时辰：2022-03-23 05:31:31
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计较机操纵已在各行业前进，请求财会专业先生要与时俱进，在熟习传统手工账务处置的同时必须把握管帐电算化账务处置体例。要实现上面的请求，就有须要在管帐综合摹拟实训讲授中，将手工账务处置和电算化账务处置同步停止。
（1） 随着电子计较机的前进，管帐使命也从传统的手工体例步入了电子化、信息化时代。管帐电算化的内在是计较机手艺、信息处置手艺在管帐范畴中的操纵，是时展的必然功效，是管帐成长的标的方针，是管帐使命者必须把握的常识和手艺。
（2） 对管帐从业者来讲，把握了管帐常识，熟通传统手工化账务处置并不便是把握了电算化账务处置。以是，管帐使命职员有须要从两种常识手艺的辨别和接洽等方面去周全把握。
（3） 今朝，中职黉舍管帐专业在最初管帐综合实训课讲授中，较多停止手工化账务处置的讲授，不大正视同时停止电算化综合实训，电算化只是作为一门学科另行讲授，而不真正归入到最初的综合实训课中。是以，就会使先生在对这两种体例产生认知上的成见，以为只需熟通传统手工化账务处置，学了电算化常识，就能够或许或许或许够两手城市。或以为，前进电算化了，传统手工化账务处置已无须要。WwW.133229.CoM可见，在综合实训讲授时不敌手工和电算化同时停止讲授，对先生的进修立场及把握和操纵这两种常识与手艺都有很大的影响，对先生此后会产生倒霉的影响。
从上述阐发看，中职黉舍财会专业先生在停止管帐综合实训讲授时，有须要对两种账务处置一样赐与充足的正视：① 处置的东西是不异的； ② 处置的内容都首要环绕账、证、表三大内容停止；③ 处置流程根基近似：建账管帐凭据管帐账簿管帐报表。所差别的是手工账下管帐信息体系首要是记账、算账、报账为主的办理，电算化下管帐信息体系由曩昔单一的办理成长成为财政与停业一体化办理。是以，应将两种账务处置实训同步停止，阐发它们的接洽和辨别及利害，让先生体会它们是雷同的。在彼此连系、彼此印证的底子上使先生所学的常识手艺获得稳固、升华。
经由历程现实的对比操纵，不只让先生更好地把握两种账务处置的手艺，更能让先生体味到传统手工化账务处置并不过期，它对实现电算化具有指点性的感化。让先生从中体味到电算化的壮大上风，体味到实现电算化对使命的首要性，指点先生对管帐常识停止摸索和立异，做到两手都懂，做好两手筹办，为往后处置管帐使命奠基底子。
2传统手工账务处置和电算化账务处置同步实训的实行
要实现两种账务处置同步实训综合讲授，起首，要做好相干的构造、打算使命，包罗实训场合、实训装备、实训课本、实训财政软件、专业指点教员等。实训课本材料最好由教研室根据管帐综合实训教程的请求构造肯定。其次，做好实训前的带动，让先生体会实训的方针、意思，实训的全体支配、请求、办法，大白义务、使命、进度等情况，使先生感应恍如处在实在的管帐使命岗亭上。在详细讲授中，要随时重视两种账务处置的彼此比拟，使先生能清晰地懂得把握两种账务处置的个性和辨别，归结、总结、稳固所学的常识手艺。
经由历程同步实训对比，使先生大白管帐电算化是传统手工化管帐成长到必然阶段的产品，它并不转变传统手工管帐核算的道理和根基法式，即管帐核算依然要履历确认、计量、记实和报告这一根基历程，其核算功效应是完全分歧的。辨别首要表现在：
（1） 运算体例差别。手工管帐以算盘或计较器为运算东西，以笔墨为誊写东西，经由历程纯手工实现管帐核算，运算和记实的速率慢、精确率、效力低。管帐电算化是以计较机和财政软件为前言，经由历程人、机对话实现管帐核算，运算和记实的速率、精确度高。
（2） 数据处置历程差别。手工管帐的手艺体例固然履历了很长一段汗青时代，但其根基体例、道理和操纵步骤都不实质转变。而管帐电算化因为接纳古代计较机信息手艺，运算速率快，全数核算（运算）历程构成了一体化，是在传统手工管帐底子上实现的一次手艺奔腾。
（3） 信息寄存体例差别。手工管帐是将管帐信息数据以凭据、账簿、报表等纸质为载体停止书面记实并保管，占用空间大，须要频频抄写，轻易犯错。在管帐电算化中，除原始凭据以纸质文件保管外，其余均是以磁盘、磁带等磁性介质作为寄存管帐信息数据的载体，占用空间小，查找便利，并且，数据只需录入一次，根绝了频频抄写产生的毛病，前进了使命效力。
（4） 信息构造体例差别。手工管帐的信息构造体例是操纵原始凭据、记账凭据和各类账簿，即经由历程先将原始凭据的数据填入到记账凭据，再将记账凭据的数据逐笔挂号到账簿的体例实现。而管帐电算化的信息构造体例是操纵计较机的内在功效和操纵软件，将管帐信息序时寄存在凭据库中，终究实现信息的构造历程。
（5） 数据处置动身点差别。手工管帐条件下，数据处置的动身点是原始凭据；而在管帐电算化条件下，是以记账凭据作为管帐电算化体系数据的动身点。
（6） 账务处置核算体例差别。手工管帐情况中，账务处置由差别岗亭的管帐职员根据差别的科目，在凭据、账簿和报表中记实、核算。而管帐电算化情况中，账务处置转变为数据处置，将手工处置历程简化为将有关数据从“凭据姑且文件”转移到“流水账文件”中寄存。
（7） 查问体例差别。手工管帐的查问体例经由历程手工实现，查问速率慢，查问功效单一，出格是扩大和延长的阐发查问几近难以实现。而管帐电算化则差别，查问历程简略了然，查问速率快，查问量大，并且能够或许或许或许或许经由历程计较机的综合运算查出用户所需的各类方针数据功效。
3小结
将管帐手工账务处置和电算化账务处置同步停止综合实训讲授，比只停止传统手工账务虚训讲授会碰着更大的坚苦，须要支配较多的讲授时辰，但经由历程经心的设想和支配是能够或许或许或许或许实现的。操纵这类体例，将有助于培育先天生为具有缔造性的操纵型人材。
首要参考文献
随着信息化手艺在各行业的前进，管帐也从传统的手工记账时展到现在的管帐电算化。但不管若何成长，管帐这个专业所夸大的现实操纵手艺是一向如一的，终究方针以办事于企业的经营办理是不变的。若何使高职院校走出来的先生集常识型、操纵型、手艺型为一体，能在最短的时辰内知足用人单元对岗亭专业的请求，成为高职管帐教导出格是现实讲授关头研讨的重点。
一、手工实训和电算化实训的干系
（1）手工实训是电算化实训的底子。手工实训的方针：使先生更好的懂得管帐根基道理，谙练把握企业管帐核算及本钱计较的根基体例，熟习账务处置流程，前进体例记账凭据，挂号管帐账簿，体例管帐报表的操纵手艺，从而熬炼先生手工管帐现实脱手才能。手工实训的最大上风在于使先生大白了管帐线索的前因后果，也为下一步停止电算化实训奠基了底子。经由历程实训让先生晓得传统的手工账务处置并不过期，反而对实现电算化起着指点性的感化。（2）电算化实训实现了手工实训的进级立异。电算化摹拟实训的方针：经由历程实现计较机与经济勾当相连系，以特定的财政软件为依靠，使先生把握管帐信息的输出、处置、输出历程，实现记账、算账、报账使命，为顺遂走上使命岗亭奠基杰出的底子。电算化实训的壮大上风在于前进了数据处置的的时效性和精确性，把财政职员从高强度的计较使命量中摆脱出来，真正投入更多的时辰去阐扬管帐的阐发、评估、展望、决议打算本能机能。与手工实训比拟，让先生体味到实现管帐电算化对使命的首要性及必然性。
二、手工实训和电算化实训分隔停止存在的题目
（1）实训课本单一，不能顺应新情势下单元综合停业的成长。课本是先生停止摹拟测验测验的根据，它的品质凹凸间接决议了先生实训功效的黑白。今朝大多数实训课本的特点是：经济停业内容简略，表现在停业量的数量上，另有内容的规划难易（如：仍是以老一套的推销、发卖、利润核算为主，较少触及股权投资、债权重组、过失改正、或有事变等停业）、行业规模规模（如：大多以财产企业为设想东西，缺失商品畅通企业、修建业、房地财产等）、设想的买卖或事变条件都是合规、公道、抱负化的，不需先生阐扬管帐的监视本能机能便可实现。实训方针旨在若何精确核算，疏忽了财政办理、税收、金融等相干课程常识在企业办理中的操纵与阐发评估。（2）讲授体例单一，过度夸大管帐的核算本能机能。手工摹拟实训通俗是每名先生根据实训材料实现相称于企业一个月的停业量，一小我充任财政职员的各类脚色，既是管帐又是出纳，既是记账凭据的制单又是复核等等，给先生感触感染紊乱，同时也分不清差别职员在现实使命中的本能机能感化。电算化实训也没能降服上述缺点，一样是由每名先生实现建账记账凭据账簿挂号财政报表的账务处置流程，所差别的是由计较机代替停止了。经由历程实训先生除熟习凭据的体例、账簿的挂号、报表的构成外，对财政是若何运作的，若何办事于企业的经济办理依然不一个体系化的思绪熟习。（3）指点教员现实常识丰硕，但现实水平受规模。实训指点教员在管帐现实讲授关头中居于首要位置，是影响现实讲授的首要身分，其停业水平和现实履历间接干系到先生对现实讲授的懂得和把握，而良多黉舍的管帐教员都是从高校毕业后间接处置讲授使命，拿到的证书挺多，但本身缺少现实使命履历，对详细的停业情况未切身履历，在实训历程中只能靠本身的现实常识和才能设想，空言无补。教员在现实讲课时，过量的向招考教导看齐，很少顾及经济停业的现实接洽现实及详细操纵，单方面追求证书，致使先生到用人单元后停业操纵水平跟不上的景象。（4）分隔停止实训的认知成见。有些先生在实现了手工实训的账务处置流程后，以为对电算化常识稍做体会，就能够或许或许或许够间接上岗，实现管帐电算化办理。也有一些先生以为，在电算化情况下，只需会处置经济停业，体例记账凭据，其余的都是由计较机代替人来实现的，不须要进修账簿的挂号、结账、对账、财产追查、报表的逻辑计较等。
三、实现手工和电算化综合实训的路子
1.增强综合实训课本的扶植。作为综合实训的课本，该课本该当具有以下特点：设想行业的遍及性，在编写历程中不该当紧盯着财产企业，核算东西涵盖面该当更广，比方时下贸易企业、股分无限公司、房地财产、修建业等等；停业规模遍及，作为一套综合实训的课本，停业量不只仅规模在老一套的惯例停业上，而该当集企业财政的经济办理、决议打算判定、阐发评估为一体的体系周全化课本；校企连系，课本用到的停业最好是从企业中拿到的最为原始的第一手材料，如许的材料更具有代表性，更切近现实；恰当插手须要先生阐扬监视本能机能才能实现的停业，前进先生的考核察看力。
2.挑选合用的软件。一是财政软件的通用性较强，既能知足财产企业的核算也能知足其余行业核算的须要。二是能够或许或许或许或许处置企业各方面的停业，不只仅是总账模板的核算。三是软件的容错才能要强，有的软件在同时开启一百多台电脑时常常会呈现题目，这就使综合实训的功效大打扣头，同时也伤害了先生的自动性。四是最好能够或许或许或许或许兼有对综合实训的评测功效，这更有益于课程的开设。
3.综合摹拟实训的有序睁开。第一步是手工摹拟实训。请求先生根据给定一整套停业材料，操纵手工处置的体例，实现从考核原始凭据到记账凭据的体例，日志账、明细账、总账的挂号，颠末对账、结账，最初体例管帐报表。第二步是实现手工实训和电算化实训相配合、相连系。请求先生3～4报酬一组，先练账模块下操纵手艺，也是最根基的电算化操纵。即成立账套、操纵员权限分派（每人担负差别的身份）、数据初始化、账户的科目编码、记账凭据的体例、账簿的自动挂号、管帐报表的构成一整套电算化操纵。在详细的操纵时，能够或许或许或许或许连系本身已实现的手工账务处置材料，如：已体例好的记账凭据，停止疾速的输出；各账户产生额及余额的查对等等。第三步，实训功效的对比总结。找出不异点，如：核算的东西是不异的，处置的经济停业内容也是一样的，账务处置流程都是环绕证账表停止的，终究方针都是为了办事于企业的经济办理及有助于信息操纵者做出经济决议打算。找出差别点，如：运算所接纳的介质差别，手工账务处置下是以报酬主体的计较器辅佐计较体例，而电算化情况真正阐扬了计较机的壮大运算、精确率高的上风；处置管帐信息的动身点差别，手工账务处置下是以原始凭据为动身点，而电算化条件下是以记账凭据为数据处置的动身点；账务处置核算历程差别，手工账务处置下是由差别岗亭的财政职员配合实现的，电算化情况下能够或许或许或许或许不必由专人停止总账、明细账的挂号，对账、结账使命由计较机连系财政软件自动实现；管帐信息的保管体例差别等等。经由历程两种实训功效的对比，让先生晓得它们是雷同的，在彼此连系、彼此考证的底子上使所学的常识手艺获得稳固前进。做到手工和电算化两种手艺都懂城市，为此后走上使命岗亭奠基坚固的底子。
4.前进实训教员的步队扶植。管帐实训讲授夸大现实操纵手艺方针，教员唯一深挚的现实常识水平是不够的，必须不时强化其现实接洽现实的慎密亲密水平、处置庞杂经济停业的现实才能。第一，鼓动勉励教员争当“双师”型的人材，即同时具有管帐师和讲师资历。第二，构造教员按期到场专业培训进修。第三，构造教员按期到公司企业一线的财政岗亭挂职或培训，总结第一手的现实履历，以更好的操纵于实训讲授。
一、对比阐发法对比阐发法首要是对财政管帐相干常识点停止对比，总结出不异点和差别点，使常识归类并简化影象内容，有益于常识的畅通领悟贯串和培育先生缔造性的思惟才能。对比阐发法在财政管帐中的操纵规模很是遍及，能够或许或许或许是统一章节的某些常识点的对比阐发，也能够或许或许或许是差别章节的某些常识点的对比阐发。如资产身分和欠债身分的内容(应收账款与敷衍账款，应收单据与敷衍单据，其余应收款与其余敷衍款等)、资产身分外部的差别资产的减值筹办的计提或转回、材料按现实本钱和打算本钱核算等。
例l：甲公司赊销一批产品给乙公司，货款元，产品本钱为800 000元。甲、乙两边均为增值税通俗征税人，增值税税率17％。接纳对比阐发法时，发卖方和购进方根据差别的结算体例所体例的详细管帐分录以下：
．甲公司的管帐处置。
发卖产品时：
借：应收账款(应收单据贷：主营停业支出应交税费——应交增值税(销项税额借：主营停业本钱贷：库存商品收到货款或单据到期承兑时：
借：银行存款贷：应收账款(应收单据．乙公司的管帐处置。
乙公司购进产品时：
借：原材料(在途物质应交税费——应交增值税(进项税额贷：敷衍账款(敷衍单据到期付出货款或承兑单据时：
借：敷衍账款(敷衍单据贷：银行存款此例的对比阐发法是在发卖和购进两个相反管帐主体的账务处置上的操纵，一个应收，一个敷衍，所用的账户别离是资产类和欠债类。经由历程对比阐发找到差别点，便于懂得和把握两方的账务处置。现实使命中管帐职员关头是要站在本企业这个管帐主体角度停止账务处置，不要混合主体，不然账务处置就会犯错。
在讲授差别资产的减值筹办的计提和转回时，也可接纳对比阐发法。企业确切没法发出的应收金钱按办理权限报经核准后作为坏账转销时，该当冲减已计提的坏账筹办，已确认并转销的应收金钱此后又发出的，该当根据现实收到的金额增添坏账筹办的账面余额；之前减记存货代价的影响身分已消逝的，减记金额该当予以规复，并在原已计提的存货贬价筹办金额内转回；持久股权投资减值丧失、牢固资产减值丧失、有形资产减值丧失一经确认，在此后管帐时代不得转回。计提减值筹办的管帐处置为：借记“资产减值丧失”科目；贷记“坏账筹办(应收金钱减值)”科目或“存货贬价筹办存货减值)”科目或“持久股权投资减值筹办(持久股权投资减值)”科目或“牢固资产减值筹办(牢固资产减值)”科目或“有形资产减值筹办(有形资产减值)”科目。
此处的对比阐发法是用在统一管帐身分即资产身分外部。经由历程对比阐发可知，差别资产在计提减值筹办上的配合点是借方都是“资产减值丧失”，差别点是贷方账户的称号差别。别的，有些减值丧失能够或许或许或许或许转回，有些减值丧失不能转回。
二、使命驱动法使命驱动法，是指任课教员根据以后讲授主题(方针设想并提出“使命”，针对所提出的使命，接纳演示或讲授等体例，起首让先生懂得本次课的使命，而后给出实现该使命的思绪、体例，先生经由历程自立进修和小组会商实现使命，并分组记实和陈说使命实现功效，最初教员点评使命实现情况。全数讲堂首要表现教员以使命体例指点先生边学边做、边做边学，实现“学中做”、“做中学”，以到达先生真正把握常识与手艺的方针。使命驱动法的动身点是让师生互动，先生互动，切人点是边学边做，落脚点是变更先生进修的自动性、缔造性。财政管帐的六大管帐身分及财政报告都能够或许或许或许或许接纳使命驱动法，将管帐身份内容或报表体例设想为一个个详细的使命使命。
例1：对六大管帐身分的详细内容接纳使命驱动法。任何一个详细的管帐身分都请求把握核算的内容、设置的账户、首要的账务处置、在管帐报表中的列示等外容，这里以“应收账款”为例详细先容使命驱动法的操纵。
．支配使命。(1)应收账款包罗哪些内容。(2)应收账款核算设置的账户及性子、规划、明细科方针设置。(3)应收账款的首要账务处置(举例申明)。(4)应收账款减值简直认，重点重视备抵法的核算(设置账户的性子、规划及计较)。
坏账筹办的账务处置(举例申明)。(6)应收账款在资产欠债表中若何列示。
．分小组自立进修、会商课本相干内容，实现响应使命，并记实实现功效。
．分小组陈说使命实现功效，其余小组能够或许或许或许或许点评。
．教员点评各小组使命实现情况。对“坏账筹办”账户要夸大与“应收账款”账户的干系，性子不异，但规划相反，在资产欠债表中的应收账金钱目是根据“应收账款”账户的期末余额减“坏账筹办”账户的期末余额填列。别的持续几年计提坏账筹办的计较及账务处置是一个难点，在总结时有针对性地讲授。
例2：对管帐报表体例接纳使命驱动法。上面以资产欠债表的体例为例先容使命驱动法的操纵。
．支配使命。(1)资产欠债表的观点、规划、内容。(2)给出某企业局部经济停业。请求根据材料体例管帐分录，并挂号T型账户。(3)资产欠债表各项方针填列体例。(4)根据给出的经济停业和挂号的T型账户体例资产欠债表。
．分小组自立进修、会商课本相干内容，实现响应使命，并记实实现功效。
翌CA YU囝@ {留当’J畜一厶’’一．分小组陈说使命实现功效，其余小组能够或许或许或许或许点评。
．教员点评各小组使命实现情况。夸大账户式资产欠债表体例必须合适“资产=欠债+一切者权利”这一管帐等式；资产欠债表各名目期末余额的填列首要根据总账科目或明细科方针期末余额间接填列、计较填列或阐发填列等。
从以上例子可知，使命驱动法在培育先生自立进修才能、调和不异才能、抒发才能和充实变更每个先生进修的自动性等方面都起到了很好的感化。但请求教员要能公道设想每次课的使命和具有对讲堂会商情况的把控才能。
同时对先生的请求也前进了，请求先生做好充实的预习筹办，讲堂上能自动到场会商。这就请求小组外部必须协作大白，并且要将每个先生在小组实现使命历程中的进献作为平常平凡成就详细记实。
三、实训操纵法《财政管帐》课程具有较强的手艺性和现实性，须要教员在讲授中将现实与现实相连系，重视培育先生的现实脱手才能。讲授中以管帐职业岗亭群对管帐核算才能的请求为主线，凸起管帐核算停业操纵。分岗亭的实训名目有：出纳岗亭、存货岗亭、牢固资产岗亭、职工薪酬岗亭、发卖岗亭、来往结算岗亭、财政功效岗亭、总账报表岗亭等，最初还支配了综合实训，以操练先生对所学现实常识和手艺的综合操纵才能。
比方，在货泉资金一章讲完后支配出纳岗亭实训。货泉资金一章首要先容了库存现金、银行存款、其余货泉资金三个内容，先生应大白现实管帐使命中这些常识首要用在出纳岗亭上。出纳岗亭实训给出了某企业的根基情况和有关现金、银行存款总账的期初余额材料，也给出了本期产生的有关现金、银行存款的经济停业(详细的原始凭据)。请求填写有关空缺的原始凭据；根据原始凭据体例记账凭据；挂号现金日志账和银行存款日志账，并El清月结；体例银行存款余额调理表。先生经由历程自力实现出纳岗亭实训，既加深了对现实常识的懂得，同时也能胜任现实出纳岗亭的手艺请求。
(一)管帐实训室今朝首要分为手工管帐实训室和电算化管帐实训室
手工管帐实训室是停止管帐手艺实训和管帐摹拟操纵的场合,装备有管帐公用桌,财会摹拟科目章,管帐凭据,管帐习题库,管帐公用装订机,点钞机,摹拟钞票,幻灯机等装备。实训室首要办事于管帐专业课程的手工手艺操练。今朝所开设的首要操练名目有底子管帐手工手艺操纵、财政管帐手工手艺操纵、本钱管帐手工手艺操纵、毕业操练前的综合摹拟操纵等。先生经由历程实现底子管帐实训、财政管帐实训、本钱管帐实训、管帐综合摹拟实训、仿真讲授操练操纵,谙练把握企业管帐核算及本钱计较的根基体例,熟习管帐账务处置法式,前进辨认原始凭据、体例记账凭据、挂号管帐账簿和体例管帐报表的操纵手艺,从而前进先生手工管帐现实脱手才能。除此以外,先生还能够或许或许或许或许停止珠算、点钞等管帐底子手艺的操练。电算化管帐实训室首要用于财政软件和讲授软件的进修。讲授软件进修操纵旨在直观讲授、丰硕讲授信息,前进讲授功效;财政软件进修旨在把握古代财政核算东西、前进先生现实操纵手艺、顺应古代财政使命须要、知足用人单元对人材的手艺须要,增强先生失业协作才能。
(二)缺少电算化管帐和手工管帐一体化实训室
黉舍在构造先生校内现实关头的时辰,常常把电算化管帐和手工管帐作为自力的两门课程,这轻易使先生在这两种体例上产生认知上的成见,以为只需谙练把握传统手工化账务处置,进修了电算化管帐常识,两项手艺就都能把握;或以为前进电算化管帐以后,传统手工化账务处置已无须要。可见,该当供给一个场合敌手工管帐和电算化管帐同时停止讲授,管帐从业职员有须要从两种常识手艺的辨别和接洽中去周全把握管帐相干手艺。
(三)已有的实训室缺少职业特点、软硬件举措办法不配套
已有的实训室缺少职业特点,没法到达仿真的请求,大多数仅仅是一间机房几台电脑或一间通俗讲堂加几张桌子罢了,没法让先生感触感染到财政使命的实在情况。因为管帐使命触及到失密性的准绳,要前进先生现实脱手才能,就必须加倍侧重校内实训情况的扶植,若是实训室缺少职业特点,先生经由历程实训仍是没法体会实在的管帐使命,实训室的投入就没法表现其代价。实训室的硬件举措办法合适请求以外,还请务实训指点教员和实训课本与硬件相配套。实训指点教员请求有踏实的专业常识,现实履历丰硕,但良多黉舍的教员却无相干的企业使命履历,指点先生的本文由搜集清算时辰也只能是空言无补;实训课本也不配套,针对一体化讲授,简略地把手工账材料停止革新,以顺应电算化管帐,底子没法到达实训室扶植的方针。
二、电算化管帐和手工管帐一体化实训室扶植的须要性
一体化实训室扶植的须要性源于电算化管帐和手工管帐同步实训的须要性。
(一)手工管帐向电算化管帐过渡的须要
手工管帐对管帐专业先生把握管帐道理和各类核算手艺常识具有不可替换的感化,手工管帐有其存在的须要性。但从久远来看,手工管帐必然向电算化管帐转化,这是科技前进条件下的一个成长趋向。电算化管帐是传统管帐的进一步成长,它不只能够或许或许或许或许把泛博财会职员从庞杂的记账、算账、报账使命中摆脱出来,并且还前进了管帐使命效力,替换野生实现了对管帐信息的阐发、决议打算,为办理供给了周全、实时、精确的管帐信息。在当今条件下,这两种体例的转变不是一挥而就的,还须要有一个比拟冗长的过渡期,是以,黉舍很是有须要在过渡时代睁开一体化讲授。黉舍睁开手工管帐与电算化管帐一体化讲授,能够或许或许或许或许有用地让这两门学科无机畅通领悟,让先生体会传统手工管帐和古代电算化管帐的内在接洽。
(二)较好把握手工管帐和电算化管帐手艺的须要
只要电算化管帐和手工管帐同步实训,先生才能体味手工管帐和电算化管帐的不异的地方,即处置的东西是不异的;处置的内容都首要环绕账、证、表三大内容停止;处置流程根基近似:建账→管帐凭据→管帐账簿→管帐报表。不只如斯,先生还能够或许或许或许或许熟习到:手工账下的管帐信息体系首要是记账、算账、报账为主的办理,电算化下管帐信息体系却由曩昔单一的办理成长成为财政与停业一体化办理。经由历程两种账务处置实训同步停止,阐发它们的接洽和辨别及利害,让先生体会它们是雷同的。在彼此连系经由历程同步实训对比,使先生大白电算化管帐是传统手工化管帐成长到必然阶段的产品,它并不转变传统手工管帐核算的道理和根基法式,即管帐核算依然要履历确认、计量、记实和报告这一根基历程,其核算功效应是完全分歧的。若是手工管帐与电算化管帐实训差别步停止,不比拟,不接洽,先生只晓得电算化管帐便利,但却不知便利在那边,也没法体会全数的账务处置法式的道理,乃至都不晓得电算化管帐中的数据怎样得来的,会给先生未来正式走上使命岗亭带来妨碍。
三、电算化管帐和手工管帐一体化实训室扶植的实行
(一)电算化管帐和手工管帐一体化实训室的功效
电算化管帐和手工管帐一体化实训室应具有手工管帐和电子摹拟实训、岗亭实训、收集讲授、教员备课、讲授办理和社会办事功效。能够或许或许或许或许根据单项实训、专题实训、分岗实训、混岗实训等多种情势停止实训,能够或许或许或许或许使先生在这个实训室里熟习管帐停业处置的流程,谙练把握管帐核算的多种体例和管帐岗亭的各项手艺,经由历程企业、税务、银行等岗亭设置,实现出纳、来往、本钱、财产品质、投融资和财政功效核算、征税报告与核算等模块的实训。
(二)电算化管帐和手工管帐一体化实训室的扶植思绪
电算化管帐和手工管帐一体化实训室通俗设综合实训区和集合讲授区。综合实训区,按企业情形和使命请求,连系讲授须要停止打算规划,让先生在一个根基实在的使命情况中实现岗前培训,区内设公司财政部、推销部、堆栈、质检部、出产部、客服部、发卖部、人事部等,装备erp软件体系、保险柜、计较机等相干办公举措办法,银行、工商、税务(国税、地税)地区装备停业柜台、计较机等相干设置,能够或许或许或许或许把全班先生分派到各部门的相干岗亭表演响应的脚色停止现实操练操练,以增强先生的现实操纵才能,并休会各岗亭之间的彼此干系。集合讲授区配有计较机、财政软件体系、收集装备、多媒体讲授装备、集会桌椅等。计较机设置装备摆设合用中型企业的用友u8和金蝶k/3、合用小型企业的用友通和金蝶kis,设置装备摆设其余财政软件的演示版,合用大型企业的速达软件,在人为、供给链上具有上风的管家婆软件等,也引入b/s架构的收集财政软件,如伟库网、友商网、管家婆等。实训室的扶植在实现讲授的同时,可充实阐扬社会办事的功效,能够或许或许或许或许同实在的企业和管帐师事件所等中介机构协作,将承接的记账停业转由黉舍构造先生在实训室实现记账使命。如许先生处于实在的情况中,所打仗的凭据、账簿、报表不再是假造的东西,全数管帐使命流程也不再是平常平凡的功课,经由历程报税使先生与银行、税务等单元零间隔打仗,并使其记账使命品质间接获得银行、税务等单元的查验。实在靠得住的账务处置请求将迫使先生养成当真务实的使命风格,更好地培育先生的职业实质与职业才能。
(三)电算化管帐和手工管帐同步实训的体例
电算化管帐与手工管帐同步讲授,是指两门管帐课程在接纳统一套财会停业讲授材料的条件下,实现全数财政使命流程,并构成手工与电子两种财会数据功效情势的相干讲授使命的总称。同步讲授请求对课程内容、讲授情势、样本企业财会材料设想等停止诸多设置与支配。
课程鼎新的方针是为了讲堂讲授品质，我校中职财政管帐这
门课程连系管帐岗亭使命的现实情况，操纵“理实一体”的讲授情势，经由历程“网中网讲授平台”摹拟实在的管帐流程，出力培育先生对通俗财产企业根基经济停业的管帐核算才能，凸起专业手艺操练与管帐使命的现实相畅通领悟。
一、“理实一体”讲授情势的特点
“理实一体”讲授情势不只是现实讲授与现实讲授内容的一体化，也是教员在常识、手艺、讲授才能上的一体化。在管帐专业课程的讲授中，教员经由历程设定讲授使命和讲授方针，让师生两边边教、边学、边做，从先生手艺、手艺构成的认知纪律动身，实现现实与现实的无机连系。
二、讲授设想与实行
（一）讲授设想
1.讲授方针设想
根据财政管帐课程标准，本次课的方针为：懂得视同买断和收取手续费的观点、特点；谙练视同买断和收取手续费的账务处置，并辨别拜托方和受托方在账务处置上的差别，培育先生松散、详尽、标准的职业习气，培育先生阐发题目、处置题方针才能。
2.讲授重难点设想
面对市场对专业型人材的须要，我将讲授重点定位为视同买断和收取手续费两种体例的账务处置。将讲授难点定位辨别差别体例下拜托方、受托方的账务处置的异同。
（二）讲授实行
1.成立情境，导入新课
接纳情境讲授法的体例睁开全数名目。指点先生以脚色休会法摹拟企业发卖部参议若何拓展企业发卖的停业集会。
2.讲授进修，把握新知
（1）视同买断和收取手续费
接纳设疑引诱法来指点先生以念书法睁开小组会商，去发明视同买断与收取手续费的特点，实现对比表。
（2）讲授案例
中源公司以“视同买断”的体例拜托大地公司代销商品。
教员作为中源公司的管帐进入“网中网”讲授平台，做摹拟操纵的树模，实现记账凭据的填制。先生作为受托方大地公司的管帐，测验测验自力实现摹拟操纵。
（3）转变代销体例
以收取手续费的体例停止拜托代销，先生作为拜托方管帐，先来测验测验拜托方的摹拟操纵。教员作为受托方停止操纵的讲授、演示：重点讲授受托方在发卖的时辰不确认支出。教员演示竣事后，请求先生仿照操纵。
3.学做合一，综合实训
先生停止综合实训，以手工操纵的情势实现教员支配的实训使命。
4.功效展现，归结总结
有针对性地展现局部先生的作品，经由历程展现，能反应出先生的阶段操纵功效，也会裸显露操纵中的个性缺少，教员再停止点评。
5.支配功课、实时稳固
（1）现实功课：视同买断和收取手续费的特点别离是甚么？
（2）现实功课：视同买断和收取手续费的实训功课。
（3）拓展功课：谈谈在现实操纵中你若何来辨别视同买断和收取手续费两种体例下拜托方和受托方的账务处置。
“理实一体”的讲授情势，改良了讲堂的讲授情况，转变今朝职业黉舍先生遍及厌学的景象。它能激起先生的进修乐趣、前进专业课的讲授品质，从而大大前进先生的专业手艺，拓宽先生的失业面，增进黉舍的扶植和成长。若何更好地融入到专业课程的讲授中去，还须要在现实讲授中不时摸索、总结和前进。
参考文献：
因为管帐使命本身的特点，很难停止校外实训，但现阶段高职院校的校内实训讲授却不尽如人意，存在不少题目，达不到处置管帐使命所须要的操纵手艺标准。
一向以来高职管帐专业校内实训根基是在先生一门课程学完后再来停止一次综合实训，实训中说是分脚色，彼此复核，但根基上是教员先支配先生体例记账凭据（即做分录），而后教员再报出精确分录做法，先生改正后再来挂号账簿，体例报表。这固然也操练了管帐账务处置，但功效实在无限，一是先生感受做分录便是做功课，错了不要紧，归正教员会报酬案的，彼此复核完全没须要，底子是画蛇添足呀。二是分录教员城市报的，以是只是会产生登账中的毛病，感触感染做分录仿佛不首要似的，可现实情况恰好相反，做分录是最首要的，分录做得毛病，后面就全数毛病了，这底子仍是在做讲堂操练，不能称之为管帐摹拟实训。并且如许学完一门课程后做一次实训，隔很长时辰再做下一次，根基上之前做的都忘得差未几了，先生在进修历程中固然做了几回实训，但做了后面忘了后面的，每次都重新来过，前次犯的毛病，又频频犯一次。出格是先生刚毕业走上使命岗亭，最须要的反而是最起头学的底子管帐的常识和操纵手艺，这时候却早忘光了，以致于良多东西都不会做，构成使命才能差，用人单元不对劲，不愿礼聘刚毕业的先生做管帐。
针对这些题目，笔者在处置多年的管帐一线讲授使命的底子上，参考良多高职教导者的履历，安身于社会、企业的近况和管帐使命本身的特点，从培育先生手艺操纵的方针动身，根据教导的实质内在，增强先生校内实训的功效和力度，成立了一种新的管帐校内实训情势――管帐校内平面化实训，便是指不是将管帐实训一个个零丁平行停止，而是将课内实训，集合实训内容联络整合，将重生、须生实训内容联络整合，将管帐、考核等实训内容联络整合，从而构成一个平面化的实训情势，并使之构成1+1>2的功效，真正处置管帐专业职业特点构成的实训难，先生手艺操纵培育不达标的题目。
经由历程校内平面化实训情势的成立，能够或许或许或许或许处置管帐专业先生操练难的题目，前进校内实训场合的操纵率，增强对先生手艺的培育；经由历程校内平面化实训，能够或许或许或许或许增进先生彼此进修，增强新须生的交换和不异，彼此增进，配合前进，从校内平面化实训动身，停止管帐专业的“教、学、做”讲授鼎新，延长先生与管帐岗亭的间隔，前进先生的失业率和对口率；经由历程平面化实训，能够或许或许或许或许培育先生自立进修，自力思虑，并处置现实题方针才能，将先生培育成立异手艺性人材，从而到达企业和社会对管帐人材的请求。
我院从2011年初起头就将该情势慢慢操纵到了管帐专业讲授傍边，上面就以对我系11级、12级、13级管帐专业先生接纳平面化实训情势讲授的情况为例对该情势的现实操纵作一个先容。
教员在管帐课程专业讲授中，每学完一个常识点，当即在讲堂上停止一个简略的响应小实操操练，让先生当行将现合用到实训中，如许岂但能够或许或许或许或许停止实训操纵操练，并且能够或许或许或许或许让现实融入现实中去，赞助先生更好地懂得相干现实。学完一个名目后，再停止一次名目综合实训，让先生针对这个名目停止实训操纵手艺操练，这不只是一次温习，也是一次对项方针周全性懂得，将相干手艺操纵以名目为单元综合起来，到达对管帐岗亭的根基手艺操纵请求。在学完一门课程后，当即停止这门课程的综合实训，来一次总温习，更能增强先生的专业进修。平常平凡的实训，到名目综合实训，再到课程综合实训，就构成了一种平面式的课程实训操纵。并且咱们不规模于此，咱们将平常平凡的实训与名目综合实训的内容停止整合，课程综合实训与讲堂内实训内容也停止了整合，先生并不是停止单个实训，这些实训内容是接洽干系的，更好地给先生营建了管帐现实使命情境，让先生打仗的是比拟完全的管帐使命内容，延长了黉舍到管帐使命的间隔，便利先生毕业后上岗。
一、讲授方针阐发
基于职业教导“实训”“操纵”为特点的教导情势，本课程讲授的重点应放在企业多种经济停业处置摹拟上，让先生熟习差别范例财政软件处置管帐停业的全历程以懂得电算化操纵的使命流程，增强先生管帐电算化核算岗亭实战才能。
二、进修者特点阐发
中职院校管帐专业先生都是初中毕业，常识接管才能、电脑的操纵底子较差，进修管帐信息体系操纵与操纵有必然坚苦。
三、讲授关头设想
为了让先生疾速有用地把握进修，讲授设想的首要思绪分为以下几个步骤：
1.情境成立
ERP情况下电算化体系管帐核算处置，比起单模块情况下有更严酷的请求，在讲授历程中，在每个情境下再设想多少个使命使命。如设想11个单项实训和2~3个综合实训，建立商品畅通企业、制作企业、通讯企业三个行业作为管帐电算化名目，每个名目下包罗管帐核算全历程。
2.信息资本供给
停止体系和软件功效操纵体例先容时，教员可用多媒体和投影仪为辅助，用5分钟演示讲授操纵步骤体例，10分钟引领先生一路操纵，以后，10~20分钟先生操纵操练。讲授演示中要重点连系管帐处置法式讲清操纵流程，同时讲清各模块包罗的逆返操纵功效。
3.自立进修使命设想
以一个制作企业一个月的经济停业为例停止实训，请求先生电算化软件操纵账务处置。子使命以下：数据材料筹办、账套初始化使命、录入记账凭据、凭据查问、时代损益结转、出产本钱结转、发卖本钱结转、本年利润结转、天生后的凭据必须实现凭据考核与记账、体例资产欠债表、利润表、自界说表的体例、打印报表、人为办理、员工数据录入、人为数据录入，人为体系平常操纵初始化、停业处置、期末处置、数据查问统计、牢固资产办理、牢固资产原始数据阐发录入、牢固资产挑唆、计提折旧、追查等处置，来往账初始化、来往体系操纵、来往户档案办理、来往账查问与打印等。
4.协作进修情况设想
实训前将先生分红多少组，每组构成一个财政部，组员别离担负企业的管帐主管、管帐员、出纳员。教员根据实训材料支配使命使命，拟定使命打算，由各小组自立实现。在实训历程中，先生彼此交换、协作、主导进修，教员停止指点。
课前筹办好相干材料，如凭据等。将先生分红多少组分组会商名目，每组4小我，先生会商别离担负出纳职员、账务处置员、管帐主管、单元担负人。实行名目使命发放进修使命书，小构成员根据已建立的使命步骤和法式停止使命，教员根据先生的实行情况，提醒先生操纵挨次。
5.进修功效评估
在每个阶段的使命实现后，教员都应实时指点先生环绕本身的表现及功课品质停止自我评估。各组先容本身的使命心得及存在的题目，彼此点评。教员对全数名目勾当的总结，经由历程对比师生评估功效，找出构成功效差别的缘由。由教员和先生配合检测、评估，评测内容包罗：凭据是不是精确，凭据清算装订是不是整洁、完全。最初强化操练设想，将上述流程操纵于其余行业企业，由先生自立频频操纵。
讲堂讲授在管帐电算化实训内实现，让先生在做中学、学中做。教员的演示根据子使命分步骤来睁开，对重点步骤重点讲授，夸大易错易漏步骤。教员在讲授历程中，应针对中职管帐类专业先生的特点，在机房内操纵播送软件停止直观的演示和讲授，让先生把握操纵体例。
先生实现使命的历程也便是实现现实使命的历程。一个个子使命，除进修软件的操纵手艺以外，还触及管帐的专业常识及跨专业的常识，进一步稳固和丰硕了先生的专业常识。教员按期对各个子使命的实现情况停止考核。因为使命环环相扣，有益于充实阐扬先生进修的自动性和自动性，以到达本门课程的讲授方针。
参考文献：
［1］何金伟.高档职业教导课程职业性研讨.湖南大学硕士论文，2006（7）.
［2］梁平.基于使命驱动讲授法的高职管帐电算化讲授设想.财会月刊，2010（10）.
基于职业教导“实训”“操纵”为特点的教导情势，本课程讲授的重点应放在企业多种经济停业处置摹拟上，让先生熟习差别范例财政软件处置管帐停业的全历程以懂得电算化操纵的使命流程，增强先生管帐电算化核算岗亭实战才能。
二、进修者特点阐发
中职院校管帐专业先生都是初中毕业，常识接管才能、电脑的操纵底子较差，进修管帐信息体系操纵与操纵有必然坚苦。
三、讲授关头设想
为了让先生疾速有用地把握进修，讲授设想的首要思绪分为以下几个步骤：
1.情境成立
ERP情况下电算化体系管帐核算处置，比起单模块情况下有更严酷的请求，在讲授历程中，在每个情境下再设想多少个使命使命。如设想11个单项实训和2~3个综合实训，建立商品畅通企业、制作企业、通讯企业三个行业作为管帐电算化名目，每个名目下包罗管帐核算全历程。
2.信息资本供给
停止体系和软件功效操纵体例先容时，教员可用多媒体和投影仪为辅助，用5分钟演示讲授操纵步骤体例，10分钟引领先生一路操纵，以后，10~20分钟先生操纵操练。讲授演示中要重点连系管帐处置法式讲清操纵流程，同时讲清各模块包罗的逆返操纵功效。
3.自立进修使命设想
以一个制作企业一个月的经济停业为例停止实训，请求先生用电算化软件操纵账务处置。子使命以下：数据材料筹办、账套初始化使命、录入记账凭据、凭据查问、时代损益结转、出产本钱结转、发卖本钱结转、本年利润结转、天生后的凭据必须实现凭据考核与记账、体例资产欠债表、利润表、自界说表的体例、打印报表、人为办理、员工数据录入、人为数据录入，人为体系平常操纵初始化、停业处置、期末处置、数据查问统计、牢固资产办理、牢固资产原始数据阐发录入、牢固资产挑唆、计提折旧、追查等处置，来往账初始化、来往体系操纵、来往户档案办理、来往账查问与打印等。
4.协作进修情况设想
实训前将先生分红多少组，每组构成一个财政部，组员别离担负企业的管帐主管、管帐员、出纳员。教员根据实训材料支配使命使命，拟定使命打算，由各小组自立实现。在实训历程中，先生彼此交换、协作、主导进修，教员停止指点。课前筹办好相干材料，如凭据等。将先生分红多少组分组会商名目，每组4小我，先生会商别离担负出纳职员、账务处置员、管帐主管、单元担负人。实行名目使命发放进修使命书，小构成员根据已建立的使命步骤和法式停止使命，教员根据先生的实行情况，提醒先生操纵挨次。
2）“休会式”讲授历程。企业管帐使命是由主管、管帐、出纳起码三人配合实现的，为了让先生大白每个管帐岗亭职责权限，充实阐扬团队的气力。由甲、乙、丙三名同窗构成一个团队，在实训名目中别离表演差别的脚色，休会差别的使命岗亭。以甲同窗为例，在该课程中他不再是先生，而是表演主管的脚色，除完本钱职使命（考核、具名）外，还要对“手工管帐核算”名目负全责。一个名目竣事后，停止轮岗，甲同窗在第二个名目中表演的脚色是管帐，在第三个名目中表演的则是出纳。
3）“门路递进”的现实讲授情势。课程内容难度门路式增大，三个项方针实训内容一个比一个加倍综合，并且既使是在统一个名目中难度也是愈来愈高的。门路递进不只表现在讲授内容上还表现在才能培育和讲授评估中。手工核算名目中重点操练先生的账务处置才能。到财政软件操纵名目重点操练的是先生对信息的加工清算才能，到ERP沙盘实训名目重点操练先生的团队协作才能，打算构造才能。
2企业管帐综合实训课程讲授流程设想
接纳团队协作的情势实现每个名目，先生实现每个名目都需颠末忆（回首）-做（操纵）-思（思虑）-评（评估）四个步骤。忆：本课程在起头时向先生提出全体请求，在每个实训名目起头时进一步细化讲授方针，将方针分化成常识方针、才能方针及实质方针。方针大白后实训名目起头前特地设想了实训导读关头，实训导读多以流程图的情势给出，先生在实训导读的指点下，回首已学常识点，处置实训中能够或许或许或许碰着的“困难”。
做：每个名目都是以使命使命单的情势给出的，先生协作协作各司其责。按科目汇总表的账务处置法式实现持续两个管帐月度的手工管帐核算使命，提交管帐档案。按初始设置-平常停业处置-期末停业处置-天生报表的使命流程操纵财政软件实现企业一个月的账务处置使命，供给电子管帐档案。按展望-决议打算-节制-阐发评估的财政办理关头的实现摹拟企业持续六个管帐年度企业经营。供给记实每年经营流程的表单。
思：每个实训名目后都设想了多少个思虑探讨的题目，一些题目是对“做”后的总结，相称于温习。有些是对现实使命中会产生可是摹拟实训中没法实现的操纵题目，让先生经由历程查阅材料,经由历程思虑自行找到谜底。有些题目是对管帐范畴成长的前沿题目，先生在探讨题目追求谜底的历程逻辑思惟才能、体例才能得之前进。评：接纳历程评估与功效评估，教员评估与小组评估相连系的体例综合考评先生的职业实质。
3企业管帐综合实训课程讲授体例设想
本课程接纳的是名目化的讲授内容设想，矫捷操纵使命驱动法、脚色表演法、案例阐发法、会商探讨法、协同功课法、直观演示法等多种讲授体例。使命驱动法：每个名目都是以使命单的情势给出的，先生在小组担负人的构造带领下，按忆-做-思-评的步骤实现手工管帐核算、财政软件操纵、企业经营等各项使命。脚色表演法：本实训课程充实阐扬先生的主体感化，先生在实训名目中表演着主管、管帐、出纳等差别的脚色，在实现管帐核算使命的同时，休会着同道间的带领与被带领、使命中的协作、职务权限的分手节制的干系。脚色表演，不只培育先生较强的岗亭顺应才能，并且培育他们的团队精力和协作交换才能。
直观演示法：先生的主体位置，表现在课程全程都是先生在操纵，对这些操纵性强的实训内容，经由历程直观演示法让先生直观的看到标准的做法，让其仿照、内化、变本钱身的习气举措，教员将多媒体课件、讲授录相、往届先生的作品、来自企业的实在的管帐档案材料作为直观演示的道具操纵于讲授中。讲授现实证实，直观演示法活泼抽象，寓教于乐，前进了先生的实训乐趣，对标准实训操纵、前进实训功效具有杰出的感化。
2.案例阐发实例。
笔者拔取了讲堂上局部章节的局部内容，试着引入案例来停止讲授。笔者所传授的先生上学期方才竣事底子管帐课程的进修，这学期又要到场管帐从业资历证测验，良多先生上学期底子管帐学的仍是很差，局部先生实在底子管帐底子不入门，底子是相称的软弱，是以，在现有先生底子上还要讲授财政管帐，对局部先生来讲上课听讲实在是一件相称吃力的任务，对讲课教员来讲也有必然的难度，是以为了统筹先生的底子，我须要在上课的同时随时都要引入上学期底子管帐的内容，频频夸大底子管帐的重点难点、再加上我还须要在此底子上去深入讲授内容，以是在讲堂上我挑选结案例讲授作为一个切入点，试图到达既使先生稳固底子常识，又能学到新的内容，并能为未来进修“综合摹拟实训”打下坚固的底子。
（1）拔取章节、设置案例。笔者拔取了应收及预支金钱一章，笔者本身设置以下的案例：
案例1：咱们公司发卖货色一批给乙公司，价款是10万，增值税税率17%，金钱还不收到，若是你是咱们公司的管帐，请你针对公司停业若那边置？
案列2：咱们公司发卖货色一批，价款是10万，增值税税率17%，公司收到乙公司开来的一张贸易承兑汇票，若是你是咱们公司的管帐，请你针对公司停业若那边置？
案例3：公司请你外出推销，须要先付8万元给供货方，货色在付款后3日送货并开具发票给你，发票列明，货款10万，增值税1.7万，付出余款给供货方？
（2）指点先生操纵本身所学的常识停止阐发并停止账务处置。请先生先思虑以下几个题目：
第一，你在底子管帐进修时，应收及预支金钱包罗哪些管帐科目呢？
第二，这些科目都是甚么性子的科目？
第三，前次课学到哪些常识，与本节常识有甚么接洽吗？
第四，请大师在底稿纸上连系你的思虑将以上账务处置写出来？
（3）教员根据先生回覆的题目停止最初总结。教员先让先生回覆，而后根据先生的回覆补充改正，功效以下：
第一，在底子管帐外面大师进修过“应收账款、应收单据、其余应收款、预支账款”这些科目。
第二，以上科目都属于资产类的，账户的左侧表现资产的增添，右侧表现资产的削减。
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1001-828X（2015）005-000-02
管帐信息化在我国已履历了近三十年的疾速成长，计较机作为管帐使命的根基东西，已成为现实。我国大多数企业单元原本的野生处置管帐信息体系已慢慢为计较机所代替，而管帐的办理、决议打算、展望等高条理本能机能也日益阐扬更首要的感化。管帐电算化不只是管帐成长的须要，并且是古代经济和科技对管帐使命提出的新请求。作为行将走上使命岗亭的管帐专业的先生不能谙练把握财政软件的操纵，能够或许或许或许或许说是“步履维艰”。而谙练把握财政软件的操纵是延长先生走上使命岗亭后的顺应期的关头关头。若何使先生在较短的时辰内谙练的把握财政软件的操纵，是摆在管帐专业教员眼前的一大困难，是以若何睁开管帐电算化讲授，培育顺应社会须要的管帐专业人材，是咱们面对的一个现实题目。笔者连系本身的讲授履历，连系摸索和现实，起首阐发管帐电算化课程特点及现阶段管帐电算化课程讲授存在的题目，其次从管帐电算化讲堂讲授体例方面，对管帐电算化的课程讲授鼎新谈一些详细思绪。
一、管帐电算化课程讲授中存在的题目
1.重视软件模块操纵，与专业课程接洽较少
管帐电算化这门课程的讲授方针是使先生把握管帐账务处置的全体流程，不只须要对管帐专业底子常识的把握，更须要会谙练操纵ERP财政软件的底子设置、管帐科目设置等，并把握账务处置体例。课程触及管帐学、财政办理、办理学、经济学、信息手艺等多学科常识，具有很强的综合性。
管帐电算化课程设置多数在大三，先生只能够或许或许或许或许在进修管帐电算化课程时，才打仗和操纵ERP财政软件。而管帐电算化软件的各个模块集成了管帐学各门课程的内容和根基手艺，要让先生谙练把握电算化软件各个局部的功效，与所学管帐底子常识接洽起来，仅仅靠管帐电算化这一门课程还远远不够，还须要与其余的专业类课程慎密连系。
2.课本内容简略、讲授情势单一
管帐电算化课程通俗选用以后市场下流行的、宁静性高、功效强、靠得住的大型财政软件，讲授历程常常是摹拟一个企业在一个管帐时代产生的经济停业停止处置，以财政处置体系为动身点，与其余子体系和报表处置体系对接，让先生经由历程一学期的进修把握财政管帐软件的操纵体例。管帐电算化所接纳的ERP财政办理软件所包罗的模块集成了管帐专业各门课程的根基内容和根基手艺，体系复杂，仅仅靠管帐电算化课程的进修没法使先生把握ERP软件中的全数管帐功效，先生在讲堂上常常只能够或许或许或许或许学到一些管帐操纵的根基道理和简略的操纵。
3.讲授体例不公道，单一的实训操纵情势与现实使命脱轨
良多黉舍将管帐电算化课程与其余专业课程分隔，讲堂上对课程的进修接纳分模块进修，不通盘斟酌管帐电算化的综合实训，不能够或许或许或许或许全方位地摹拟管帐使命流程。教员的讲堂讲授体例首要是一边讲一边操纵，而后让先生随着操纵一遍，这类体例固然能够或许或许或许或许很好地让先生把握各个操纵步骤，可是先生轻易忘却所学内容。教员居于主导位置的讲授体例使得先生缺少自动摸索的进修精力，先生彼此之间缺少协作交换，不从企业现实运转的角度让先生摹拟管帐使命者的做账流程。
二、管帐电算化课程讲授鼎新办法
1.调剂管帐电算化课程设置
今朝，管帐电算化已成为企业财政使命的首要前言。是以，《管帐电算化》课程讲授不能只作为一门以操纵为首要内容的自力课程，应将管帐软件实务操纵局部与本专业的其余课程融汇贯串于全数大学讲授时代。各校的《管帐电算化》课程讲授均接纳ERP软件，它集成了管帐专业各门课程的首要专业常识和根基操纵手艺。讲授中，应将各专业课程与ERP软件响应的模块操纵停止对比操练。实现各门课程的现实进修后，上机操纵实现在ERP软件中的操纵。终究到达能够或许或许或许或许谙练操纵各类财政软件，并能具有财政软件的保护手艺。
2.将管帐电算化底子现实进修与上机实训操纵相连系
在讲授支配上，应将现实进修与实训操纵讲授贯串于管帐电算化课程全数讲授勾当的全历程。接纳现实进修与实训操纵相连系的讲授体例，公道分派好管帐电算化课程各局部内容的讲授进度与上机时辰，现实接洽现实，培育先生的进修自动性与现实脱手才能。管帐电算化的课程讲授应环绕现实课的讲授内容来构造，争夺经由历程现实操纵更好地把握专业课程的现实底子常识，在把握管帐电算化现实的底子上，停止有针对性的、集合的、特地化的现实操练。经由历程先生本身脱手操纵，填补那些在讲授关头不体会的常识点。
3.自编合适先生实训的课本和案例
课本划定了讲授内容，是教员讲课的取材之源，也是先生求知温习之本。管帐电算化是一种思惟，须要根据企业本身特点借助软件平台来实现。今朝现成的管帐电算化经济停业在讲授中少少见到，高品质的更少，软件文档也仅仅供给了一些非讲授内容的申明书。是以，设想一套完全的、适于管帐电算化测验测验的经济停业是很是须要的，为了保障讲授品质，应安身“自编为主，采办为辅”。编写的现实教程连系企业现实，摹拟实在材料编写案例，使先生有置身企业实在停业情况的意境。
我院操纵的电算化软件是用友U8.72根基财政体系，以往操纵的课本都是分模块设置案例，分模块停止讲授，先生在课后无全体观点，到了用人单元后常常无从动手，难以胜任使命的须要。为了使先生能谙练的对软件停止操纵，周全的把握管帐电算化的账务处置，尽可能接纳教员自编实训案例和实训教程。操纵财政软件，在教员的指点下，由先生在计较机上操纵处置，并自力实现设定的管帐事变。经由历程管帐软件操纵，使先生把握操纵计较机处置管帐事变的体例和法式，体会管帐使命若何操纵古代化手腕来停止处置。
4.接纳逆向思惟讲授体例，指点先生畅通领悟贯串懂得全数账务历程
管帐电算化讲授是授人以渔而不是授人以鱼。管帐电算化的真正上风不是简略加重管帐职员的使命强度而是加倍标准、体系、快速的到场企业相干监视和办理。为了到达其真正方针，在停止管帐电算化实训讲授时接纳了讲授法、讲练连系、逆向思惟等多种讲授体例。起首由教员给先生讲讲课程常识点，而后将管帐软件操纵体例经由历程计较机给先生停止操纵演示，终究让先生经由历程上机操纵的体例进修和把握管帐软件的操纵体例和根基现实常识。
逆向思惟讲授法是把握处置管帐软件运转中呈现的系列题方针体例和思绪，是培育和前进先生阐发和处置题目才能的有用体例。在管帐电算化讲授中，管帐软件的惯例操纵挨次是沿着“账务体系初始化-凭据处置一账簿处置一报表体系初始化一报表体例”等停业流程处置管帐停业，但在运转管帐软件中碰着比方实现资产欠债表体例后发明报表不均衡的题目时，阐发其不均衡缘由要根据管帐软件惯例操纵挨次的相反标的方针（即“报表体系初始化是不是毛病账簿处置是不是毛病凭据处置是不是毛病账务体系初始化是不是毛病”）一一阐发和查抄，直至找到缘由并加以处置。全数讲授历程全数在计较机测验测验室停止，做到边讲边练、讲练连系，先生在进修中彼此彼此赞助，有益于前进讲授效力，先生能较快地把握课程常识点。
5.将手工管帐和电算化连系，强化手艺实训
管帐电算化教导应以培育先生的操纵才能为主。不管是讲授内容的设置，仍是课时的分派，都应着眼于先生现实手艺的培育，指点先生将实训内容与现实停业接洽起来停止斟酌。当管帐软件实务操纵局部与本专业其余骨干课程彼此畅通领悟后，管帐电算化相干操纵名目分离到各门现实课程中，本身讲授内容的体系性和全体性没法表现。是以，为了让先生更好地把握手工管帐处置流程和电脑管帐处置流程的不异点和差别点，应将手管帐做账和管帐电算化处置相连系，将先生所学的管帐现实常识体系化、综合化。经由历程摹拟企业管帐数据，把一整套管帐停业材料，操纵手工处置体例，实现从原始凭据和记账凭据的填制到日志账、明细账和总账的挂号和管帐报表的体例；再经由历程财政软件，起首是操纵软件的账务处置功效停止相干停业处置，实现两种处置体例的跟尾，而后操纵软件实现继续月份的管帐停业处置。借助两种做账体例的操纵比拟，增强先生对两种处置流程的理性熟习，从而进一步稳固管帐电算化课程的进修功效。
总之，管帐电算化课程讲授是一项体系工程，自己以为在此后的管帐电算化课程讲授历程中能够或许或许或许或许把电算化分为三个条理，即：与课程相连系的摹拟测验测验、全真摹拟实训和手工与电算化相连系的摹拟实训。经由历程实训，使先生进一步把握管帐电算化信息体系的功效与操纵体例，充实到达管帐电算化进修的请求，为先生往后走上管帐电算化岗亭奠基杰出的底子。
参考文献：
[1]王晓江，等.增强现实讲授，凸起高职特点[A].陕西省高职高专教导学会交换论文，2003.
[2]秦少卿，等.高校管帐现实讲授标准研讨[J].管帐之友，2006，4.
