护生将现完成实常识操纵于临床临床的首要阶段[1]。普外科是每个操练护生必经的科室，根本操纵多，手术病人多，术前术后照顾护士使命繁重，疾病特色较较着，是熬炼护生综合本质的首要操练基地。为了让护生能在较短的时辰内尽快顺应普外科的使命情况和使命节拍，掌握普外科的照顾护士手艺，我科根据护生的特色，接纳一对一针对性带教，获得了杰出的成果。
1 普通材料
2008年1月至2009年12月，我科共带教护生200人，此中大专生30人，中专生170人，春秋18～22岁，均匀春秋20岁，操练时辰为3～4周。
2 带教体例
2.1拟定带教打算
根据操练打算请求和本科的疾病专科特色，公道的为护生拟定进修打算。列出护生出科前请求到达的详细讲授方针是：如根基掌握本专科哪些经常使用的照顾护士手艺操纵，掌握本专科哪能几类疾病的察看及照顾护士要点；为病人停止简略的出院、术前术后的安康宣教和出院地指点等。
2.2详细实施带教打算
护生普通在科室操练轮转时辰为4周，可分阶段停止。
第1周为筹办阶段：向护生们先容科室情况及各项规章轨制，先容咱们外科病种的特色。熟习病区情况及物品支配。
第2周为临床带教阶段：接纳一对一带教体例，由带教教员讲授并树模各项根本手艺操纵，与患者的不异手艺，为病人安康宣教的体例。
第3周为熟习病种的阶段：带教教员应挑选带有我科特色的罕见病种如甲瘤，阑尾炎，疝气等，向护生增强专科疾病照顾护士的常识灌注贯注，临床连系讲义，做到深切浅出，活泼笼统。
第4周为现实阶段：侧重进步护生的自力使命才能，再次增强专科常识进修和手艺操纵，让护生有更多脱手的机遇，带教教员要做到罢休不放眼，同时对操练护生设立现实操纵查核，实时讲评，增强护生的印象，同时也能使带教教员实时发明操练护生的软弱关头，指点护生在现实中不时总结出胜利的经历和失利的经历，同时正视搜集别人的经历经历，使根本照顾护士水平进一步进步。
2.3评价
护生操练竣事前出科前，要停止专科现实及照顾护士操纵手艺查核。并调集护生召开一次总结会，收罗定见，指出护生操练时期存在的题目，提示护生正视，并谦虚听取护生提出的定见，总结带教经历。
3 成果
现实测验满分为100分，80分及格；照顾护士手艺操纵测验满分100分，90分及格。200名护生现实测验及格191人，一次达标率95.5%；照顾护士手艺操纵查核及格184人,一次达标达标率92%，对不及格者再停止讲授、培训，二次达标率均为100%。
4 体味
4.1带教教员的挑选很是首要 跟着照顾护士学的不时成长，操练护生的学历也逐步转为大专，这对带教员也提出了更高的请求。我科挑选大专以上学历，护师以上职称，有临床带教经历，营业谙练且有义务心，处置本专科照顾护士使命2年以上的照顾护士职员担负带教教员。教员要以身作则，使命当真松散、务实立异，充实表现对比顾护士专业的酷爱，以自身的行动耳濡目染地影响护生。同时带教教员也要不时进修，接收新的照顾护士理念，不时进步营业水平和带教水平。
4.2要公道拟定护生的带教打算，公道支配操练时辰与内容
2．体例。
(1)讲授体例。对比组护生接纳传统的测验测验讲授情势即“教员示教+护生分组操练+教员总结”。测验测验组接纳整合式测验测验讲授情势，即“一个讲授框架+一个测验测验步骤”。根据护生已学过的、手艺操纵所触及剖解学常识的几多设想一个新的讲授框架，“已学过的根本剖解学常识，即要点(护生温习)+将局部剖解特色与手艺操纵要点停止整合，即重点(护生预习)+剖解学常识在手艺操纵中的操纵，即难点(教员指点)”;一个讲授步骤，即“先试后导、先练后讲”。
(2)评价体例。①问卷查询拜访:由笔者自行设想的查询拜访问卷，内容为10个名目，回覆体例为必定或否认，在测验测验讲授竣事时发放，当天发出。发出问卷215份，发出问卷215份，有用问卷为100%。②手艺操纵测验:两种差别讲授情势下的护生查核体例、查核名目不异，均礼聘院外照顾护士专家停止考评，教考分手，对操纵测验成就停止对比阐发。③统计学措置:接纳SPSS15．0统计软件包停止统计学阐发，计数材料的比拟接纳2查验，计量材料的比拟接纳t查验。
二、成果
1．两组护生进修自动性的比拟。对比组护生讲堂空气绝对烦闷，与教员互动偏少，大大都处于“自动接收状况”，提出专业摸索性题目较少;测验测验组护生讲堂空气很是活泼，与教员互动自动，并根据整合式讲授情势自动地串接起与相干学科的常识链，经常提出有必然深度的专业摸索性题目。
2．两组护生对测验测验讲授成果评价的比拟。对比组护生的正面评价唯一2项跨越70%，即“有益于指点现实接洽现实、拓宽常识面”;测验测验组护生对10个项方针评价均跨越70%。
3．两组护生手艺操纵测验成就的比拟。对比组均匀成就(79．51±8．82)分，测验测验组(85．36±7．38)分，两组比拟，t=3．46，P＜0．01，成果有较着性差别，测验测验组手艺操纵测验成就较着好过对比组。
三、会商
1．整合式测验测验讲授情势的构想。外科照顾护士学是我院的佳构课程之一，笔者为佳构课程扶植担负人。在近六年外科照顾护士学现实讲授中不时测验测验“常识模块”讲授法，获得对劲讲授成果的同时深受开导，故构建整合式讲授情势操纵于外科照顾护士学的测验测验讲授中。该情势以进步常识的转化率(即常识+才能)为前提，以简化难点、凸起重点、强化要点为准绳，经由进程奇妙地讲授设想，清楚地显现了手艺操纵与剖解学常识之间的慎密亲密接洽，最大限制地激起护生的进修乐趣，有益于循证思惟体例的培育，晋升了他们的综合本质，优化了讲授成果，立异了讲授情势。
2．整合式测验测验讲授情势的优胜性。
(1)立异了测验测验讲授情势，优化了讲授成果。测验测验讲授情势并不是一种打算，而是建起了一座现实与现实之间的桥梁。笔者转变了传统的测验测验讲授情势，讲课中简化了“难点”、凸起了“重点”、强化了“要点”。所谓“难点”便是要处置护生自发操纵的步骤，进步手艺操纵的精确性和宁静性;所谓“重点”便是要凸起照顾护士专业的特色，为临床照顾护士使命处置现实题目;所谓“要点”便是要明白手艺操纵的步骤与正视事变，防止临床使命中照顾护士过失或变乱的发生;笔者根据手艺操纵与剖解学常识转化点的几多，经心设想讲授框架，尽能够或许或许或许地使手艺操纵、剖解学常识与临床照顾护士现实无机地整合在一路，立异了测验测验讲授情势，使纯真的手艺操纵转化为内涵的才能，极大地激起了护生的进修乐趣。由问卷查询拜访成果可见，整合式测验测验讲授情势获得了测验测验组护生多方面的必定，其手艺操纵测验成就较着好过对比组护生(P＜0．01)，获得了对劲的测验测验讲授成果。
(2)晋升了护生的全数本质。整合式讲授情势在讲授手艺操纵的同时还正视培育护生的思惟体例及综合才能。比方:讲授三腔两囊管的插管法时，将手艺操纵的要点与食管的剖解学特色停止整合，操纵剖解学常识来讲授“在插管进程中若何防止食管、胃底静脉曲张分裂而激发的上消化道大出血?”使本来笼统、死板的手艺操纵步骤变得活泼风趣，唤起了护生的求知欲，有益于思变、探研才能的培育，启发了照顾护士科研的熟习，同时还稳固和加深了食管的剖解学特色，更首要的是培育了护生循证思惟、临床思惟的体例。
(3)增强了师资步队的培育。整合式测验测验讲授情势对教员的常识布局、讲授才能、讲授经历及讲授设想等诸多方面均提出了更高的请求。教员既要精晓外科照顾护士学的常识点，又要连系相干的剖解学常识停止整合，精确地分解出两者之间的常识链接点、常识转化率，要到达这一请求，教员必须支出更多地尽力，不时地更新讲授看法、拓宽常识面、完美常识布局、堆集讲授经历，尽力晋升自身的学术水平和讲授才能，才能进一步进步讲授品质、讲授成果，紧跟现今天下照顾护士教导成长的步调。
抽取邵阳医专2013级照顾护士大专2个班级为测验测验工具，A班为测验测验组，48人，B班为对比组，47人，全数为女生，均为高中毕业天下统招退学，学制3年，春秋19－21岁。已学的相干课程成就无统计学差别，具备可比性。
1．2研讨体例
测验测验班级分为3大组，每2人一小组分为8小组，将视频反应法操纵于测验测验讲授中。现以无菌手艺讲授为例，无菌手艺测验测验课时为8课时，前4节课教员示教后护生自立操练，5－6节课请求护生操纵手机的录相功效拍摄操纵视频，拍摄后先停止小组内自评和小组间互评，找出操纵存在的题目，再由教员随机抽取几份先生的操纵视频在停止回放、点评，归结该操纵重点、难点、易错点。经由进程小我自评、组员互评和教员点评3个关头的反应后，7－8课护生根据自生操纵存在的题目增强操练、重点冲破，最初请求每位护生在该测验测验内容竣事后的一周之内上交最对劲操纵视频，教员对这些视频停止查核并点评。
1．3评价体例
1．3．1课程竣事后，随机抽取同一个操纵名目由同一组教员按同一标准对测验测验组和对比组一切护生停止查核。
1．3．2便宜查询拜访问卷，内容包含对视频反应讲授法的评价、视频反应讲授法的优毛病谬误、推行视频反应讲授法的正视事变等方面停止问卷和访谈查询拜访，在期末测验后发放。
1．4统计学体例
清算材料，接纳SPSS18．0软件对所得数据停止统计阐发，计量材料接纳(x±s)表现，组间比拟接纳t查验，P＜0．05为差别有统计学意思。
2．成果
2．1两组护生操纵测验成就比拟
测验测验构成就较着优于对比组，两组比拟差别有统计学意思。
2．2查询拜访问卷成果
查询拜访问卷50份，收受接收50份。
3．会商
3．1视频反应法是合适时展的一种新型讲授体例
跟着信息时期的到来，电子产物获得愈来愈普遍的操纵，出格是具备智能操纵体系的手机，更成为今世青少年热中具备的电子产物。颠末查询拜访我校护生100%具备拍摄功效的、较大容量智妙手机。若何将手机的功效与古代讲授无机连系是教导者亟待处置的题目之一。视频反应法借助手机这类新前言，经由进程自评，互评，师评三个反应关头，构成操练、反应、再操练、再反应的完全进修进程，从而到达进步照顾护士操纵手艺的一种新型讲授体例。
3．2视频反应法激起了进修乐趣，增强了进修成果
传统讲授情势下教员示教后，护生频频地、机器地仿照操练，讲堂空气烦闷、压制，护生进修自动，经常学一个忘一个，进修成果不佳。视频反应法起首小组内成员经由进程彼此拍摄视频，使死板死板的操练变得活泼风趣，而后看看视频，站在傍观者的角度审阅自身的测验测验操纵，给自身留下思虑的空间，经常显现事半功倍的成果，再是找找茬，找出同窗操纵存在的毛病和贫乏这自身便是一种进修，最初是增强操练，针对自身操纵存在的题目停止强化操练。
3．3视频反应法存在的题目
在视频反应法操纵进程中，有些护生过度的寻求拍摄操纵视频的手艺和成果，而非内容自身，另有一些护生以拍摄操纵视频为名猖獗玩手机，乃至于迟误操练时辰，影响操练成果。别的在实施进程中由于时辰缘由教员对护生一对一的点评次数无限。
说句真话，刚接收该病房时我感应肩上的担子很繁重，心中发生了从未有过的压力，第一由于我从未到场过照顾护士办理使命，对办理的现实经历一无一切；第二面临综合病房病人的多元化和病情的庞杂性，病区情况的粗陋，护患比例的平衡等身分使我感应莫衷一是。
有句话说的好“路是人走出来的”，我在夏院长及照顾护士部带领的赞助下化压力为能源，分步拟定实在可行的打算。起首根据科室现有的照顾护士职员数目停止公道的合作和支配，将各班包含护师的岗亭义务制和每周、每个月使命重点，汇总成表，标示明白，请求大家熟习并按之履行，并停止不按期查核，做到奖罚清楚，公允看待；别的对科室的根本举措体例在现有前提上作出一些公道的调剂和完美；
对急救药品和东西及无菌物品作了补充，停止标准化办理；针对我科的特色和现有前提对病房办理作出了公道的改良和标准；对情况卫生实施包干区义务制，落实到工友小我；不时深切宁静办理，强化宁静熟习，做好宁静照顾护士使命，宁静照顾护士是精力科照顾护士使命的首要构成局部，也是照顾护士职员照顾护士精力妨碍病人的首要关头。照顾护士学科成长的新意向，按期构造照顾护士职员停止营业进修，强化三根基操练，进修新营业、新常识、新手艺，尽力进步每位照顾护士职员的营业水平，使其跟上时展的须要，我在科内每个月最少一次个案照顾护士查房、增强科室营业进修，按期构造照顾护士职员停止科内、院内营业进修及三基现实测验和操纵操练。
国度同一测验经由进程率能客观地反应出黉舍的讲授品质和水平，反应出黉舍在天下和本地区所处的位置[1]。天下护士执业资历测验以中等卫（护）校讲授内容为根本，测验方针是评价护生是不是具备护士执业所需的专业常识和手艺。卫生部从2009年起，对执业护士资历测验停止了严重鼎新，考生从退职1年及以上职员转变为在讲授综合病院操练8个月以上的照顾护士专业毕业生；2010年护士执业资历测验实施鼎新，测验成就昔时有用，不再实施转动办理，即考生必须报考全数科目并全数经由进程才能请求执业护士注册，不然必须全数重考[2]。跟着《护士执业资历测验体例》的颁发和护考的鼎新，泛博护生获得护士执业资历已日趋艰巨，出格是对低学历的先生来讲已绝非易事。究其缘由：①新纲领颁发后的天下护士执业资历测验接纳了全新的题库，以往的真题频频次很低；②新题库很是正视对临床思惟或现实才能的考查，而先生打仗临床少，现实才能较差，是以良多同窗都是现实才能科目不经由进程；③从报名到测验也就短短几个月，很难将新纲领设想的浩繁内容做一体系周全的温习。面临如许的情势，我院当真研讨护考纲领，教考连系，最近几年来获得90%以上的护考经由进程率。本研讨旨在经由进程对进步护士执业资历测验经由进程率的思虑，睁开兄弟院校之间的经历交换，彼此增进，配合成长。
1 增强思惟教导，渗入专业理念
我院于每年9月迎新之际，由照顾护士系牵头，教务处辅佐，构造师生停止退学教导，经由进程讲座、电教、操练基地见习三种体例，对每位护生停止思惟教导，让他们熟习到照顾护士专业先生的特色之一便是毕业时必须持有两证，即毕业证书和护士执业资历证书，方能顺遂失业，从而使护生从1年级就熟习到自身的专业标的方针和方针，正视天下护士执业资历测验，带着方针自发自动进修，增强护生主体熟习，激起先生的进修念头，进修念头是激起和保持先生的进修勾当，并将进修勾当引向必然进修方针的能源，对进修成果具备自动影响[3]。以考促教，教考连系，这是我院照顾护士专业先生人材培育打算的特色之一。护生可否顺遂获得护士执业资历证书，干系到其可否顺遂失业，同时干系到黉舍的社会位置和影响。我院详细接纳以下体例。
1.1讲授体例矫捷多样，打下踏实专业根本
1.1.1情形讲授法 针对护士执业资历测验题型矫捷多样，且正视现实才能的特色，我院照顾护士教员自动睁开情形讲授法，将临床实例成立为精短活泼的讲堂脚色表演案例，由先生操练，教员点评，此讲授法将内、外、妇、儿等临床学科常识深切浅出，使先生在自我操练和点评中有了深入影象，获得很是较着的成果。
1.1.2演示测验测验法 针对《根本照顾护士学》课程在护士执业资历测验中的首要位置，我院照顾护士系教员们以国赛标准自我查核，达标后在讲堂大将各项基护操纵演示给先生，再对先生停止分组，进入讲授摹拟病房停止测验测验。在摹拟病房中频频播放国赛视频，专业时辰将测验测验室开放，支配专人值班，便利先生操练各项测验测验，重点操纵构造测验，请求护生大家过关。最近几年来，我院护生照顾护士手艺谙练，中职和高职组皆有先生在国赛中获得良好成就。
1.1.3 PBL讲授法 PBL讲授法是以题目为导向的讲授体例，是基于现实天下的以先生为中间的教导体例。它能够或许或许或许将各根本学科和临床学科的常识点贯串于一个实在的病例，使各学科彼此渗入，培育先生以病例的诊治和照顾护士为中间的发散思惟和横向思惟。它的讲授体例接纳"以先生为主体，以题目为中间"，在教员的全数掌握和指点下，夸大先生的自动到场，自动阐扬护生进修的客观能动性，讲授成果较着优于传统的"填鸭式"讲授。
1.2以护考纲领为指点，研讨各科目所占比例 护考新纲领颁发后，我院照顾护士系带领牵头，带全数照顾护士教员当真研读纲领。2011年起，护士执业资历测验由本来的四个科目转变为专业实务和现实才能两个科目；《2011天下护士执业资历测验指点》突破原本的内、外、妇、儿和根本照顾护士学的分类体例，将疾病按体系分类，根据疾病在临床使命中显现的频次，列出了护士在执业进程中能够或许或许或许会碰到的罕见疾病。是以，在平常平凡讲课中，我院正视学科接洽，夸大小我备课，出格正视《外科照顾护士学》在护士执业资历测验中所占的较大比例，并转变以往传统只正视内、外、妇、儿等主干课程而疏忽非主干课程的做法，增强《西医照顾护士》、《照顾护士办理学》、《卫生律例》、《照顾护士伦理》、《人际不异》等课程的进修。
1.3订正讲授打算，增添见习学时 我院针对护考鼎新后出格正视护生现实才能培育的特色，将传统的照顾护士专业人材培育打算中唯一的2w见习和8个月操练增添为10w见习和最少8个月的讲授综合病院临床顶岗操练。将10w见习别离支配在四学期中，由各临床学科教员在照顾护士体系筹支配下自动构造护生到我院从属病院各科室见习，观赏和到场照顾护士查房，使护生将现实慎密亲密接洽临床现实，学乃至用，获得泛博护生的分歧好评。订正讲授打算，要以护士执业资历测验常识点为根本拟定讲授打算，根据必需、够用准绳，掌握常识规模和水平，标准讲授，完成黉舍教导与行业准入请求接轨[4]。
1.4增添测验测验课学时数 以《根本照顾护士学》课程为例，2009年前现实讲授与现实讲授比例均匀为1：1，2009年～2013年调剂为1：2。如许的学时调剂，不唯一助于先生临床岗亭才能和护士执业资历测验才能的操练，也是临床现实的须要。经由进程大批的测验测验讲授，不只能够或许或许或许进步护生的进修乐趣，熬炼护生的脱手才能，赞助护生稳固已学的常识，更首要的是培育杰出的测验测验习气和察看题目、阐发题目、处置题方针才能。这既合适古代经济社会对手艺型人材的请求，又能够或许或许或许培育先生松散、详尽、敷衍了事、脚踏实地的迷信风格。
1.5睁开照顾护士手艺大赛，进步护生现实才能 在比赛进程中，先生的好胜心和求胜心更增激烈，进修乐趣和降服坚苦的毅力也会大大进步，是以，睁开比赛是鼓动勉励先生进修的一种有用手腕[5]。我院照顾护士系每年进行1次照顾护士手艺大赛，笼盖面极为普遍，实施嘉奖机制，先生到场热忱高，以赛促考，进步了先生的现实才能。
1.6实施赏罚机制 为了进步护士执业资历测验的经由进程率，确保讲授鼎新实施及讲授品质进步，我院从鼓动勉励教员讲授自动性动手，成立一套行之有用鼓动勉励赏罚评价体系。拟定护考经由进程率赏罚机制，将每名临床教员讲授与护生护考每个科目、每个学科的成就慎密相联；将班级护考经由进程率和教导员赏罚慎密相联，完成轨制、义务的无机连系，成立起一种教员、先生、测验齿轮传动式的使命机制，鼓动勉励教员高效使命。以考促教，终究营建使命有序、奖罚清楚、监视无力、协调共进的杰出使命空气。
2 考前教导，助力护考
护生在校现实课程学完后，进入8个月的临床顶岗操练。我院在护生操练竣事返校到5月份测验的2个月内，创办护考教导班，以仅收护生册本费的廉价教导费保障全数护生到场教导班进修。成就证实，教导班体例很是须要。
2.1三阶段教导法 我院护考教导班根据进修纪律，接纳三阶段教导法，即精讲班、强化班和冲刺班。2个月时辰里，将三阶段公道分别。精讲班中，根据护考纲领，将疾病按体系分类的一切考点细细梳理，连系积年真题睁开精讲；强化班中，护生已由进程精讲班的温习在大脑中已构成护考考点的表面，纲领挈领，强化重点考点；冲刺班中，支配护生摹拟实战测验，即严酷根据护考请求，构造《专业常识》和《现实才能》两门科方针模考，和积年真题的模考，并实时批阅成就，让护生对自身模考绩就明了于心，实时发明存在题目和软弱关头，提进步入护考状况，自在招考。
2.2主干师资教导 我院护考教导班的教员为积年护考经由进程率排名前线的临床学科教员，他们对护考有多年的研讨总结和深挚经历，从而为护生经由进程测验增添胜算砝码。
2.3严酷办理，好学苦练 护生操练返校后，常常存在必然的懒惰心机。是以，教导班的进修进程中，我院严酷办理，专人值班签到考勤，并实施赏罚体例，确保护生教导班进修成果。
护士执业资历测验间接反应黉舍讲授品质，也为黉舍讲授使命评价供给了靠得住根据，同时影响黉舍招生使命，终究影响黉舍的保存和成长[6]。我院高度正视照顾护士专业教导，出格是照顾护士专业应届毕业生能够或许或许或许到场天下护士执业资历测验以来，落实此项使命的主体单元由临床病院变为各级卫生职业院校，我院任重而道远。以考促教、教考连系，助力护考过关，我院将持续承袭杰出传统，并罗致其余院校精髓，摸索照顾护士讲授新情势，进步护士执业资历测验的经由进程率。
参考文献：
[1]杨梅."3+1"讲授情势在病愈工程学讲授中的操纵[J].卫生职业教导，2009，27（3）：64.
[2]周琦.对进步执业护士资历测验经由进程率的研讨[J].卫生职业教导，2011，29（5）：80.
[3]林丰勋.教导心机学[M].济南：山东大学出书社，2007.
