时候：2022-07-17 22:45:07
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（一）讲义内容滞后，内容框架偏重于税务管帐
税收律例和相干法令轨制是不时更新和完美的，可是讲义的按照是停止收稿日期的税收律例，对后续的变革很难在讲义中停止表现。税务管帐是对税法和相干管帐准绳的连系操纵，一旦税法产生变革时，与该税法有关的详细管帐处置偶尔没法在管帐准绳中停止同步变革，这就存在着税法与管帐准绳相摆脱的标题题目。别的，从讲义的内容框架来看，现行的讲义较偏重于税务管帐，而有关征税规画的篇幅偏小，大局部讲义只对根基税种的规画作了扼要先容，没法到达经由历程这门课程教熬炼先生税务规画的才能方针。
（二）传统的现实讲授倒霉于课程的睁开
因为该课程是现实课，在讲授体例上，大局部教员仍接纳讲授法将税务管帐与税务规画相干现实及案例教授给先生，先生主动地接管常识，对实务或响应的案例贫乏本身阐发或脱手处置的机遇。该课程的前后现实逻辑性较强，局部税种的计较公式较为庞杂，触及到税务规画内容时更须要综合地阐发历程，若是仅接纳现实讲授的体例，先生不脱手到场到讲堂中，没法真正地体会常识之间的接洽和各种税务规画体例的操纵。在讲授情势上，大局部黉舍仍然接纳教员一人讲授，先生主动听的这类合座灌的讲授构造情势。即便是在前期对税务规画内容或案例的阐发时，传统的讲堂讲授也是教员讲授案例，先生没法充实地变更先生的主动性，更不用说到场到讲堂会商中。以是，传统的现实讲授带来的讲授功效不佳，教员该当主动思虑让先生能够或许或许或许或许融入讲堂讲授的体例，真正地将税务管帐现实常识及征税规画手艺教授给先生。
（三）传统的课程查核体例不合用于先生规画才能的培育
课程的查核是讲授历程中一个首要的关头，也是查验先生进修情况和教员讲授程度的规范之一。从《税务管帐与征税规画》这门课程来看，大局部的测验仍然接纳的是传统的现实查核体例加上平常平凡考勤，现实查核常以开卷或闭卷的试题体例停止，且占查核成就的较大比重。在这类查核体例下，先生能够或许或许或许或许纯洁为了测验而突击，最初的成就没法表现出先生平常平凡对课程的把握程度，也没法到达培育先生征税规画才能的方针。
二、缘由阐发
（一）讲授方针未偏重于对先生征税规画才能的培育
在现行的《税务管帐与征税规画》的讲授方针中通俗偏重于先生对相干税种的管帐处置，对征税规画才能的培育正视程度不高。对操纵型本科院校而言，先生的相干现实才能和职业判定才能的培育是相称首要的。以是，仅把讲授方针定位在经由历程现实讲授终究让先生把握征税规画的体例层面是远远不够的，达不到培育先生的征税规画才能和职业本质的养成。
（二）教员的本身讲授才能和专业常识贫乏
在该课程的讲授中，大局部教员在讲授时运动本身所学现实常识对这门课程停止讲授。因为该课程的现实性很强，且相干现实和现实常识在不时更新，请求教员在讲授时连系本身现实经历。可是与此相悖的是，大局部教员都是在毕业后就进入讲授岗亭，贫乏相干的现实经历。别的，该课程触及到管帐、税法乃至财政操持和审计相干学科现实与常识，能够或许或许或许或许综合操纵这些专业常识的教员未几，这对教员的综合常识的操纵才能提出了更高的请求。
（三）先生的正视程度不高
大局部高校在开设《税务管帐与征税规画》时都会将此课程作为专业选修课，通俗周课时数较少。在平常进修中，先生常常会存在“选修课就长短首要课程”如许一个误区，加上上课周课时数目较少，错误选修课加以正视，觉得进修到相干现实，丰硕了本身的专业常识便可，故达不到经由历程进修把握相干税务管帐处置和征税规画体例的讲授方针。
三、应答体例
（一）讲授中增添现实讲授模块
对操纵型本科院校而言，《税务管帐与征税规画》的讲授应正视先生征税规画才能和职业素养的组成，而不只限于教授现实常识这一层面，以是在讲授中正视通识教导的同时，恰当增添现实讲授模块，将现实与现实讲授相连系，成立起以现实讲授为底子，培育先生的操纵才能和职业素养为新的讲授方针。
在讲授历程中，教员起首讲授税务管帐现实常识，让先生在讲堂的现实讲授中把握有关税种的管帐处置，并对征税规画的根基现实及体例停止讲授，先生在全体上对征税规画有根基的认知。其次，在讲授现实的底子上，连系先生的把握程度，停止现实讲授。在现实讲授历程中，教员引入讲授案例，先生操纵所学现实常识阐发案例，而后教员点评总结。在讲授中增添现实讲授模块，有助于前进先生的操纵才能及与税会有关的职业判定才能。
（二）讲授体例以本来的教员为主体改变为以先生为主体
在传统的课程讲授中，《税务管帐与征税规画》的讲堂讲课体例通俗为现实讲授为主，且先生主动地接管常识。操纵型本科讲授的方针之一便是培育操纵型具备现实才能的人材。若何将现实才能的培育带进讲堂呢？
在讲授体例的操纵中，教员该当改变看法，“授之以鱼不如授之以渔”，教员在讲课中不只增强现实的讲授，更该当正视体例的教授，出格是征税规画的根基思绪和根基体例。一是教员经由历程使命导入讲授本次课程的讲授方针及使命，连系讲授现实常识和管帐处置及征税规画体例，指点先生懂得所授现实，以完成使命的情势培育先生的精确规画的岗亭才能；二是教员操纵案例讲授法，指点先生停止案例阐发，阐发时能够或许或许或许接纳多种讲堂构造情势，比方：课程的前半局部在进修单个税种的阐发时，先生能够或许或许或许以个别作为阐发的主体，按照阐发功效教员恰当停止点评；在课程后半局部教员可恰当引入综合性的案例，先生可接纳分组会商的情势停止阐发，按照会商功效选代表停止打算展现，教员最初停止点评，这些讲堂构造情势均能充实表现先生在讲堂中的主导位置。
在这些讲堂构造情势的操纵中，教员应营建轻松兴奋的讲授空气，指点先生对案例产生乐趣，变更先生到场案例阐发的主动性，从而前进先生的自立进修和标题题目阐发才能。
（三）校企协作，增强课程的现实性
为了使讲堂具备更高的现实性，做到实务和现实真正跟尾，黉舍能够或许或许或许恰当操纵校企协作情势，约请企业财政部的税务管帐和税务局相干职员停止讲课或先生实地停止观赏。企业的税务管帐职员讲授他们在实务中碰到的税务管帐处置标题题目和征税规画经历，让先生深切领会企业的现实征税规画的计谋，有益于增强他们对税务管帐和征税规画的乐趣。企业税务相干职员的讲授能够或许或许或许让先生从客体层面上懂得税务局若何征税，并真正认清征税规画与偷、漏税的区分，经由历程这类校企协作的情势从别的一层面上前进了先生的现实操纵才能。
（四）课程的查核情势矫捷，正视先生规画才能的培育
连系操纵型本科院校的讲授方针，该课程在查核体例上该当以矫捷性及现实性相连系，查核内容不能仅范围于对讲义常识的识记和懂得，应加倍正视对相干征税规画体例的操纵。对查核情势，能够或许或许或许接纳历程性评估与期末相连系的查核情势，历程性评估可包罗但不限于考勤、平常平凡功课、讲堂会商、小组功效展现等，期末查核除接纳闭卷体例外，还能够或许或许或许接纳开卷及课程论文等体例停止。
跟着常识经济时代的到来,中国常识份子愈来愈遭到尊敬,社会位置获得不时晋升，作为中国常识份子最典范代表的高校教员，其小我支出也获得了较着前进，社会言论对局部支出畸高教员个税征税题方针存眷程度、税务局部和高校财政局部对教员个税征督使命的难度，也陪同高校教员支出和个税征税额疾速增添而不时前进。本文迁就这一标题题目停止深切的阐发和切磋。
一、我国高校教员小我支出的近况及特点
近10年来，我国高校教员的支出闪现较着增添的态势。有统计闪现，2003年天下高档黉舍教员年均匀人为跨越2.33万元，在全体支出前进的大前提下，我国高校教员在小我支出上也表现出一些首要的特点。
（一）、支出的个别差别较着，闪现两级分解的特点
高校教员的人为性支出首要来自人为和岗亭补助。就此而言，也较着具备拉开差别手艺级别之间支出差别的偏向。以国际某211工程高校为例，最年青的教员与老资历的在岗教授之间的最大人为差别约在3.3倍以内，学术位置最高的在岗教授的校内补助与方才硕士钻研生毕业任助教的校内补助比拟，级差达16.7倍。将轨制性人为与校内补助两项相加，学术位置最高的老教授与新助教之间的支出差别拉大到7.7倍。因此校内补助轨制的政策偏向也是在拉大差别级别的专业手艺职员的支出差别。
教员从享有的社会本钱中所获经济支出，也较着地闪现出 "马太效应"。即越是已获得较多社会本钱的人，越能获得更多社会本钱，获得的社会本钱越多，则越能从中获得更多的经济支出。而获得社会本钱的几多，首要取决于每小我所具备的权利本钱和经济支出以后，他们就同时从全体上成为寻求社会不变生长的社会阶级学术本钱、社会干系本钱，并且这三种本钱又是相反相成的。以是，高校教员中因为每小我享有的综合本钱的拉大，导致各自获得的社会本钱量相差愈来愈大，进而导致经济支出的差别也越拉越大。
（二）、支出来历遍及，人为性支出比例不时下降
市场经济系统体例的深切，高校与社会的接洽程度渐渐前进。高校教员已不再仅仅范围于“象牙塔”内的无限地域。一些与社会和市场间接须要干系慎密亲密的操纵性学科的教员，常常能获得更高的经济支出。有些社会位置和学术名誉比拟高的教员，还到场到社会经济的其余范畴。别的，另有一局部教员经由历程各种情势获得人为以外的各种支出，如自办公司支出、稿费、征询费、评审费等等。 跟着 支出来历的多元化，请求税收羁系及代收代缴局部在羁系体例上也加倍公道、迷信，防止税款的散失。
（三）、存在必然程度的隐形支出和灰色支出
在公道正当的小我支出以外，一些高校教员还存在必然程度的隐形支出。遍及存在的是，局部教员将本属于小我花费的支出，经由历程开具与科研投入有关的发票，归入到科研经费停止报销。比方，报销在某大型购物阛阓一次性采办十余个打印机硒鼓的发票；钻研底子学科的教员到海南、桂林等游览胜地停止调研等等。因为财政轨制的不健全、羁系力度的贫乏，导致了这些不通俗景象的闪现。
二、以后高校教员个税征缴操持中存在的标题题目
（一）、小我自行报告比率较低
在我国今朝的个税征管系统下，小我所得税接纳以单元代扣代缴为主，小我报告为辅的交纳体例。用这类体例征收能有用地下降税务局部的征收本钱，前进办事效力，这也是国际上大大都国度所接纳的征收体例。 按照国度税务总局的划定，我国年支出12万元以上的人群，合用于自行报告征税的体例。现实中，这类体例的胜利须要依托于大师征税熟习的前进。以天津市为例，2007年自行报告征税的征税人唯一3.5万人，与税务局部把握的应报告人群的数字相差较大。因为高校教员支出的特点，局部高支出教员的支出大都属于应自行报告的非人为性支出，实在际的报告功效则不得而至。
（二）、高校财政局部作为扣缴义务人，其代扣小我所得税使命量大、扣缴难度大
以国际某闻名大学为例，全校教职工跨越4000人，全数的人为性支出、补助和其余补贴支出都经由历程校财政局部同一发放，而该校的间接处置个税扣缴的财政使命职员仅10余人，其每一个月的个税扣缴使命量该当是相称大的。别的一方面，因为黉舍的科研经费、培训支出等试行二级学院自行出入，而二级学院相干管帐职员在个税扣缴标题题目上常常不够正视，导致扣缴使命难度增大。
别的，因为高校教员支出中的劳务费、稿酬等在界定上存在必然的恍惚性，因此在操纵税率上也常常难以把握。导致局部教员的各种隐形支出和灰色支出在羁系上加倍坚苦。
三、高校教员小我所得税代扣代缴题方针对策思虑及处置体例
（一）、高校财政操持局部作为个税代扣代缴的义务人，须严酷实行税律例定
高校财政操持局部是国度法定的个税代扣代缴的义务人，为了前进个税代扣代缴使命的效力，能够或许或许或许由税务局部按期对高校财政职员停止培训。同时明白代扣代缴义务人的法令义务，以增强对代扣代缴义务人的法令束缚，高校财政局部本身也须要对个税扣缴使命前进熟习，强化本身的使命感，明白个税代扣代缴使命对国度税收和财政的首要性。
（二）、高校财政操持局部须增强与教员的不异，加大税收政策的宣扬力度
高校个税代扣代缴使命的顺遂停止，很大程度上依托于泛博征税人的征税熟习的前进。因此，须要高校财政局部及代扣代缴义务人深人税法常识宣扬，前进泛博教员的征税熟习，下降使命的难度，一方面向高校教员停止税法常识的宣扬，更首要的是对本身扣缴使命的首要性停止宣扬，防止将财政局部与教员群体对峙起来。对主动停止个税征税的征税人，能够或许或许或许成立典范，加大宣扬力度，力图在高校内组成依法征税名誉的言论导向。成立小我所得税遵照情况评估系统，将其与职位的升迁、前进前辈的评比、执照的申领与年检挂钩，以此束缚小我征税行动、催促其依法征税。
（三）、高校财政操持局部须进一步完美税收征缴的硬件和软件
税务局部在完美本身信息化扶植的同时，能够或许或许或许赞助完美扣缴义务人扣缴系统的扶植，进而完成税务局部、扣缴义务人、银行系统、小我信誉系统的联网，能完成对税源的有用监控，到达支出一-报告一-交纳一-监控一体化，完成数据、材料的同享与静态处置。
（四）、高校财政操持局部应别离个税羁系重点，削减个税羁系的自觉性，加大涉税守法行动的赏罚力度
对个税的羁系而言，现实上须要重点停止羁系的人群并非高校教员的全数。占高校教员相称大比例的青年教员，包罗助教和讲师，其支出绝对不高，组成了高校教员群体支出的金字塔底端，而占比例较少的教授、出格是着名教授则该当成为个税羁系的重点。有针对性的区分个税的羁系东西，有助于集合无限的人力本钱，削减个税羁系的自觉性。
四、高校财政操持局部应经由历程征税规画停止小我所得税
代扣代缴，公道正当地调剂高校教员的税收承当
（一）、设想公道的薪酬系统,下降高校教员税负
按照高校差别的根基薪酬系统,此刻假定:
前提一，在240课时下，高校甲接纳根基支出加课酬制,并划定副教授的根基人为为2400元,每课时的课酬为50元,按每一个月现实完成的课时量计发课酬;高校乙接纳事迹补助制,划定副教授的根基人为与补助为3400元,每年需完成240课时的使命量,未完成规范课时的按照每课时50 元的规范扣发补助,超课时局部按每课时50元付出报答,学年末与昔时的奖金、年末双薪等一次性付出。除课酬外年末双薪与奖金数额算计为7000元,在12月份发放。鄙人表中咱们列示了两种差别薪酬系统下教员每一个月的支出和应纳小我所得税情况。
前提二，在360课时下，高校甲接纳根基支出加课酬制,并划定副教授的根基人为为2400元,每课时的课酬为50元,按每一个月现实完成的课时量计发课酬;高校乙接纳事迹补助制,划定副教授的根基人为与补助为3400元,每年需完成360课时的使命量,未完成规范课时的按照每课时50元的规范扣发补助,超课时局部按每课时50元付出报答,学年末与昔时的奖金、年末双薪等一次性付出。除课酬外高校甲年末双薪与奖金数额算计为7000元,高校乙年末双薪与奖金数额算计为13000元，在12月份发放。鄙人表中咱们列示了两种差别薪酬系统下教员每一个月的支出和应纳小我所得税情况。
从表中咱们能够或许或许或许看到,因为每位教员在一个学期或一个学年内课程时候的支配不平衡,因此在整年总支出不异的情况下,每一个月现实支出差别,由此组成这两种薪酬系统的税收承当差别,事迹补助制的税负要低一些。之以是如斯,是因为在事迹补助制下,各月的支出比拟均匀,年关所发放的超课时补助能够或许或许或许和整年一次奖金归并在一路按照国税发[ 2005 ]9 号文件征税;而接纳根基支出加课酬制,因为高校在寒寒假时代和学期末的课程很少,大局部课程集合支配在3 月～6 月和9 月～12 月,再加上有些课程须要集合上课,和指点先生论文的报答集合在六月份付出(固然教员于每年的3 月～6月份指点论文,但指点论文的报答常常是在指点论文竣事后一次性发放) 等身分,使得教员各月的支出不平衡,从而增添教员的税收承当。
为此,从下降税负角度来讲,倡议高校接纳事迹补助制。接纳这类薪酬系统最少有两个利益: (1) 从全体高低降高校教员的税收承当; (2) 从操持下去讲,事迹补助制易于操纵,并且更轻易于懂得。若是高校不具备接纳事迹补助制的前提,或教职工不情愿接纳这类薪酬系统,能够或许或许或许接纳一种介于事迹补助制和根基支出加课酬制之间的薪酬系统―――即按照每学期的总课时(含指点论文等折合使命量) 除以6 (若是寒寒假有假期补助的话,则除以5) 肯定每一个月的课时量,以该课时量乘以规范课酬肯定每一个月的课酬支出(即一个学期内每一个月的课酬支出不异) ,而后加计根基支出肯定每一个月支出总额,学期末再按照现实完成使命量与打算使命量之间的差别停止调剂,多退少补。此处须要申明的是,因为五一休息节、十一国庆节、除夕节等法定沐日所担搁的课程不调减现实使命量。
（二）、将局部人为、薪金恰当福利化
通俗来讲,教员的人为、薪金支出跨越2000 元就要交纳小我所得税。而在现实运作历程中,高校凡是能够或许或许或许接纳以下几种体例下降计税人为、薪金所得,前进教员的福利报酬: (1) 供给交通方便。如守旧班车、收费接送教职工高低班,或每一个月报销必然额度的交通用度。(2) 按照国度教委拟定的教员居房打算,极力处置教员住房标题题目。(3) 为教职工购房供给必然刻日的存款,以后每一个月从其人为额中扣除局部金钱,用于偿还存款，如许能够或许或许或许加重教员的存款利钱承当。(4) 为新调入教职工供给周转房。(5) 前进教职工的办公前提,为其装备办公举措体例及用品,比方为教职工装备条记本电脑及电脑耗材等,但在操纵中要正视办公举措体例及用品的一切权属于黉舍,到场黉舍的牢固资产,教职东西备操纵权,教职工调出黉舍时要将响应的物品偿还黉舍。若是所采办的办公用品一切权归小我,则相称于对教职工停止了什物性子的分派,要按照物品的代价计较征收小我所得税。(6) 每年为教员报销必然额度的图书材料用度。
（三）、操纵税收优惠停止征税规画
在税法中划定了有关的税收优惠,停止征税规画时,财政局部的相干职员要知晓税法,正视相干划定的最新变革,以期最大程度地操纵相干税收优惠加重教员的税收承当。
竣事语
高校财政局部是税务构造和高校教员中间的桥梁，既要严酷扣缴，又要热忱办事。经由历程对小我所得税代扣代缴停止税收规画，一方面，有助于前进征税人的征税熟习，按捺偷漏税行动，下降税收本钱，完成征税人财政好处最大化；别的一方面，征税规画改变了国民支出的分派款式，有益于阐扬国度税收的调理经济杠杆的感化，促使国度税法及国度税收政策不时改良和完美，从久远来看终究增添了国度的税出入出总量。搞好高校小我所得税的征督使命已为期不远了。
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财政操持专业在我国生长汗青很短，多以传统的学科教导情势在本科院校闪现。学科教导带来深挚的现实功底，但岗亭手艺不强,这给夸大手艺和操纵才能培育的高职教导带来了契机，却也激起咱们的思虑：社会须要若何的财政操持人材？如许的人材应具备甚么样的素养？若何设置课程才能知足请求？若何表现职业教导特点？
一、高职本科财政操持专业培育方针
专业培育方针是教导思惟及教导看法的综合表现，它涵盖了专业设置、人材定位、教导重心等多方面的内容，对课程设置和课程布局起着决议性感化。在专业培育方针的肯定上，应表现以下思惟:
1.高职教导的定位
高职本科同通俗本科比拟具备光鲜的手艺操纵性特点，因此培育高本质操纵型手艺人材为首要方针，兼具工程教导和手艺教导并偏重手艺教导的本科条理教导。
2.本质教导思惟
本质教导是我国教导系统体例鼎新的标的方针，包罗根根基质和专业本质。前者是指先生作为一个胜利的社会人应具备的本质，后者是指先天生为财政操持专业职员所具备的专业本质。
3.“厚底子、宽口径”思惟
先生应具备经济、操持和财会现实底子及相干学科的原感性常识，为后续专业拓展奠基底子。
4.时代特点
培育方针定位为：培育具备杰出的职业品德，熟习古代操持学、经济学底子现实；把握财政操持专业底子常识、根基道理；具备古代金融情况下投融资现实和古代经济情况下的管帐、税收常识；谙练操纵信息手艺停止相干经济信息处置，能在企奇迹单元、证券保险、金融机构和当局构造和社会中介机构处置投融资、管帐、财政操持使命的高本质操纵型专业手艺人材。
二、高职本科财政操持专业课程设置
1.现实课程系统
成立高职本科“大众课平台、学科底子课平台、柔性专业标的方针模块、职业手艺（资历）证书、综合本质教导模块”的现实课程系统。以底子平台讲授保证本科顺应性的请求，以专业模块讲授阐扬专科针对性的上风，完成高职本科“保本科本性，创高职特点”教导方针。
(1)大众课平台（通识教导模块）：包罗德育、体育、大学语文、经济操纵数学、大学英语、信息手艺、法令底子、主题教导（含军训）等课程。培育先天生立精确的天下观、人生观，果断社会主义的决议信念和爱国主义热忱；具备高档文明程度；具备操纵计较机和搜集寻觅信息、阐发信息、处置信息、信息的才能；养成杰出的品德规范，增强法令律例熟习，成立连合协作的协作精力和勤恳朝上前进的担负立场，熬炼享乐刻苦的顽强意志和安康的体格，为先生延续进修和毕生教导做好必备的文明底子及身心本质筹办。
(2)学科底子课平台：包罗经济学、底子管帐、操持学、统计学、操持信息系统、经济法、货泉银行学等。方针是培育先生具备财政、管帐和其余经济操持岗亭群必备的底子常识和现实手艺。表现丰硕底子和生长潜力的须要，保证本科顺应性的请求。
(3)专业底子与专业主干课程模块:包罗学科导论、金融市场概论、财政管帐、财政软件操纵、财政操持、财政阐发、本钱操持、操持管帐、本钱运作、税法与征税管帐等。该模块为学专业常识，养成专业手艺的课程模块，也为先生后续拓展奠基常识与手艺底子。
(4)柔性专业标的方针模块[含职业手艺（资历）证书模块]:包罗征税规画、公司操持与外部节制、审计、资产评估、商业银行运营与操持、信誉与危险操持、商务英语、相干职业资历测验课程教导等。高职教导与本科教导底子的区分不在于条理差别而是种别差别，该课程模块在学科底子课平台及专业课程模块的底子上表现宽口径、手艺性和以失业为导向的职业教导特点，开设为限制性选修课程或肆意选修课程。
(5)综合本质教导模块：包罗中国近古代史纲领、大众干系、交际礼节、办公主动化、美学、心思安康、中外文学名著赏析、中外名曲赏析等。该模块为开辟显性与隐性相连系的本质教导系统，正视对先生综合本质的培育，重点前进先生的综合素养。
2.现实课程系统
手艺型、操纵型人材的培育是高职教导的特点。在课程系统中，现实性课程是与文明、现实课程既彼此接洽干系又平行自力的别的一个子课程系统。咱们把高职本科财政操持专业的现实课程分为：
(1)专业认知操练。学年暑期由黉舍保举或先生自选停止暑期社会现实或暑期社会现实查问拜访，撰写论文或查问拜访报告，收假后停止交换和成就评定，增强对专业的现实认知。
(2)课程尝试、实训。由任课教员随堂或校内尝试室、实训基地指点先生停止尝试、实训，前进先生操纵现实常识的才能。
(3)综合摹拟实训。由教员挑选实训讲义，在校内指点先生完成实训使命，组成先生对相干使命实务的完全认知。包罗管帐摹拟实训、财政综合摹拟实训、审计营业实训、征税规画等。
(4)岗亭实训。支配先生在实训基地的相干岗亭顶岗操练，强化先生现实手艺。包罗现金营业岗亭（企业或银行出纳）、管帐岗亭、财政岗亭、主管岗亭等。
(5)毕业操练。黉舍保举或先生自荐停止失业前操练。
每一个阶段竣事，请求撰写查问拜访报告、操练实训感知、阶段性专业论文，并停止交换。
【中图分类号】G420 【文献标识码】B 【论文编号】1009―8097（2009）05―0123―03
一 媒介
《高档教导法》第五条划定：“高档教导的使命是培育具备立异精力和现实才能的高档特地人材”。常识经济的到来，请求高档教导融入立异看法，并在其功效上获得很好的表现，若何增强尝试、现实性讲授关头，培育先生立异精力和现实才能，是各高档院校主动摸索的首要课题。
将比赛，出格是教导部倡导的“挑衅杯”天下大先生课外学术科技比赛、天下大先生机器立异设想大赛、天下大先生布局设想比赛、天下大先生电子设想大赛，引进到讲授中来，遭到教导界的遍及存眷。比赛令人们熟习到传统教导内容陈腐，贫乏综合性，减弱了先生进修的主动性，障碍了先生立异思惟的阐扬和现实才能的前进。以比赛为载体，增进了“相干专业的讲授鼎新”及“摸索新的人材培育情势”[1]。在科技比赛勾傍边能够或许或许或许“周全培育先生的综合才能”[2]。但将比赛引进到讲授傍边也存在一些标题题目，如“挑衅杯”天下大先生创业打算比赛凸显我国高档教导的“招考教导与功利性比赛”、“精英化教导与抱负化比赛”等弊病[3]，和陈树莲[4]提出的“学科比赛功利化”对先出产生的负面影响，这些都是值得存眷的。因此税务讲授有须要在领受新讲授体例的利益的同时，防止负面效应产生。
本文布局以下：第二局部扼要先容本次讲授现实睁开的缘起；第三局部先容、阐发了这次讲授现实和新的讲授情势；第四局部总结讲授情势并切磋新的讲授情势的利益。
二 缘起
“税务精英挑衅赛”是德勤华永管帐师事件所无限公司每年为天下（包罗港、澳、台地域）大先生举行的一项比赛。比赛的首要内容是在仿真的企业情况下切磋相干税务处置，磨练先生们若何恰当地操纵讲堂常识处置现实商业情况中的税务标题题目，是财政操持与管帐专业本科生能够或许或许或许到场的为数很少的专业比赛。该比赛的方针是让大先生见地商业市场的实在情况；前进大先生的阐发处置标题题目才能、抒发手艺及培育专业的判定力；增添大先生的税务常识及研习税务的乐趣；增进税务课程的生长；培育税务专业人材。
“税务精英挑衅赛”的胜利睁开，为高档黉舍税务讲授立异情势供给了现实撑持，催生了笔者对税务讲授鼎新和人材培育的思虑和现实。经由历程将税务精英挑衅赛与相干课程讲授的无机连系，深切了税务系列课程的讲授现实，以比赛为载体，增进本科财会专业课程，出格是税务系列课程（税法、税务管帐、征税规画）的讲授鼎新，深切相干现实课程的讲授现实。
三 依托税务精英挑衅赛增进税务系列课程讲授
经由历程到场税务精英挑衅赛，使实务界的前沿现实与高校现实讲授的内容连系起来，使税务讲授从纯真的“考证”性讲授，向“阐发设想、系统综合”讲授的标的方针改变，经由历程“教”“赛”连系，从而使远跨越现实参赛范围的先生无机遇领受系统化的进修和现实熬炼。
1 以学科比赛为载体，增进税务系列讲授现实
将税务精英挑衅赛与税务系列课程讲授连系起来，使讲堂的讲授内容加倍系统化（见图1）。
前期的《税法》课程作为一门税务底子课程，正视先生底子常识的堆集；中期的《税务管帐》正视税务课程与管帐类课程的整合；前期的《征税规画》作为对底子常识的操纵，正视先生立异才能和阐发标题题目、处置标题题目才能的前进。将历届比赛案例、试题引入讲堂讲授，极大地丰硕了讲授内容，使讲堂讲授更切近现实，既前进了教员的讲授才能，也激起了先生的进修热忱。
“税务精英挑衅赛”作为第二讲堂，既使先生加深了现实常识的进修，又培育了他们处置现实题方针才能；既培育了先生的连合协作精力，又培育了他们降服坚苦、驱逐挑衅的人文精力。比赛的提拔、筹办阶段及其比赛都为先生供给了自立进修与现实的良机，使先生在进修客观能动性方面有了极大前进，先生用所学的常识处置经济事变的涉税标题题目，培育了他们的现实才能；先生的所学常识（不只仅是税法、税务管帐、征税规画，另有财政操持、企业管帐、经济法等等）获得了综合操纵，使得税务讲授同其余学科的教导接洽起来，将先生的常识从“点”到“线”，再到“面”的接洽起来，使先生所学常识加倍系统。
如许一种教赛连系的教导情势，组成以黉舍讲授组成的“底子”培育层面和以商务仿真比赛为代表的“前进”培育层面教导系统（如图2），既正视了底子操纵人材的培育，又正视了税务前沿现实的打仗，鞭笞底子、综合、立异、钻研等关头无机连系的税务课程系统扶植。
2 经由历程税务精英挑衅赛对税务系列课程讲授内容鼎新的思虑
经由历程税务精英挑衅赛对先生综合才能的测试，发明先生遍及存在一些配合的错误谬误，首要是常识把握不到位、常识的综合操纵才能不够、笔墨写作才能欠佳、出格是先生阐发和处置现实题方针才能较差，因此提出税务系列讲授内容鼎新，如图3所示。
在税务系列课程中引入“公司税务案例阐发”内容，在讲授中挑选综合性和现实性较强的标题题目，充实阐扬先生主体感化，夸大先生全历程到场熟习，让先生供给处置打算并彼此评估，使先生领会同一标题题目处置打算的多样性，在经由历程教员的归结、指点和点评，增强先生的进修乐趣。
“公司税务案例阐发”讲授中，还可接纳当堂阅读案例，现场先生随即组合，防止先生“扎堆”景象，培育先生的团队协作精力；当堂做出阐发与处置打算，防止课下小组阐发标题题目“搭便车”景象；因为课程的出格性，请求的时候长，须要公道耽误讲讲课时和时候，可将课程支配在小学期等时候，以阐扬课程功效。
“公司税务案例阐发”的设想，能够或许或许或许培育先生综合操纵各学科常识的熟习，给先生阐扬其缔造性思惟和发散思惟的空间，操练先生思惟的流利性、变通性和怪异性，指点先生颠末发散思惟到集合思惟再到发散思惟的屡次轮回，培育先生处置现实题方针才能。
3 完成讲授与市场无缝跟尾
通俗来讲，企业简直不能够或许或许或许或许花一年半载的现实来培育先生，使其顺应使命，因此培育人材的历程又延长回了黉舍。实行讲授和比赛的无机连系，经由历程讲授与市场的无缝隙跟尾，使得先生在黉舍所学常识紧跟时代变革，先生毕业也能敏捷进入使命状况，做好入职脚色的改变。
在讲授方针方面，税务精英挑衅赛以企业仿真经济营业为东西，以商业市场的实在情况为内容，经由历程比赛教员和先生都深深地感遭到社会、企业的须要，对讲授方针和进修方针的明白都有很大的赞助，这对黉舍合用人材的培育相称首要。
四 “企业主理，讲授主导，先生到场”教赛连系情势的利益
经由历程税务精英挑衅赛，深切税务系列课程的讲授现实，以前进综合本质为方针，摸索一种较为紧跟时代变革的讲授情势，归纳综合为“企业主理，讲授主导，先生到场”的运转情势。“企业主理，讲授主导，先生到场”教赛连系情势首要有以下几方面的利益：
（1）可操纵性强，教导投入低。
“企业主理，讲授主导，先生到场”的讲授情势，比赛首要用度由企业承当，参赛院校充实操纵了企业的本钱，在少少本钱的投入下使黉舍获得了很大的有形、有形的效益。
（2）充实操纵社会本钱，保证讲授内容合适现实和时代前沿。
“税务精英挑衅赛”的案例、试题都是相干专业顶级专家小我聪明的结晶，案例触及税收题方针热点标的方针，摹拟商业市场的实在情形；比赛试题内容新、情势新、品质高。将比赛案例、试题引入到讲授中，极大地晋升了黉舍讲授的现实性，前进了课程讲授的功效，这是通俗尝试讲授手腕都没法比拟的。
（3）组成以比赛为指点，本质教导为焦点的讲授特点，到达培育现实阐发和处置标题题目才能的方针。
经由历程以赛促教，将税务系列课程讲授同比赛无缝毗连，使讲授、现实组成了一个别系。经由历程讲授鼎新和现实，将使先生学会思虑，并把握进修的体例，培育先生现实阐发标题题目和处置题方针才能。
（4）缔造了一种课程系统和课程内容鼎新的指点机制。
把比赛作为一个连系点，将社会生长对高档教导的须要和撑持作为高档教导讲授鼎新的能源，对增强先生底子常识和现实才能、前进先生人文社会综合本质起到很大的鞭笞感化。
（5）摸索出一种胜利的税收教导人材培育、人材发明的情势。
税务精英挑衅赛是一种现实才能请求高、综合性强的出格情势的“测验”，主理企业经由历程这类出格测验发明人材，雇用人材。恰是因为税务精英挑衅赛对参赛先生本质请求的出格性，使其对人材培育情势提出了立异的请求，并对培育新一代具备现实才能、立异精力和协作精力的人材意思深远。
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中图分类号：G642 文献辨认码：A 文章编号：1001-828X（2017）013-0-02
出色法令人材培育计别离为操纵型、复合型，涉外和西部下层出色法令人材培育三个标的方针，该打算首批共设置95个出色法令人材培育基地，此中操纵型、复合型出色法令人材培育基地中有10个设置在财经类院校。
因为高校综合性生长，天下大都专业性院校更具综合性。如大都理工院校成为“以工为主”综合性大学[1]，大都财经院校成为“以财经为主”的综合性大学。但财经院校的法学专业与传统综合性大学和政法类院校比拟，其存在学科底子较为完美，法学沉淀、人材培育经历和师资水同等方面均有贫乏的上风。法学这一学科具备庞杂性和现实性，跟着时展，社会愈来愈须要既懂法学又精晓其余学科专业常识的操纵、复合型法令人材。财经院校的经济、操持、税务、金融等上风学科背景，恰好为出色法令人材的培育供给了背景撑持，使其更轻易组成独具特点的出色法令人材培育情势和上风位置。此背景下，财经专业加倍凸起的院校要冲破原有专业设置的上风位置，必须凸起财经与法学相连系的复合特点，基于复合特点培育操纵型法令人材。
一、现实中的首要标题题目阐发
从打算启动至今，设置出色法令人材培育基地的财经院校均对出色法令人材培育有差别程度和差别方面的摸索，并获得必然功效，但人材培育的复合性与操纵性功效遍及不太较着，本文阐发导致这一标题题目首要有以下缘由：
（一）对复合型和操纵型人材的定位恍惚
固然各财经院校订操纵、复合型法令人材培育的大致熟习误差不大，但加倍详细、加倍清晰的定位却较为稀缺。复合性，一方面可表此刻学科专业的穿插上，别的一方面可表此刻综合才能上。财经专业不止一种，若何与法学无机连系，更偏重专业操纵仍是更偏重根基现实的标题题目，和若何培育这类法令人材的综合操纵才能标题题目，都是须要财经院校进一步明白的。大都院校仅夸大法学方面的操纵而轻忽复合性，导致培育出来的最多是略晓财经的操纵型法令人材，而并非真正有特点的精晓经济、操持、法令的操纵、复合型法令人材。
（二）课程设置完美公道性与迷信性
高校订人材培育的定位不清晰，间接影响配套课程的设置。起首，课程设置的财经特点不够凸起，大都财经院校出色法令人材培育基地的课程设置情势为：保留教导部法学16门焦点课程，同时强化法令现实课程，再增设少许财经底子类课程，大都高校仍以现实课为主，局部高校将现实课学时比例调至50%，但大都院校财经专业课程的比例遍及较少；其次，财经类课程设置的时候和进修挨次欠公道，这是因为对穿插学科的领会不深切和与相干专家的交换不够充实而至，如江西财经大学最初将财经类课程多设置在大四，时候过于靠后且与先生的司考、考研和失业相抵触[2]，又如吉林财经大学在大三支配税法和征税规画两门递进干系的税务底子课，但征税规画却被支配在税法之前，使得讲授和进修均受影响。再次，现实课仅集合在法学专业，且法学专业的现实也未表现与财经范畴的连系。
（三）贫乏实在的反应与评估机制
评估是讲授品质监控系统中的一个首要关头，是前进讲授品质的极为首要的身分[3]，反应是领管帐划实行和调剂打算标的方针的首要体例。今朝来看，财经法学现实讲授存在的首要标题题目起首表现为评估机制与操纵型、复合型出色法令人材的培育方针错误应，该方针更夸大对先生财经与法学底子常识的考评和对底子常识上的现实操纵才能的查验，而大都财经院校的法学专业对财经类课程的考评不够正视；其二表现为评估体例情势化，期末同一测试与现实课功课相连系、口试与平常平凡成就相连系是财经院校现行较为遍及的人材考评体例，现实上，期末测试突击勾勒考点，平常平凡成就依托点名查核并非个别景象，仅凭这类体例对人材停止评估则过于情势化；其三表现为贫乏静态、及时的反应与评估机制。一个新打算的实行历程中肯定会闪现一些详细标题题目，这些标题题目则须要受用者反应，才能进一步促使处置打算的降生，而评估机制则是查验这一打算是不是实在可行的有用东西。别的，反应与评估的及时性出格首要，这也是今朝财经院校之所缺。
二、处置题方针体例摸索
出色法令人材的培育该当成立在法令职业人材培育方针底子上，并表现为课程系统、讲授内容、讲授体例、现实讲授等系列身分的纪律性设想[4]，纪律性表此刻对全体人材培育方针与详细现实的连系把握之上。
（一）明白复合性底子上的操纵型人材定位
出色法令人材与传统法令人材的区分在于“复合”――即差别学科间的穿插、融会与渗入[5]。操纵，应是基于复合的底子上，穿插学科底子现实指点现实操纵，不时操纵而加深对穿插学科的懂得和把握，两者不可分手。因此，财经院校不只要夸大学科穿插，还要按照本身上风肯定穿插学科的种别、数目和位置，不只要夸大法学学科的现实，还要尽力寻求对复合学科的操纵，或有熟习地在法学现实中触及财经范畴标题题目。财经院校只要明白复合的位置，精确把握其与操纵的干系，成立复合底子上的操纵型出色法令人材，才能冲破持久以来专才教导与通才教导绝对峙的僵局，真正冲破以往法令人材培育瓶颈。
（二）构建迷信公道的课程系统
构建课程系统，起首要明白：因为各财经高校汗青、情况、讲授背景出格是上风财经专业差别，详细支配应慎密连系本校情况。此点之下，才可进一步提出一些可行的倡议。配套n程的构建，方针是处置课程的复合特点不够凸起，操纵、复合型人材培育功效不较着的标题题目，那末财经高校首要应做到以下两点：
其一，连系人材培育定位，调剂传统课程系统，公道设置课程比例。课程设置与人材培育定位息息相干，今朝教导部肯定了法学焦点课程系统，但并不代表这一系统与出色法令人材培育方针及打算最为合适。前文已指出，复合底子上的操纵型人材培育定位夸大财经专业课程与法学课程的连系，连系现实须要，财经高校应答课程系统停止响应调剂，此中课程课时比例设置可鉴戒中间财经大学，增至靠近底子课程学时的25%，同时紧缩某些不具备针对性的法令课程的课时，将实训课程分为底子实训和专业实训，在专业实训课程上偏重于财经范畴法学常识手艺的操纵。
其二，详细课程设置要增强交换，增进课程支配的可行性与迷信性。详细增设哪些财经类课程要按照本校的专业上风，别的还应增强与专家的交换，停止可行性阐发，存眷先生的进修使命和定见，调剂师资布局，增进复合学科的有用融会。有学者倡议财经院校应将财经类课程的开设尽能够或许或许或许或许在大二放学期或大三时代，一些更底子性的财经类课程，如“宏微观经济学”、“操持学”等可在大二时代开设。财经类课程较早被引入是可行的，且不用过于担忧先生专业底子标题题目，因刚入大学，大都先生无较深专业底子可言，但必须做到的是向先生申明引入缘由，让先生领会课程设置的道理，和课程的系统感化。如吉林财经大学法学院第二届出色法令人材尝试班在大一便设置东方经济学的现实课程，大二设置管帐，这一底子上设置财政学、货泉银行学、税法、征税规画等课程，就财经底子的引入和本校税务专业上风的操纵而言，这一课程设置是可取的。
（三）成立有用的反应与评估机制
反应与评估机制办事于财经院校法令人材培育方针，而今朝财经院校法令人材培育现实面临各种题方针一个首要缘由在于这一机制的缺失或不完美，机制与人材培育方针错误应。财经高校起首应明白复合底子上操纵型人材的培育方针，并把握这一方针对差别学科融会性的请求，在考评内容上前进对财经底子常识和综合现实才能的正视程度；其二应摸索矫捷的考评体例，在口试和平常平凡成就的考评模块，财经高校可前进平常平凡成就占比，并鉴戒本国讲授，正视底子和专业课程的平常平凡功课和小组演示，以按期、计分的功课和演示取代平常平凡考勤成为首要查核体例，防止考评体例僵化且流于外表；其三是构建静态、及时的反应与评估机制。正视先生、教员出格是财经课教员的反应，并经由历程睁开按期交换会和设置及时反应渠道，鼓动勉励先生提出定见和倡议，增进先生、教员外部与彼此之间的交换，同时设置按期考评机制，在学院外部评估讲授打算实行情况，查验反应题方针处置进度。
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(一）经济环球化的生长，请求税务专业人材培育品质和规格应产生响应的变革
近20年来，在手艺前进与列国开放政策的鞭笞下，经济环球化历程渐渐加速，成为天下经济生长的支流。为了保存与生长，将有更多的中企到场国际运营，也有更多的外企走进中国，同时经济环球化还带来了日益剧烈的国际税收协作标题题目。这些新标题题目都请求高档财经院校税务专业人材培育方针的品质、规格要与这一变革相顺应。比方，为顺应在华外资企业、国际企业集体涉外生长的须要，该当增强有全局看法和构造调和才能，有灵敏的洞察力、开放性思惟和立异熟习，有国际来往才能的内向型人材的培育；为了使国际企业能有用地到场国际税收协作，该当加大领会国际老例、把握国际法则的国际税务人材的培育力度等。
(二）国际经济情势的变革，请求税务专业人材培育标的方针和才能应与之相顺应
20世纪90年月中前期，我国社会经济步入了一个布局调剂、财产进级的新的生长阶段，第三财产出格是金融、保险、投资、征询等财产生长敏捷。与此同时，生长我国的高新手艺财产同样成为我国新时代的首要方针。这就请求高校的税务专业不只要为社会经济化的财产进级和科技前进供给充足数方针税务专业人材，并且应使培育情势、才能与不时深切的财产进级和科技前进相分歧。为此，在专业标的方针上该当进一步加大合用性、操纵型人材的培育，正视先生获得常识和处置信息才能的培育，正视强化先生操纵常识缔造性地阐发标题题目和处置题方针才能。
（三）信息手艺的生长，请求税务专业人材培育手腕和讲授内容等应做新的鼎新
信息手艺是经济环球化的助推器，也是高档教导生长的手艺底子。最近几年来，教导搜集、网上课程、讲讲课件、计较机等信息手艺在税务专业的讲堂讲授中也被遍及操纵。信息搜集丰硕了讲授内容，减少了教导本钱的设置装备摆设，也给税务专业人材培育手腕和讲授内容设想带来了新的挑衅。这就请求咱们的人材培育手腕不能只逗留在以往的单一地依托教员讲堂教授常识的层面上，而应拓展渠道，睁开计较机搜集讲授，操纵古代科技停止讲授。同时，在讲授内容上必须加速更新，借助于搜集本钱不时补充完美讲授内容。
(四）市场对税务人材须要的变革，请求税务专业人材培育方针应多元化
跟着市场经济系统体例的渐渐成立和市场经济的不时生长，我国社会经济情势产生了严峻的变革，社会对税务专业的人材须要起头闪现出多样化的特点，税务局部对税务专业毕业生的须要呈削减趋向。而与之对应的是，中、外资企业都火急须要税务方面的特地人材来处置其涉外税收事件和与其运营勾当慎密亲密相干的别的税收事件，停止依法征税和税收规画，前进企业的国际协作力和操持程度。同时，社会中介机构对税务综合性人材的须要也呈回升趋向，海关、公安、查察院、法院等局部在操持经济案件中，对精晓税收及其相干营业的人材的须要也渐渐増多。市场须要的这一变革，请求税务专业的培育方针必须当令地转向，由曩昔觉得国度培育税务干部为主转为面向市场，为社会培育合格的复合型涉税办事、税收规画人材。
二、本科税务专业人材培育方针的定位
(一）人材培育条理的方针定位
跟着我国高档教导的生长，现阶段大学本科教导正在从“精英教导”向“大众教导”转化。本科大先生今朝己渐渐成为通俗的专业人材，精英人材的培育则能够或许或许或许经由历程硕士钻研生教导、博士钻研生教导来完成。大学本科教导是培育具备较为踏实的底子现实和专业常识，并具备必然立异熟习的特地人材。与此相顺应，税务专业人材培育方针的条理定位应为税务特地人材，而非传统定位的税务高档特地人材。
(二）人材职业岗亭方针定位
税务专业规复以后，因为一些高校在思惟看法上还不够成熟，还未能从市场须要角度斟酌税务专业的办学思绪，将税务专业人材职业首要定位于“综合本质高，顺应社会生长须要，具备立异精力的处置税务操持和企业、奇迹财政操持使命的复合型、高条理操纵型操持人材，和处置讲授和科研使命的高档特地人材”。这类职业定位较为遍及，也超出了本科条理的程度。因为大学本科时代先生所进修的专业常识比拟无限，现实经历也比拟匮乏，难以知足高条理、高档特地人材的才能请求。因此，作为大学本科阶段培育的税务特地人材，首要应处置较为庞杂的税收实务使命，而不是间接处置高条理操持使命及高档特地人材所处置的讲授科研使命。按照这一职业定位，税务专业毕业生首要面向各种工商企业或财政征询公司、中介机构、当局或非红利机构处置征税事件、税收操持的现实使命。
（三）人材专业常识布局的方针定位固然古代高档教导夸大“通才”教导，但因为社会专业化协作的客观存在，这就决议了教导范畴中专业设置的须要性，同时也决议了所培育的人材必须具备必然的特长，即“通才”与“专才”相连系的一体化人材。按照这一理念，税务专业所培育的人材也必须是在该范畴中具备必然的特长，具备处置涉税事件、节制税务危险和财政危险的特地才能。因此，税务人材培育方针的肯定必须表现出税务专业人材在庞杂的税收情况中处置税收勾当应具备的税收现实底子专业常识请求和税收专业手艺。税务专业焦点课程的设置应表现出其专业特点，包罗税收道理、中国税收、税务操持、国际税收、税收规画、征税管帐、税务、企业征税实务等课程都应表此刻专业课程中。
(四）人材本质才能的方针定位面临税收情况日益庞杂多变的现实状况，对税务专业人材的综合本质和才能的培育就显得出格首要了。从全体请求看，本科税务专业的毕业生必须具备杰出思惟品德和职业品德等完美品德，具备顺应古代社会生长的较强的人文本质和迷信精力，具备能胜任财税使命的常识布局和才能，身心安康能周全调和生长的才能。
综合以上阐发，笔者觉得，高校税务专业人材培育方针应肯定为：培育顺应社会主义市场经济扶植须要，德、智、体、美周全生长，富有立异才能和开辟精力，具备税收方面的现实常识和营业手艺，能在各级税务局部、税务中介机构及其余经济操持局部和企业处置相干使命的操纵型特地人材。
三、税务专业人材培育方针的完成路子
(一）优化课程系统
新情势下，税务专业的课程系统应进一步优化，应安身于常识布局和才能布局的优化上。新的课程系统能够或许或许或许设想为四大模块，即大众底子课程、学科底子课程、专业课程、尝试讲讲课程。此中，大众底子课程、学科底子课程的设立，首要在于培育先生的综合本质和综合才能；专业课程和尝试讲讲课的设立，首要在于培育先生的专业本质和专业才能。详细设想上，应重点优化专业课程的设置，要按照每门课程在专业培育方针中的位置、感化，停止多维度上的整合。夸大各门课的彼此调和，增强课程内容的无机连系，表现课程之间的主次干系、条理干系及内在接洽，在专业课和相干学科课程设置上，表现较着的专业特点和实务性课程的特点，成立一些顺应时展的新型课程。专业?课设置上应本着统筹现实课和实务课的准绳，课程应包罗：税收道理、中国税收、税务操持、征税规画、国际税收等。专业选修课应凸起专业针对性和合用性，以培育先生操纵才能为方针。专业选修课程设置能够或许或许或许分为现实类和操纵类两大模块，现实类课程的设置加倍正视与国际接轨，同时夸大与中国国情相连系，如本国税制课程的设想，操纵类课程包罗征税法式实务、税务实务、征税管帐实务、税收征管信息化等。同时，在专题性子课程的设置上应夸大前沿性。
(二）立异税务人材培育情势
要以社会须要和人材本身生长须要为导向，以“夯实底子、拓宽常识、强化现实、凸起才能、面向操纵、正视立异”为准绳，以现实讲授系统、现实操练系统和本质拓展系统为完成路子，成立以先生综合本质教导为焦点，以常识教导为主线，以才能培育为重点，对峙底子教导与专业教导相连系，对峙常识教授与手艺培育相连系的“底子厚、口径宽、顺应广、才能强、本质高”这一人材培育情势。
（三）鼎新立异讲授手腕和讲授体例
要充实操纵古代信息手艺睁开计较机搜集讲授，操纵古代科技（灌音、录相、投影、电视、语音尝试室等）停止讲授。同时，要开辟各种讲授软件，完成讲授手腕的古代化。讲授体例、体例也该当凸起特点，应遍及接纳多媒体讲授、校内摹拟实训讲授、双语讲授、案例讲授等多种体例相连系的讲授手腕和体例。讲堂讲授要以指点开导、标题题目钻研、会商为主，系统论述为辅，从而充实变更和指点先生主动思惟。要增强案例讲授和讲堂会商，以培育先生的现实才能。要增强毕业操练和毕业论文的针对性，以现实接洽现实、处置现实标题题目为首要选题标的方针，从而培育先生处置现实题方针才能和钻研才能。进修功效查核体例上应有所立异。应接纳矫捷多样的测验情势，如论文情势、案例阐发报告等，即便接纳闭卷测验的课程，也要増加操纵根基现实阐发明实题方针试题，削减融会贯通式的试题。同时，还应综合斟酌先生平常平凡的进修立场，完胜利课情况等，公道评估先生常识把握和操纵才能，根绝查核成就的投契性和偶尔性。
(四）增强教员步队扶植
为完成新的培育方针，必须成立一支现实程度高、现实经历丰硕的强无力的师资步队，为此能够或许或许或许经由历程以下三个路子来增强师资步队的扶植：一是从营业局部提拔具备高学历、有较强使命才能的营业主干做教员；二是提拔教员出格是中青年教员到现实局部脱产操练或挂职熬炼，前进营业才能；三是礼聘现实局部富有现实经历的营业主干做兼职教员，停止讲课或讲座。
Abstract:Inrecentyearsthereexistsomeproblemsintherevenuecoursesofaccountingspecialty:suchasmonotonousteachingmethod,lackofpracticesector,andoldfanshionedexammeans.Thispaperanalysestheseproblemsandputstorwardsolutionstoachieveimprovements.
Keywords:accountingspecialty；revenuecourses;teachingreform
一、今朝高职管帐专业税收课程讲授历程中存在的标题题目
（一）讲授体例单一僵化
今朝高职管帐专业税收课程的讲授中，都遵守着如许一种传统情势：牢固的讲课地址，操纵牢固的讲义，接纳“灌注贯注式”的讲授体例。税收作为一门合用性很强的专业课程，若是单靠教员一味的说教来讲授，没法变更先生进修的主动性。以是在讲授税收课时，教员一方面要用大批的案例作为赞助材料来赞助先生懂得税收政策，变更其进修乐趣；别的一方面，还该当主动摸索其余新的讲授体例，比方：案例讲授、双向互动式讲授等，要正视先生的个别须要，熬炼先生对税收政策的现实操纵才能，前进讲授程度。不过今朝咱们的讲授体例还或多或少受着传统的讲授体例的影响，讲授体例单一僵化，讲授手腕比拟陈腐。教员在讲堂上讲良多，先生练得少的景象遍及存在，讲堂操练量全体偏小，讲授效力低下。
（二）税收现实性讲授严峻贫乏
高职院校的管帐专业在倡导“以现实为底子、以才能为中间”的职业教导情势的明天，裸露闪现实性讲授严峻贫乏的标题题目。现有税收讲授打算对现实讲授的划定比拟笼统，现实性讲授内容、时候、构造体例和体例不够明白，更不系统的实行打算，现实性讲授的比例偏少，远不到达税收课程现实与现实1∶1的规范，导致在讲授中现实关头的落实随便性大，并且现实性讲授品质贫乏监控。这些标题题目，已严峻影响了管帐专业培育方针的完成。
（三）测验体例有待改良
税收课程在高职院校管帐专业通俗属于测验课程，其测验根基接纳闭卷情势。笔者觉得，测验也是一种培育先生才能的路子，比方：闭卷测验能够或许或许或许增强先生对所学常识的影象，写论文能够或许或许或很多查材料，扩大常识面。为了催促先生学好税收课程，教员该当综合操纵多种查核体例，以增进先生多方面才能的培育。
二、高职管帐专业税收课程讲授鼎新体例
（一）讲堂讲授中充实操纵古代化讲授手腕，矫捷操纵多种讲授体例
1．教员讲授法。教员讲授的体例有益于先生对笼统道理的懂得和税收法令熟习的培育，教员讲授也很是有益于先生的底子常识的进修，可是该当防止对先生“填鸭式”的灌注贯注和标新立异[1]。
2．先生会商法。先生会商能够或许或许或很多种情势睁开。比方，针对事前给定的主题，由先生在课后自行搜集材料，操纵讲堂时候会商。这类情势能够或许或许或许熬炼先生多方面的才能，比方搜集材料的才能、阐发信息的才能、笔墨抒发的才能等，如许的体例另有益于培育先生进修的主动性和主动性，有益于先天生立自傲心。
3．案例讲授法。税收是一门合用性很强的课程，纯真的税法条则很是死板，但连系恰当的案例会使讲授内容不只丰硕并且活泼，能够或许或许或许说案例讲授是税收课程讲授的一大特点。教员在讲授完现实局部后，连系所讲内容，能够或许或许或许接纳留思虑题或讲堂会商的体例停止案例阐发，最初由教员停止总结讲评，由先生撰写案例阐发报告。案例讲授能够或许或许或许赞助先生加深对所学税收法令条则的懂得和把握，激起进修热忱；同时，案例讲授有益于培育先生阐发和抒发的才能；别的，案例讲授将讲授体例由单向改变为双向，活泼了讲堂氛围，变更了先生思虑题方针主动性和进修的主动性，对前进先生的综合本质，培育跨世纪的人材具备深远意思。
4．约请税收界着名人士讲学。由处置税收使命的着名人士为先生做讲座，能够或许或许或许拉近先生和现实使命之间的间隔。正视培育先生的实务才能，正视跟税收现实使命局部的接洽，大批礼聘税收现实使命局部的人士承当相称局部课程的讲授使命，把税收现实讲授和税收实务连系起来。
5．操纵古代化讲授手腕。以多媒体讲堂为载体，变黑板讲授为课件讲授，能够或许或许或许完成古代教导手艺与古代化教导举措体例的无机连系，使讲堂讲授变得活泼抽象、易于接管。税收讲义中几近每税种都有几个案例须要阐发，案例笔墨较多，在黑板上誊写会华侈大批时候。别的，税收常识日月牙异，生长较快，课件能够或许或许或许充实操纵搜集本钱，保证讲授内容的前进前辈性，同时也增添了讲堂的信息量[2]。
（二）加大税收课程现实性讲授的力度
1．高职院校管帐专业该当点窜现有人材培育打算，增添税收相干课程门数，确保现实性讲讲课时。现在高职税收课程情势较充实地斟酌了常识本身的逻辑性，并将其与先生的熟习生长历程相连系，易于构造讲授，但因为过度寻求学科常识的完全性，轻易使现实离开现实，学科之间接洽性不强。税收作为一门合用性、针对性很强的操纵学科，必须以培育先生的才能为中间来设想课程内容。要增强税收现实举措体例的扶植，强化尝试性的摹拟讲授，恰当增添实训课时，现实讲授和现实讲授的比例力图到达1∶1。高职院校该当增添税收课程门数，税收触及的税收道理、涉税实务和税收规画等，这些内容绝非一门课程所能包罗，税收课程最少应到达3门，课时比例在25％以上，同时扩大税收实训科目，挑选或自编合适的税收现实讲义。以后市场上税收现实讲讲讲义很少，高品质的更少，而合适于高职先生操纵的则是少之又少。为了保证讲授品质，高职院校管帐专业应安身于“自编为主，采办为辅”，教员在社会现实历程中堆集了必然的经历后，构造一线教员编写税收实训讲义。
2．高职院校该当强化税收摹拟实训室和实训基地扶植，保证先生具备杰出的现实性讲授场合。高职院校该当加大实训经费投入，成立仿真性强，能全方位摹拟税务使命流程、使命情况、本能机能岗亭的税收摹拟尝试室，同时把税收使命有立异、有功效的注册税务师事件所、民营企业作为首选方针成立校外实训基地，走校企协作办学的路子。正如同道所说：“从黉舍方面来讲，校企协作可和时反应社会须要，增强专业的合用性，从企业方面来讲，校企协作能够或许或许或许借用黉舍的讲授气力，前进教导条理，增进科技功效向现实出产力改变。”[3]
3．高职院校该当增强培育税收专业教员的现实操纵手艺。教员要培育先生的现实才能，本身必然要有现实才能，如许才能更好地构造、指点先生现实[4]。税收专业教员不只要具备系统丰硕的现实常识，并且要具备踏实谙练的现实操纵手艺。作为税收专业教员本身不能离开现实，高职院校该当主动缔造前提，前进税收教员的现实手艺，重点培育“双师型”教员。要按期到场税务局部构造的培训，或是专业进修，常常到企业处置报税的现实操纵使命。应接纳“请进来、送进来”的体例，连系讲授停止教员培训，向税务局部、税务师事件所、大型企业礼聘税务专家、注册税务师、财政总监担负客座教授，让他们既到黉舍指点税收讲授使命，停止教员培训，又担负税收现实课程讲授，填补在校税收教员现实常识的贫乏。对未颠末现实熬炼，脱手操纵才能差的教员，可与税务局部接洽下派到营业局部、企业等挂职熬炼，前进他们的现实操纵才能和操纵才能。要主动缔造前提让税收教员常常到第一线去发明标题题目、钻研标题题目和处置标题题目，堆集丰硕的现实经历，谙练把握税收实务操纵，并能够或许或许或许或许解答税收使命中闪现的操纵标题题目。税收专业教员只要深切现实，接管前沿专业常识的培训进修，才能更好地停止讲义的挑选、教案的构造和筹办和现实课程的操纵和指点。只要如许，才能对症下药地构造税收现实讲授，更好地指点先生。
（三）改变传统的测验体例，完美评估系统
1．鼎新惯例卷面测验内容，加大对手艺的查核。测验内容的变革，能够或许或许或许起到导向讲授的感化，增进在通俗讲堂讲授中贯彻现实性讲授的思惟，正视手艺讲授，改良讲授情势和体例。如设想相干的企业征税报告材料，请求先生填制征税报告表；给出企业响应的材料，请求先生设想征税规画打算等。以现实案例阐发为主，尽可能防止考融会贯通的东西。
2．切磋抽题查核的新体例。这一查核体例可用在闭幕性测验，如毕业测验，将税收实务分为多少段，体例多少段的现实操纵考题，给每段的此类标题题目编号，由先生随机抽取，抽到哪段就考哪段，能够或许或许或许节流考评时候。这类查核体例虽不能查核先生的全数手艺，但因为是随机抽题，考前定能鞭笞先生去周全把握各段手艺，测验功效也能够或许或许或许或许反应先生的程度。
3．将平常平凡的查核和期末成就无机连系起来。在平常平凡的讲授历程中应连系各章节的内容给先生支配思虑题或功课题，构造先生针对一些热点标题题目睁开会商，并环绕会商题让先生写出专题论文，按照先生的功课和论文评定平常平凡成就。如许做能够或许或许或许变更先生查阅材料和思虑题方针主动性，增强对税法的把握和操纵，给先生更多自在阐扬的思虑空间。学期末的查核接纳闭卷测验的体例，以挑选题、判定题、案例阐发为主，用于检测先生对底子常识的把握情况，促使先生对底子常识的把握和影象，为往后的专业课进修奠基底子。
［参考文献］
［1］胡晓东.工商操持大学科中税法课程讲授体例的立异钻研［J］.武汉科技学院学报,2006,(2)：101-104.
中图分类号： F234 文献标记码：A 文章编号：1673-291X（2016）17-0081-03
在互联网情况下，企业的操持东西和操持流程均完成了数字化情势运转，企业的运营和操持勾当也以电子体例运转，管帐情况产生了庞大变革，管帐教导方针已不能仅仅知足于电脑记账的程度上。搜集情况对税务管帐课程的现实讲授提出了更高的请求，须要重构搜集情况下的《税务管帐》现实讲授方针，再建《税务管帐》现实讲授系统。
（一）搜集情况下对涉税人材本质请求的变革
跟着互联网的生长，税务管帐职员的使命内容和使命体例都将产生首要变革：大多涉税营业都能够或许或许或许深居简出经由历程搜集操持。比方，经由历程搜集发票操持系统，发票的领购、开具、验旧、查问等都能够或许或许或许在网上完成；经由历程搜集报告系统，征税报告、税务管帐核算等都能够或许或许或许网上操持；经由历程网上银行系统，税款的交纳、对账查账等良多平常操纵均能够或许或许或许深居简出完成。2009 年，搜集发票试点在我国起头实行。2009 年7 月1 日，广东省东莞市地税局开出中国第一张搜集发票。2013 年4 月，国度税务总局颁发实行《搜集发票操持体例》，标记着我国税收操持由“以票控税”向“信息管税”的改变。至2013年，安徽省一切16市国税局已全数操纵了搜集发票操持系统。这就请求咱们培育出来的毕业生能够或许或许或许或许谙练操纵搜集发票操持系统和各种管帐、ERP软件等信息手艺东西，能够或许或许或许或许在各种软件的规范情况下操纵，能够或许或许或许或许处置企业涉税营业标题题目。
（二）搜集情况改变了税务管帐现实讲授理念
在传统的税务管帐现实讲授中，教员是主动的施教者，是讲授历程中的绝对权势巨子，一向遵守以教员为中间的教导看法。在这类教导理念的指点下，作为进修历程主体的先生，则在讲授历程中一直处于主动的接管状况。
搜集情况下的税务管帐现实讲授请求以先生为中间，将多种差别进修体例组合在一路，经由历程计较机和搜集手艺的操纵，完成先生对常识的领受、消化与立异，完成先生从单向式的信息承接者到群聚式小我会商，如先生能够或许或许或许间接从网上阅读或下载与税务管帐有关的互动式搜集现实课程。睁开在线会商，操纵在线测试随时评估进修功效，随时把握进修进度；接纳E-mail、微信、QQ谈天东西、网上服装服装论坛t.vhao.nett.vhao.net、BBS和其余立即通信等搜集信息东西睁开群体性的互动进修勾当。传统的单向教授式的讲授情势渐渐被协作式进修和切磋式进修等双向互动的新型进修情势所替换。新的教导理念催生新的教导讲授体例，从而带来人材培育情势的鼎新。
（三）发财的搜集手艺为税务管帐课程现实讲授鼎新搭建平台
税务管帐使命的特点决议了税务管帐人材光鲜的操纵型特点，也决议了税务管帐人材培育的古代化讲授特点，出格是依托搜集、多媒体手艺。因为只要综合操纵搜集、多媒体手艺等睁开讲授，才能实在再现税务管帐使命场景，才能将微观经济背景、企业运营计谋、涉税营业处置流程、处置准绳、数据阐发、查问拜访处置等描写闪现出来，从经济学道理、法理逻辑、现实运作等多个维度阐释税法条则，有用变更先生的听觉、视觉、想像力等，从而更好地现实接洽现实，停止因材施教，把差别范例经济主体处置出产运营所应触及税收营业处置体例体例教授给先生。
校园网作为高校信息化扶植的底子已初具范围，它几近涵盖了黉舍的一切教员和先生，具备最大的用户群。在搜集情况下，各高档院校都很是正视校园网在其讲授中的感化，成立了各具特点的搜集讲授平台、品质工程公用网、藏书楼电子本钱检索系统、佳构课程网站等。至2014年9月，安徽省107所高校（此中本科院校33所）均成立了本身的校园搜集，为搜集现实讲授搭建了有用的平台。安徽省教导厅还成立了特地的搜集教导本钱网站――安徽高教网，并且与网易协作链接了国际名校公然课，与爱课程协作链接了中国大学佳构开放课程，并为安徽省各高校的国度级佳构课程成立了特地的直连网页。在税务管帐现实讲授中，能够或许或许或许对黉舍校园网本钱充实操纵，开辟税务管帐尝试的搜集现实讲授平台，把税务管帐尝试室扶植成集教员讲授、科研和先生开放进修为一体的信息库，构建供给全方位、全天候的税务管帐尝试情况。
今朝，处所本科院校首要环绕“处所性、操纵型”的办学定位成立“工程性、手艺性、出产性、操纵性”人材培育方针，晋升人材培育与处所经济社会生长的合适度，成立迷信公道的人材培育系统。在如许的定位下，管帐学专业的人材培育方针定位为，培育顺应处所和地域经济和中小企业扶植与生长的须要，具备管帐学、经济、操持和法令等方面的常识，把握根基管帐现实和体例，具备阐发、处置管帐标题题目才能的高档操纵型人材。管帐专业人材培育方针的完成终究落实于课程系统与详细的课程上。因此，税务管帐课程讲授方针该当肯定为“以职业才能为本位，培育先生的税务岗亭职业才能。因此，并存眷综合职业本质及可延续生长才能”。
（一）以管帐职业才能培育为本位
税务管帐的首要特点是专业性、现实性、庞杂性和矫捷性较强，须要强化操练等现实讲授关头以培育先生管帐职业才能。因此，搜集现实讲授设想就要充实表现这些特点。
（二）重点培育管帐先生的税务营业操纵才能
经由历程查问拜访，税务管帐岗亭的使命使命首要包罗以下内容：涉税营业的管帐处置；体例企业各种税务报表，及时停止征税报告；操持税务挂号、增值税公用发票认证、税收减免、发票领购等事变；拟定企业税务事变的相干规章轨制；对企业涉税经济营业停止税务规画。要完成这些使命，税务管帐职员必须熟习国度税收、管帐政策及相干法令律例，熟习各项涉税营业的操持流程和请求，精晓企业经济营业的管帐与税务处置，谙练操纵首要财政软件和办公软件，有较强的征税规画才能，和较强的不异和调和才能。因此，让先生具备这些才能，顺遂实行税务管帐岗亭职责，是税务管帐课程的根基讲授方针。
（三）存眷先生的综合职业本质及延续生长才能
2015年11月，教导部连系国度发改委、财政部《对指点局部处所通俗本科高校向操纵型改变的指点定见》指出高档教导布局性抵触加倍凸起，贫乏出产办事一线的操纵型、复合型、立异型人材培育机制，高校办学思绪应改变为办事处所经济社会生长，培育操纵型手艺手艺型人材，增强先生失业创业才能。因此，反应在税务管帐课程鼎新中，便是请求税务管帐现实讲授方针不只要存眷先生的税务岗亭职业才能，更要着眼其综合职业本质及延续生长才能的培育。
（一）整合现有本钱，构建税务管帐搜集讲授本钱系统
鉴于以后税务管帐现实讲授本钱比拟分离，差别教员自行扶植、自我操持、为本身所用，贫乏全体打算，反复扶植多，搜集现实讲授本钱扶植的首要使命是整合现有本钱，构建税务管帐搜集现实讲授系统。比方，可将已有的佳构本钱同享课、MOOC讲授本钱、大范围在线搜集课程、操练实训中间网站、学科扶植本钱等停止理顺和整合；对各本钱反复局部，如大局部本钱均触及税务管帐实务处置，可斟酌对其整合，而对贫乏的立异型、复合型内容则应增添和完美。同时，撑持从教员端口对模块数据的点窜和再开辟，设置教员可按照本身特点和先生特点停止调剂的权限，主动对先生实训停止历程校订，保证搜集本钱的共用和可轮回再用。
（二）成立搜集前提下的税务管帐实务仿真尝试室
笔者地点黉舍税务管帐实务仿真尝试室基于产业企业的出产运营全历程，拔取“税务挂号、征税报告、税款征收”三个重点关头设想摹拟尝试，设置按税种构造分段实训和摹拟企业实在案例构造税务综合实训两大板块。分段实训调集了各项最新税收律例作为营业处置背景材料，营业触及增值税、花费税、企业所得税、小我所得税、都会保护扶植税、房产税、城镇地盘操纵税、车船税等罕见税种，系统操练先生把握涉税营业处置的根基法式和各税种简直认、计量、记实、核算和报告等详细的管帐处置体例，使其在操纵中熟习和把握相干的税收征管律例，渐渐组成公道税务规画思绪。
综合性现实名目首要是培育先生综合阐发标题题目、处置题方针才能。在综合性现实名目中，将上述重点税种加以整合，拔取一个综合性企业，设定必然的情境和外部情况，营业触及流转税、所得税、本钱税等，让先生在设定的经济情况下实行税务规画，摸索完成企业综合税负最低的正当路子。在这一阶段现实中，能够或许或许或许熬炼先生全体思虑题方针才能，先生在指点教员的引领和指点下，充实阐扬客观能动性，完成摸索性的自我进修。
在税务管帐实训中，还能够或许或许或许将先生分为企业岗亭、银行岗亭和税务岗亭。在搜集化税务管帐仿真尝试室中，经由历程摹拟企业、税务、银行之间营业链的组成历程与干系，让先生感触感染经济营业的实在流程，尽可能缔造实在的使命情况，前进先生的实训功效。
（三）充实操纵搜集讲授体例与手腕，扶植搜集现实讲授平台
2001年国度税务总局提出“加速税收征管信息化扶植推动征管鼎新”，2003年成立“以报告征税和优化办事为底子，以计较机搜集为依托，集合征收，重点稽察，强化操持”34字税收征管情势。今朝，企业的涉税营业根基都能够或许或许或许完成依托软件网上操持，如网上征税报告、网上发票开具、网上银行缴征税款等。以是，咱们培育的先生也必须具备网上办税的才能。这就须要咱们与时俱进，睁开搜集讲授，构建搜集现实讲授平台。
经由历程搜集讲授平台，一方面，能够或许或许或许充实操纵搜集讲授本钱，如在搜集讲授平台上能够或许或许或许向先生供给课程相干培育打算、讲授纲领、讲义、教案与课件、讲课录相、案例与习题库、行业背景常识等；别的一方面，还能够或许或许或许睁开与先生互动，经由历程BLOG、服装服装论坛t.vhao.nett.vhao.net、谈天区、答疑区、邮件、微信等，增添与先生交换，培育先生自立进修才能。再者，还能够或许或许或许经由历程成立如“征税报告尝试室”等，给先生供给假造企业报税材料，先生按照材料停止税务处置、网上征税报告、税款交纳，完成该企业一切平常涉税营业，不只能够或许或许或许稳固实体讲堂讲授功效、前进先生的征税报告现实手艺，更能够或许或许或许激起先生进修税务管帐课程的乐趣。
（四）增强对搜集进修历程的监控
搜集情况给先生带来了丰硕的信息，但搜集讲授本钱的发散性也给讲授方针的完成带来更多的搅扰身分。为了保证讲授方针的完成，要迷信设立查核的规范和方针系统，设想进修使命以实行对先生搜集进修历程的监控。比方，监控登岸次数、在线时候、翻看谜底的次数、跟帖次数、在线功课与测试、发问、会商到场度等，对重点常识内容的进修，还可接纳搜集发问、网上功课、专题论文、设置标题题目会商板块、实地查核、专项查核、标题题目诊断、发送电子邮件、和QQ群通知布告等多种体例，增添进修者之间的互动性和停止及时讲授，增强先生与教员之间、先生与先生之间进修交换与监控。
古代社会须要既懂管帐又精晓税法的复合型人材。因此，税务管帐课程要以管帐职业才能为焦点不时深切讲授鼎新，从头定位《税务管帐》课程现实讲授方针，整合现有本钱，构建税务管帐搜集讲授本钱系统，成立搜集前提下的税务管帐实务仿真尝试室，充实操纵搜集讲授体例与手腕，扶植搜集现实讲授平台并增强对先生搜集进修历程的监控，才能完成人材培育方针，使得人材培育真正办事于地域经济社会生长和立异驱动生长，增强人材培育的合用性。
参考文献：
[1] 周书灵.基于管帐职业才能培育的《税务管帐》课程讲授鼎新切磋[J].商品与品质，2016，（1）.
二、高职院校管帐专业毕业生学业评估系统的构建
（一）构建按照
为构建高职院校管帐专业毕业生学业评估系统，起首需挑选合适高职院校管帐专业的人材培育情势。外洋对高职院校人材培育情势品种较多，首要有双元制情势、CBE职业教导情势、TAFE情势、综合专业培育与综合培训情势、工读瓜代培育情势、协作教导情势、教研产协作情势和产学协作培育情势等，国际对高职院校人材培育情势的切磋首要从现实钻研和实证阐发两方面睁开，此中，现实方面首要集合在高职人材培育情势的内在和组成身分的钻研，较具代表的有曾令奇（2006）、李国志（2008）、朱小同等（2010）、周国烛（2011）等。 实证钻研方面，首要有工学连系情势与校企协作情势，较具代表的有齐振彪（2002）、刘晓（2003）、冯伟国（2006）、廖克玲（2007）、靳晋（2011）和纪东（2012）等。
岗课证赛四位一体人材培育情势经由历程以岗带学，以证促学，以赛助学，前进先生进修的主动性与主动性。起首，经由历程成立以管帐使命流程为按照的模块化课程系统，加速高品质实训基地的扶植，晋升讲授品质。其次，经由历程对先生睁开双证式（即管帐从业资历证、毕业证）讲授，凸起管帐讲授历程中的以赛强技课程特点。第三，经由历程增强"双师型"（即讲师、管帐师）教员步队的扶植，为人材培育情势的现实钻研供给师资保证。
（二）构建意思
基于岗课证赛人材培育情势构建的高职院校管帐专业毕业生学业评估系统，不管对用人单元仍是毕业生均有首要意思。
起首，经由历程构建学业评估系统，将岗、课、证、赛深度融会，毕业证与管帐从业资历证双证查核，职业资历测验及各种职业手艺比赛偏重，促使先生改良进修体例，前进进修乐趣和效力，完成黉舍教导与管帐岗亭的无缝对接。
其次，构建毕业生学业评估系统，有益于用人单元周全领会高职院校管帐专业毕业生的综合本质，公道评估毕业生学业程度，有益于毕业生在招聘求职时能更好的展现本身的所学与特长，也有助于前进高职院校管帐专业讲授品质，为社会培育更多更优异的管帐专业人材，还可为企业增强岗前培训和下降人力本钱本钱供给方便，为毕业生失业加重压力。
（三）构建准绳
1针对性准绳。即以职业岗亭才能为本位，连系课程查核、职业资历和手艺比赛，针对高职院校管帐专业的职业性、前沿性、现实性和开放性的特点停止构建。
2可行性准绳。基于国际外各高职院校人材培育的经历，鉴戒国际外已有的学业评估系统钻研功效，充实斟酌管帐专业的怪异性和钻研数据的可得性，构建评估系统。
3市场性准绳。构建学业评估系统的终究方针是前进先生学业程度，使先生具备较强的市场失业才能。因此需以失业市场的须要为导向。
（四）构建体例
基于岗课证赛四位一体人材培育情势，在成立总方针层的底子上，挑选岗亭才能、课程查核、职业资历、手艺比赛为四大分方针层，并按照差别分方针层的特点，细分红17个底子方针层，最初针对每底子方针层的方针，明白划定详细评分规范，别离赋值。
三、高职院校管帐专业毕业生学业评估系统的构建及方针阐发
（一）评估系统构建
遵守构建准绳，操纵公道的构建体例，以合肥职业手艺学院为例，构建高职院校管帐专业毕业生学业评估系统如表1所示：
（二）方针阐发
1岗的方针。
岗的方针分校内仿实在训和校外顶岗操练两大模块。
（1）校内仿实在训。
管帐根基手艺实训方针首要包罗对管帐岗亭使命使命内容、流程、情况和东西等的认知实训，管帐根基操纵手艺实训和管帐规范操练等。若综合评估为优异，则付与分值为6分。
分岗亭单项实训方针首要包罗出纳岗亭、管帐核算岗亭、财政操持岗亭和管帐监视岗亭。此中，出纳岗亭首要停止出纳营业操纵、管帐职业认知等；管帐核算岗亭重点查核先生对本钱计较、管帐营业核算、征税报告与征税规画等常识的把握情况；财政操持岗亭首要查核先生企业财政操持才能和管帐信息化的操纵才能；管帐监视岗亭重点对审计常识停止实训。经由历程四个岗亭的实训，综合评估为优异的能够或许或许或许获得6分。
管帐综合实训方针首要包罗手工操纵和计较机操纵两个模块，首要查核先生的平常营业处置、期末营业处置和管帐报表的体例及天生，综合评估成就也分为优异、杰出、合格与不合格四档，并别离赋值。
（2）校外顶岗操练。在校外顶岗操练方针中，用人单元定见反应可经由历程毕业生操练情况查问拜访表的体例予以查核，毕业论文/毕业设想可由操练指点教员按照完成品质予以评分。
2课的方针
经由历程阐发高职院校管帐专业毕业生在校时代（两个学年）奖学金获得情况，综合阐发毕业生学业程度。因在分值的付与上，除表1中所列评分规范，对持续两年一等奖学金获得者或同时获得两项以上（包罗两项）奖学金的先生，其分值可在原定底子上再加2分。
3证的方针
高职院校管帐专业先生除要停止须要的专业课程与底子课程的进修，经由历程各种资历证测验成就也可在必然程度上反应其学业程度。今朝，高职院校管帐专业先生必须获得的资历证如大学英语B级证和省级计较机一级证，别的，高职院校鼓动勉励先生到场管帐从业资历证、助理管帐师证和CET-4/CET-6等的测验，这也是毕业生招聘求职时晋升本身协作力的一个首要前提，因此，对差别证的方针，别离付与4～8分。
4赛的方针
中图分类号:G642.3文献标记码:A文章编号:1673-291X(2010)30-0271-02
职业才能对以后大先生的失业和人生生长影响很大,管帐专业先生要想在求职协作中取胜,必须增强职业才能的培育。因此,高校在课程设置时应侧重于管帐专业先生职业才能的培育。
一、管帐职业才能的内在
管帐职业才能是一种综合才能,在差别管帐岗亭上有差别的详细表现。从才能本位教导理念和完成职业勾当的前提来阐发,管帐职业才能是完成管帐岗亭使命所需的常识、手艺和立场;而从职业才能组成身分来看,管帐职业才能是由多种元素复合而成的综合职业才能,它包罗管帐手艺、管帐职业经历、管帐职业品德和身心本质等诸多身分。
二、按照管帐职业岗亭群明白管帐职业才能
管帐专业毕业生首要面向各种构造、企奇迹单元、社会中介机构和社会集体,在资金来往、本钱计较、资产核算与操持、管帐报表、外部审计、财政估算等岗亭处置管帐实务使命。管帐职业岗亭群通俗包罗:出纳、管帐核算、管帐操持、财政操持、管帐监视等岗亭。
在明白管帐职业岗亭群的前提下,培育先生的职业才能必须起首搞清晰职业才能详细包罗的内容。职业才能中的所谓才能是一种“综合的”、“职业的”才能,组成管帐职业才能的身分首要有两个方面:一方面是与管帐职业岗亭慎密亲密相干的才能,即“专业才能”;别的一方面是虽与管帐职业岗亭干系慎密亲密,但能够或许或许或许迁徙、泛化到其余职业范畴的才能,包罗体例才能和社会才能。专业才能、体例才能、社会才能三者无机连系,组成了管帐职业岗亭群的职业才能系统的焦点(如表1)。
三、基于职业才能的模块化管帐课程系统设置
在基于职业岗亭的管帐职业才能系统阐发的底子上,成立差别才能请求的常识布局系统,反应“常识是才能的底子,才能是常识的表现”这一根基纪律。因此,环绕职业才能这个焦点标题题目,在设置响应的课程时必须斟酌相干的职业才能有哪些课程或课程模块与之对应。为此,在基于管帐职业才能的课程系统设置时,咱们接纳集群式模块课程设置,并融入“多证书”教导讲授情势。在课程设置时既分模块又连系专业资历证书讲授,按功效差别将管帐课程分红五个模块:文明底子模块、德育底子模块、专业底子模块、专业手艺模块和肆意选修模块,每一个模块之间是相反相成、彼此补充的干系。
(一)管帐专业才能与课程系统构建
管帐专业才能是管帐职员胜任本职使命的焦点身手,管帐专业才能夸大专业的操纵性和针对性。管帐专业才能包罗:获得和操纵专业常识的才能、对全部管帐历程的操持熟习和才能等。为此,在课程设置时可经由历程设置专业底子模块来强化专业才能的培育,向先生教授从业必须的专业底子常识和根基职业手艺,具备底子性、整合性、现实性和必须性的特点。专业底子模块课程首要包罗:底子管帐、财政管帐、财政操持、本钱管帐、税法、审计等。
(二)管帐体例才能与课程系统构建
管帐体例才能包罗拟定管帐使命打算,体例财政估算,对新的管帐准绳、管帐轨制的懂得和处置才能,综合阐发与处置现实题方针才能,财政决议打算才能,管帐信息的操纵、评估、通报和表露才能,管帐全局与系统的思惟,管帐全体与立异思惟,管帐决议打算与迁徙才能等。为此,在课程设置时可经由历程设置现实操纵课程和选修课程来强化体例才能的培育。如开设“综合现实勾当”课以培育先生自我发明、阐发和处置题方针才能;开设“管帐进修体例”课使先生具备常识内化、迁徙和延续进修的才能。详细来讲,可包罗专业手艺模块课程和选修模块课程。
1.专业手艺模块课程。专业手艺是管帐专业先生毕业后处置管帐使命所必须的专业根基操纵手艺,黉舍开设这些课程便是将在毕业后到现实使命岗亭才能打仗到的专业手艺和手艺前移到在校进修时代就能够或许或许或许经由历程专业手艺模块课程停止操练操练,减少进修与使命的差别,完成零间隔失业。专业手艺模块课程首要包罗出纳岗亭实训、推销发卖岗亭实训、本钱核算岗亭实训、ERP道理与操纵、报税实务、征税规画、底子统计、专题讲座、综合现实勾当、管帐进修体例等课程。
2.选修模块课程。恰当遍及地开设与管帐职业岗亭相干的课程作为肆意选修课,以知足行业多岗亭转换乃至使命内在变革、生长所需的常识和才能。对选修课接纳分模块停止的情势,首要设置能够或许或许或许或许前进先生专业现实程度和扩大先生各方面素养及才能的课程,为其延续进修、胜任使命及更好地糊口奠基底子。此类课程可绝对遍及开设,由先生在教员指点下自立挑选进修,以便先生按照本身性情、乐趣的差别肆意选修此中的某个模块,生长利益或填补贫乏,在失业时更有针对性。如可开设管帐轨制设想、电子商务、国际商业、市场营销、操持底子、经济底子、财经英语、估算管帐、税收相干法、税务实务、财政金融、管帐文誊写作等课程。
(三)管帐社会才能与课程系统的设置
管帐社会才能包罗人际来往与协作才能、塑造自我抽象的才能、自我节制才能、顺应才能、抗波折才能、自我营销才能、构和才能、构造与实行使命才能、协作才能、敬业精力和国民义务等。首要经由历程体例、思惟课程停止培育和熬炼,如依托设置交际礼节、报告等人文选修课模块和大批的校园文明勾当培育先生的人际来往与协作才能;经由历程开设思惟品德、大先生安康教导、职业生活生计打算和心思征询勾当,增强先生在协作中的心思蒙受才能,前进心思与职业品德本质;经由历程奉行社团勾当和社会现实勾当,培育和前进先生的协作、不异才能等。在课程设置时,可经由历程设置文明底子模块、德育底子模块和人文选修课程模块来强化社会才能的培育。停止管帐社会才能培育的大众?课可包罗办公主动化、财经律例与职业品德、职业生活生计打算、交际礼节、报告、诉讼法令常识、社会查问拜访与现实、顶岗操练、毕业操练等。
管帐专业的课程设置既要斟酌专业的请求,又要斟酌小我的后续生长,在课程设置和讲授内容讲授时要斟酌和连系管帐从业资历证、助理管帐师和管帐师等资历证书的考取,有的课程作为资历证书测验的教导科目开设,也可将资历证书测验成就作为课程的毕业成就,从而将常识的进修、课程的评估与职业证书的考取同一路来。
四、基于职业才能的管帐专业课程系统设置申明
职业才能的培育与课程的设置并非逐一对应干系。一方面,某门课程被支配在某项才能的培育中讲授,并不象征着其余才能的培育不须要这门课程的常识,只能说该门课程的常识点是该项才能培育最必需的;别的一方面,并不是一切才能都有较着的课程与之对应。有些才能的培育,如团队熟习、不异才能等,须要先生在第二讲堂或完成某项手艺操练使命的历程中来完成。
参考文献:
近几年，跟着社会对操纵型人材须要不时的增添，以“工W连系、校企协作”为主的管帐专业办学情势渐渐鼓起，并成为培育高本质管帐专业人材的有用路子。今朝我国各种高职院校在实行“工学连系、校企协作”的历程中仍存在着不少的标题题目。因此，钻研管帐专业“工学连系、校企协作”人材培育情势具备很是首要的意思。
一、国际外钻研近况
（一）国际钻研近况
国务院相干的指点文件中提出，我国高档教导人材培育要走一条“校企协作，工学连系”的路子。我国高档教导在详细的现实中也获得了一些功效，如：定单培育、嵌入式培育等。近几年国际良多相干学者也做了钻研，如：徐文杰提出了高职管帐人材培育情势中培育方针的首要性。他经由历程相干调研，提出了高职院校管帐专业新的人材培育方针，设想了顺应新情势的管帐专业人材培育打算[1]。高职院校的人材培育该当正视讲堂讲授和讲授情势的鼎新，因为好的讲授情势能够或许或许或许或许增进人材培育方针的完成，拟定迷信公道的课程系统有益于更好的完成人材培育。
（二）外洋钻研近况
在外洋，出格是德国、美国、加拿大、英国等国度，因为这些国度睁开职业教导比拟早，生长已有相称的范围。这些国度都摸索出了合适本国国情的人材培育情势，比方德国的“双元制”。“双元制”是黉舍和企业一路培育人材，企业承当必然的社会义务。德国的这类教导情势能让先生现实接洽现实，强化现实，弱化现实。固然一些发财国度对高职教导的钻研有很多胜利的经历，可是特地针对高职管帐专业人材培育情势方面的钻研案例却很少。
二、构建“工学连系、校企协作”人材培育情势
以培育高本质手艺型管帐专业人材为方针，以校、企“二位一体、互利双赢”的协作育人机制为平台，构建高职管帐专业“校企协作、工学连系”的人材培育情势。黉舍和企业一路钻研拟定人材培育打算，一路开辟讲义。成立黉舍和企业2个进修场合，完成校企深度融会，让先生提早感触感染企业的文明。在正视先生专业手艺的同时，不轻忽先生职业品德和立异才能的培育。管帐专业的人材培育分为四个历程，并且四个历程是彼此递进的干系。
（一）第一阶段
首要是第一学年底子课的进修。本阶段首要进修职业本质类的课程和管帐专业底子课，管帐手工做账、管帐底子、珠算与点钞等底子类专业课，和针对该类底子课开设的实训名目。该类课程的讲授，融会了讲授、进修、操练为一体，把岗亭手艺的请求融入到讲授中。从第二个学期起头，在学期中支配管帐专业先生去企业岗亭认知，赞助先生尽快领会管帐岗亭的根基请求，提早对本身停止定位。第二学期支配一周时候去管帐类企业处置一些凭据、清点、记账的使命，经由历程企业教员的指点，进修处置一些简略的管帐营业，让先生领会企业的营业出产流程和经济营业核算，能够或许或许或许或许处置一些简略的管帐事件使命。
（二）第二阶段
由第二学年第三、第四两个学期组成的管帐岗亭手艺培育。本阶段首要进修企业的根基经济营业、征税报告、财政操持、管帐信息操持、企业本钱核算等专业课程，和该类课程对应的岗亭手艺操练。第四学期支配先生到企业停止“工学瓜代”，该阶段以企业教员指点为主。先生经由历程某一详细管帐岗亭的现实操纵，熬炼岗亭操纵的根基手艺。
（三）第三阶段
第五学期的专项手艺强化阶段，增强对先生手艺强化，和就创业指点。操纵黉舍供给的失业信息，搜集人材须要，肯定先生拟失业岗亭。先生能够或许或许或许操纵最初在校的四个月时候，强化本身的岗亭手艺，完成与企业无缝对接。
（四）第四阶
先生去协作企业顶岗操练，黉舍和企业各支配指点教员。黉舍和企业指点教员配合对顶岗操练先生停止历程查核，先生经由历程企业实在的出产情况培育本身的职业素养、脱手才能、敬业精力、情况顺应才能。详细四阶段课程支配图表以下：
三、重构课程系统
按照市场设专业，按照岗亭练手艺的请求，综合斟酌管帐专业职业资历证书的须要。更新讲授内容，成立了4类课程：职业本质课程、职业常识课程、职业才能课程和职业拓展课程。
一是按照国度和省教导主管局部相干文件的请求开设思惟政治现实课，比方：思惟品德涵养与法令底子、思惟、情势与政策、心思安康教导等课程。开设了两门专业类平台课程，别离是珠算与点钞、经济学底子。
二是专业课程系统因此专业课为主导，正视理实一体化，构建先生“零间隔”失业。专业课程系统首要包罗三局部。第一局部是职业常识课程，首要有底子管帐、本钱管帐、财政软件、财政操持、管帐信息操持等课程。第二局部是职业才能课程，首要有管帐底子实训（综合）、财政管帐实务实训（软件）、本钱管帐实务实训、企业征税实务实训、管帐信息操持实训（用友）等课程。正视对先生职业才能的培育，迷信公道的开设职业拓展类课程，首要是企业本钱操持、市场营销筹谋、经常利用办公软件的操纵、电子商务、人际不异与交换。在开设课程时斟酌从简略到庞杂，从低到高拟定规范，出格存眷先生专业才能和职业才能的晋升。
三是课程设置的请求。课程系统的设置该当斟酌岗亭职责，与企业协作。按照管帐专业的相干职业规范，重构课程系统和讲授内容。重点凸起专业焦点课程与岗亭的对接，差别的专业表现差别的课程系统。课程设置时要领会企业须要，正视专业培育的特点，完成课程系统的立异，按照职业岗亭的请求对课程归类。表2为新四类课程扶植设置比例。
四、扶植“双师”型教员团队
扶植管帐专业师资步队是影响管帐专业人材培育品质的首要身分，而“双师”型专业教员团队的扶植则是保证“工学连系、校企协作”人材培育情势顺遂睁开、完成高本质手艺型人材培育方针的关头地点。我校管帐专业讲授团队很是正视教导讲授历程的现实性、职业性和迷信性，接纳以下几种体例扶植管帐专业“双师”型讲授团队：
一是按期支配管帐专业教员去企业顶岗进修，每次下企业熬炼的时候不少于6个月。我院的管帐专业教员大局部是从黉舍到黉舍的，现实常识程度都长短常高的，可是贫乏必然的现实经历，存在现实与现实摆脱的景象。专业教员去企业熬炼，既能够或许或许或许前进教员的现实脱手才能，也能够或许或许或许使教员领会出产手艺生长近况，前进教员的现实脱手才能，供给丰硕的讲授案例。
二是为了更好的讲授，鼓动勉励教员前进本身的学历、考取职业资历证书，不时前进本身的专业现实常识程度。到今朝为止，我院的管帐专业教员都具备硕士以上学位，都具备管帐从业资历证，局部教员是注册管帐师，局部教员是管帐师、征税规画师、统计师，局部教员是管帐专业手艺课程操纵手艺测验考评员，局部教员持久在企业担负企业工程师，为企业的生长出经营策。
三是礼聘兼职教员指点现实。在鼓动勉励专职教员去企业挂职熬炼的同时，我院还礼聘了多名具备必然现实底子和丰硕现实经历的行业妙手担负先生的论文指点教员和顶岗操练指点教员。这些教员会按期到校指点先生实训，检查先生的手工凭据，召开讲授钻研会等。经由历程与企业协作，不时前进管帐专业“双师型”师资步队的扶植，从全体上前进了全部管帐专业的讲授团队手艺程度，为“工学连系、校企协作”培育情势的完成供给了强无力的保证[5]。
五、总结
经由历程睁开“工学连系、校企协作”，咱们深入熟习到这不只是管帐专业教导鼎新使命的首要标的方针，也是高职教导顺应社会生长，不时鼎新的须要[6]。高职院校管帐专业人材培育情势须要不时的鼎新与立异，咱们该当按照社会须要和职业理念不时调剂讲授情势，培育具备立异精力、高本质、手艺型人材。
参考文献
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